Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Детский сад – деревня в мегаполисе

Незадолго до начала Пятой выездной школы педагогов и директоров мы попросили Сергея Владимировича Плахотникова рассказать о том, что будет  происходить в рамках проекта «Управление дошкольной образовательной организацией: "без воды"». Разговор, в том числе, пойдет о том, как использовать шкалу ECERS, как работает «ровесническая педагогика» и почему кубики лучше гаджетов.

Каким должен быть современный детский сад?

Плахотников

Детский сад должен, во-первых, быть вывернутым на изнанку, ближе к тому социуму, который его окружает. Детям необходима возможность исследовать все, что находится вокруг, – почта, пожарная часть, милицейский участок, ресторан, магазин, другой магазин, третий магазин…

Ребенку важно понимать, что еда, вещи, игрушки, книги, то есть всё, что его окружает каждый день, не с неба падают, а появляется благодаря труду людей вокруг. 

Во-вторых, детский сад может и должен поддерживать детскую общность, сообщество ровесников со своим языком, своими смыслами, опытом.  

Третья составляющая –  у детей, воспитанников детского сада, безусловно, должен складываться образ грамотно действующего человека (это понятие ввел Евгений Евгеньевич Шулешко). То есть мы помогаем сформировать представление о, например, читающем человеке как норме. Для этого чтение должно стать средством общения между людьми: от чтения воспитателя перед сном до чтения своего имени на шкафчике.

Еще одна составляющая современного детского сада —  исследование, право ребенка на ошибку, на возможность все попробовать, проверять. Так в строительстве из кубиков есть исследование, поскольку ребенок в виде объемной модели отображает свои представления об объекте. Исследование есть в, казалось бы, бессмысленной манипуляции с водой и песком. Обилие вопросов, которые ребенок задает ежедневно старшим или ровесникам – это тоже важный момент в исследовании. Хотя, у детского вопроса есть и регуляторная функция, когда ребенок, спрашивая, получает внимание.

Помимо этого, исследование предполагает риск. Дети исследуют свои физические возможности, то есть: с какой высоты могут спрыгнуть, как далеко могут бросить предмет, как высоко или быстро могут залезть и т.д.  

Еще один очень важный момент связан с самостоятельностью. Об этом сейчас говорят и пишут достаточно, но мало кто делает. Очень сложно снять себя с ребенка и позволить ему отвечать за собственную жизнь в предлагаемых обстоятельствах детского сада.

Опытные воспитатели понимают, что уклад детского сада связан не столько с «режимными моментами», сколько с подробностями организации детской самостоятельности.

К примеру, дневной сон в большинстве детских садов не предполагает возможности приготовить кровать до и после сна. А это важнейший момент, когда есть возможность встать с двух сторон кроватки и натянуть простыню вдвоем с товарищем, почувствовав соразмерное натяжение ткани, подоткнуть края под матрас, вскинуть одеяло и плавно его опустить, взбить подушку…    

Педагогика будущего

Ровесническая педагогика была разработана и придумана Евгением Евгениевичем Шулешко, Вячеславом Михайловичем Букатовым, Александрой Петровной Ершовой. На мой взгляд, это педагогика будущего. 

Она позволяет человеку быть свободным в отношениях с другими людьми, потому что тот знает, как действовать в неопределенной ситуации, на что опираться. 

Детей часто воспитывают как индивидуалистов, ориентированных на достижения. Их балуют медалями, их поздравляют, вручают призы за всякие глупости…  Они вырастают социально-ориентированными индивидуалистами, зачастую чрезмерно послушными.

Ровесническая педагогика — о другом. Мы готовы к невзрачным детским результатам.  Мы готовы с ними разбираться. Готовы их уважать. Ровесническая педагогика —  это отношения равных перед неопределенным будущим. В ровеснической педагогике взрослые создают условия, в которых возникающие противоречия между детьми не доводятся до конфликта, а разрешаются в деле, потому что общее дело важнее сиюминутных капризов. Нам очень важна дружественность, построенная на общности интересов, а не социально-приемлемом поведении.

Волшебная шкала

На школе педагогов и директоров мы поговорим о ECERS (Early Childhood Environment Rating Scale). Это шкала, инструмент управления развитием дошкольной организацией, которую мы внедряем пи поддержке специалистов МГПУ, Института системных проектов, их образовательной программы «Независимый аудит качества дошкольного образования с помощью шкал ECERS». Обученные эксперты могут измерить уровень развития образовательной среды детского сада не для того, чтобы по результатам управленцы делали кадровые перестановки, а для того, чтобы образовательные учреждения понимали, где их ресурсные места и, соответственно, могли создавать собственную программу развития. 

Плахотников

По назначению – это инструмент управления изменениями, это зеркало, которое позволяет сотрудникам детского сада всякий раз возвращаться к ребенку, его подлинным потребностям. 

Что шкала позволяет преодолеть? Во-первых, изменить структуру программы, опираясь не на занятийную форму организации жизни ребенка, когда его водят от одного взрослого к другому, а на логику жизни группы ровесников и освоение родной культуры через общее дело. Во-вторых, позволяет избавиться от   превалирования «конкурсного» способа управления изменениями, мотивации дошкольников к учению через соревнование от доминанты фронтальной работы с детьми, нацеленной на воспроизведение образца, от нехватки времени для развития свободной игры.

К чему может привести работа коллектива детского сада со шкалой

Например, неожиданно в группах детского сада появились песок и вода в доступе у детей. Неожиданно оказалось – машинки можно брать с полок без разрешения. Неожиданно воспитательница, утром встречая детей, начала им радушно улыбаться, называть их по имени и здороваться с родителями, а не ждать, пока они проникнут в группу. Неожиданно появился уголок в группе, который прикрыт ширмой, и туда можно пойти, прилечь и остаться одному или со своим другом. Неожиданно в группе появилось большое обилие кубиков и разного строительного материала, из которого много чего можно построить. Неожиданно книжки внутри группы начали обновляться в связи с тем, какие темы детей волнуют, потому что воспитатель озадачен этим. Неожиданно воспитатели стали проявлять живой интерес к детским идеям и вопросам, стали поддерживать самостийную детскую игру, а не игры по плану, дисциплина при этом налаживается, в группах сада доминирует дружественная и рабочая атмосфера.  

Забудьте о девайсах

Что такое девайс или электронное средство? Это средство, которое помогает нам сэкономить или убить время. А дети — они аристократы. Для них темы экономии времени вообще не существует. «Быстрее, быстрее, быстрее!» — говорят взрослые. А дети увлекаются…  У них свое время, оно такое насыщенное, от события к событию. А у нас от дела к делу. То есть по плану от пункта к пункту…

Ребенок долго может выстругивать палочку, забивать гвоздь, не думая о том, что нарушает какой-то план и что надо куда-то спешить, он может себе это позволить. При этом ребенок не может ничего не делать. Я почти не встречал ничего не делающих детей.

Ничего не делающие дети —  это дети, развращенные взрослыми.

Вместо девайсов для развития намного эффективнее… кубики.   Большие. Чтобы ребенок мог строить конструкции своего роста. Во всем мире эта простая идея востребована. У наших же детей даже из стульев и столов строить не разрешают. При этом во время игры, когда дети преобразуют пространство самостоятельно, самоорганизуются, тогда и происходит истинное развитие. 

Возвращаясь к новым технологиям: если девайсы внедрять, то это имеет смысл делать в третьем классе. Тогда, когда ребенок уже получил базовые навыки: вырезать, приклеивать, раскрашивать, читать, писать, считать, в этой ситуации детям важно сэкономить время, тогда девайсы приходятся впору.  

Что нам делать с родителями?

Детский сад - это сообщество.  Детское и взрослое. Поэтому мы не должны забывать о родителях. Сообщество родителей вокруг детского сада и, причем, лояльных родителей, поддерживающих – это очень важно. 

Родителей надо ценить и при этом научиться держать границы. Не быть продавленными родителями. Потому что мы знаем, что ребенку полезно. И если мы профессионалы, специалисты в раннем развитии, то сможем убедить родителей нас слушать. 

Плахотников

Я все время говорю воспитателям и учителям моим: «Ребята, мы можем с родителями разговаривать в «четырехугольнике». Первое —  было так, стало вот так. Для того, чтобы так стало, мы сделали вот это. А Ваш ребенок имеет ресурсы сделать следующий шаг, и этот шаг будет вот такой».  Все. Больше ничего не нужно для полноценных взаимоотношений с родителями. 

Знаете, я тут недавно встречался с известным проповедником, отцом Дмитрием Смирновым. Он мне в разговоре передал услышанную недавно африканскую пословицу — «для того, чтобы воспитать одного человека —  нужна целая деревня». 

Где ты найдешь деревню в мегаполисе? Не найдешь. А вот детский сад —  хорошая деревня. Это место, чтобы заложить нормальные, человеческие отношения, чего не сможет сделать ни один даже самый навороченный гаджет. 

ПлахотниковСергей Плахотников —   известный эксперт по дошкольному образованию, возглавлял различные образовательные учреждения, сейчас —  руководитель структурного подразделения «Начальная школа ОАНО "Новая школа"» и регионального проекта «Детские сады г.Альметьевска: высокое качество образовательной среды через развитие открытого профессионального взаимодействия педагогов».

Интересна тема  развития современной дошкольной образовательной организации?

Подписаться на Дневник «Школа педагогов и директоров»

Атлас

Партнерский материал


Автор

Школа педагогов и директоров

Все материалы автора

Количество подписчиков: 10

Подписаться Отписаться

Комментарии (8)

  1. Светлана Петренко 18 Октября, 2017, 21:34

    Многие позиции эксперта мне нравятся, бесспорно нужен и "свежий ветер" идей и педагоги должны меняться.
    И проблема затягивания детей в виртуальное пространство современной реальностью уже не настораживает, а страшит, дети лишены живой коммуникации даже внутри семьи, молодая мама общается зачастую с ребенком между делом - смартфон, социальные сети, быт, работа, проблемы...Хотя на контакт с педагогами родители при хорошей организации идут очень охотно, они сами нуждаются в теплых беседах и делах, которые можно делать потому что нужно.
    Просто как у провинциального практика есть много но...на которые к сожалению ни кто не ответит и не поможет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Заместитель руководителя в дошкольной организации

    Регион проживания: Тамбовская область, Россия

    • Дежурный редактор 18 Октября, 2017, 21:47

      Спасибо за отклик, и все же, если сформулируете "но", передадим Сергею Владимировичу.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия

  2. Oda ___ 18 Октября, 2017, 22:19

    Отличный материал! Спасибо.

    >важна дружественность, построенная на общности интересов, а не социально-приемлемом поведении.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Москва, Россия

  3. Татьяна Шуткова 19 Октября, 2017, 7:39

    В нашей группе изобилие самых разнообразных игрушек, игр, бросового, природного материала и пособий, изобразительных средств для творчества, которые дети берут безо всякого разрешения воспитателя. Есть различный строительный материал, в том числе и крупный для построек в рост ребёнка, много разного вида конструкторов. Книги, энциклопедии, детские журналы-выставляются периодически в книжном уголке, постоянно обновляясь. Есть и тематические картотеки, дети с удовольствием играют, рассматривают карточки. С родителями налажен контакт (дети у нас четвёртый год), активно участвуют в конкурсах, выставках, в проектной деятельности.
    Нет песка в достаточном количестве для игры (только немного в экспериментальном уголке). Ширмы для уединения тоже нет, но есть возможность для детей уединиться, отдохнуть в спальне. И играют дети в свободное от организованной деятельности время.
    Все сложности из-за того, что в группе слишком много детей (36 по списку), детям мало места для игры: всё "съедает" мебель. И, согласна, хотелось бы меньше заорганизованности. В подготовительной к школе группе одни "занятия" : и утром, и вечером. А детям хочется играть в свои игры и заниматься чем-то другим, благо возможности для детской самостоятельной деятельности в группе есть.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: Нижегородская область, Россия

  4. Наталья Бирюкова 19 Октября, 2017, 11:23

    Очень понравилась фраза "Ничего не делающие дети — это дети, развращенные взрослыми". буквально вчера в одной из групп мамочка кричала на воспитателя, по возрасту годящуюся ей в матери: "Какое вы имеете право заставлять детей листья собирать!" А всего-то и было: во время прогулки воспитатель вместе с детьми средней группы собирали листья в мешки, чтобы участок был чистым и красивым, причем дети с энтузиазмом откликнулись - неужели преступление?!
    И еще "Родителей надо ценить и при этом научиться держать границы. Не быть продавленными родителями" - реальность такова, что уже давно не просто продавлены, мы подавлены и превращены в обслугу, которая (не люблю эту формулировку) "оказывает образовательные услуги". Мы же не услуги оказываем, мы -помощники семье, ее неравнодушные друзья, а с нами так зло, безнаказанно, свысока - очень обидно за воспитателей!!! И механизмов воздействия на таких мамочек нет -в любой момент могут пожаловаться в отдел образования, прокуратуру, Министерство - кто встанет на защиту работника детского сада?

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Заместитель руководителя в дошкольной организации

    Регион проживания: Иркутская область, Россия

  5. Марина Сухотерина 19 Октября, 2017, 20:58

    Оказывается, у меня было нормальное детство! Во как!!! Это выводы из всех статей, которые я прочла! Офигеть!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия

  6. Любовь Плотникова 21 Октября, 2017, 8:40

    Согласна с Сергеем Владимировичем. Дети, с помощью родителей, настолько увлеклись гаджетами, что хотя-бы в деском саду оставить место для игр с конструкторами, куклами, машинками и т.д. Многие дети просто не умеют с ними играть, нет первоначальных навыков. Из дома ребята подготовительной к школе группы приносят в детский сад настоящие сотовые телефоны, смартфоны, детские компьютеры. Родители удивляются, почему воспитатели забирают их и не дают в течение дня. Я не против прогресса, но надо думать и о двигательной активности детей. Очень обидно видеть в утренний приём с 7 до 8 часов детей, сидящих на стульчиках. Вот здесь как раз в утренний промежуток времени на помощь должен прийти обыкновенный конструктор. Дети воспринимают признаки материала органами чувств (осязания, зрения, осваивают такие понятия как величина, длина, ширина, объем. Конструктивная деятельность дает возможность получить отчетливые представления о пространстве благодаря тому, что эти представления формируются из конкретных признаков формы, величины, протяженности предмета, пространственного расположения. Мало того, конструируя, дети усваивают геометрические названия (брусок, кубик, конус, которые в других видах деятельности почти не употребляются, но в школе им будут очень нужны.
    Игры со строительным материалом способствуют совершенствованию речи детей: они делятся своими замыслами, объясняют свои действия, подсказывают друг другу то или иное решение. Таким образом, расширяется словарный запас, улучшается межличностная коммуникация.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  7. Елена Назарова 21 Октября, 2017, 17:21

    Благодарю Вас, Сергей Владимирович! О волшебной шкале управления в дошкольных организациях, к чему она может привести - читала с удовольствием!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель/Методист в организации послевузовского образования или науки

    Регион проживания: Ямало-Ненецкий АО, Россия