Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Депутат Госдумы призвал отказаться от домашних заданий в пользу прогулок

Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов считает школьные домашние задания ненужными и призывает от них отказаться, предоставив детям больше свободного времени для прогулок на свежем воздухе. Об этом он сообщил Агентству городских новостей «Москва».

«В школах во всем мире уходят от домашнего задания, и ничего страшного в этом нет. <...> Домашнее задание - это ненужная сегодня вещь. Мы и так заставляем детей все время находиться в школе или на каких-то занятиях», - отметил Б.Чернышов.

По мнению депутата, у некоторых школьников из-за большого количества учебной нагрузки возникает апатия к образованию.

«Они не хотят сидеть над учебниками, корпеть над какими-то работами или заниматься той деятельностью, которую дает очередную нагрузку на их организм. С одном стороны, нужно сделать образование интересным, а с другой - дать возможность отдышаться нашим ребятам, чтобы они могли находить время для того, чтобы поиграть в футбол, провести время на свежем воздухе. Это было бы правильно», - подчеркнул Б.Чернышов.

Парламентарий отметил, что нагрузка, которую получают дети после уроков в школе (выполнение домашнего задания, а также посещение развивающих секций и кружков) также негативно сказывается на их здоровье.


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 106

Подписаться Отписаться

Комментарии (53)

  1. Оксана Отрощенко 9 Августа, 2018, 17:00

    глупости. домашнее задание важно и нужно для закрепления усвоения материала на уроке.
    другой вопрос, что совершенно необходимо удалить из программы как минимум треть предметов, окрс в первую очередь, и перестать требовать от детей приходить в первый класс уже умея бегло читать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Москва, Россия

  2. Марина Прудникова 9 Августа, 2018, 17:07

    Ой, я бы и рада по технологии не задавать, но ведь "требуют". В электронном дневнике в журнале строка не засчитывается, если д/з не заполнено. Высасываем из пальца. А "проверяющие" не разбираются почему строка красная. То же самое по ИЗО, музыке, физкультуре. А дополнительные занятия для отстающих и желающих и так проводим. Только бесплатно. Жалко интерес губить на корню.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ямало-Ненецкий АО, Россия

  3. Александр Либерман 9 Августа, 2018, 17:09

    Ага, сейчас побегут они на прогулку...Смотришь на улицу, а детей то и не видно, а если и видно то со смартфонами сидят.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

    • Оксана Отрощенко 10 Августа, 2018, 10:42

      а вы где живете? я вот в Северном Бутово, у нас тут каждая площадка загружена толпой вопящих детей, сделали много спортивных уголков и там ребята постарше катаются на скейтах или отжимаются.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Николай Козин 10 Августа, 2018, 13:58

      Это не мешает им из рук свои смартфоны не выпускать. Даже на турник не могут выйти, чтоб не сфотографировать, какие же они замечательные.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Александр Либерман 13 Августа, 2018, 11:01

      Был я у вас. При том количестве проживающих детей в Северном Бутово, площадка должна быть как минимум раза в три перегружена. А те что выходят это статистическая погрешность от общего количества.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 месяцев

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  4. Александр Либерман 9 Августа, 2018, 17:12

    Кстати депутатишка по образованию политолог и опять же ВШЭ. Карьера началась прислугой у Жириновского...На этом карьеру и сделал.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 месяцев

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  5. Татьяна Сучкова 9 Августа, 2018, 17:29

    У нас опять превышение ПДК по фенолу и еще какой-то гадости. Какой свежий воздух, кто его видел.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  6. Sergey Passionar 9 Августа, 2018, 18:05

    Стадионы и бассейны в школы - да

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 месяца

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  7. Sergey Passionar 9 Августа, 2018, 21:01

    https://kolybanov.livejournal.com/19994778.html?utm_source=embed_post
    Вчера ЧЕЛОВЕК звучал гордо, а сегодня ...ДЕБИЛ

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 месяца

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: —

  8. Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 5:58

    Есть крайне неприличные темы. Это одна из них. Темы, которые не принято замечать в рамках школы.
    Другие примеры: метапредметное оценивание (все делают вид, что оно есть, но никто так и не смог не то, что объяснить, примеры привести), загадочная несуществующая методика оценивания.
    И наконец БОЛЬШОЙ МИФ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ.
    Это большой миф строится на другом мифе - о мнимой возможности выучить всю школьную программу.
    Историю "учат" и тут же забывают. Физику не понимает большинство. Можно продолжать.
    Будучи школьником в СССР (отличником), я прекрасно понимал, что все предметы выучить невозможно (но нужно делать вид), что все домашнее задание не сделать.
    Делал эксперименты: НА ПОЛНОМ СЕРЬЁЗЕ пытался делать все домашние задания. Удавалось продеражаться 2-3 дня. НИКТО не делал домашнее задание полностью.

    Сейчас школа ещё больше перегружена разными предметами. Но даже если их выбросить, все равно миф о якобы возможности выполнить все домашнее задание по крайней мере в старших классах так и останется мифом наравне с мифом о всеобщем среднем и мифом о возможности выучить большинство школьных предметов.
    Нужно ли домашнее задание? Без него проблематично выучить предмет. Но проблема упирается, что в то, что все предметы выучить невозможно. А эта тема неприличная.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Саид Насреддинов 10 Августа, 2018, 8:17

      Но проблема упирается, в ТО, что все предметы выучить невозможно каждому за один вечер.

      Поэтому "выучивание" растягивается ... надолго, часто - до пенсии.

      Часто - с нулевым результатом. А так как нулевой результат "часто", то это - "норма".

      Неприличность Проблемы в том, что не видна каждому разница между выучившим и вызубрившим, между понимающим физику и получившим аттестат.

      В том, что нужно долго учиться, чтобы потом мало получать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 10:36
      Есть крайне неприличные темы. Это одна из них. Темы, которые не принято замечать в рамках школы.
      Другие примеры: метапредметное оценивание (все делают вид, что оно есть, но никто так и не смог не то, что объяснить, примеры привести), загадочная несуществующая методика оценивания.
      И наконец БОЛЬШОЙ МИФ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ.
      Это большой миф строится на другом мифе - о мнимой возможности выучить всю школьную программу.
      Историю "учат" и тут же забывают. Физику не понимает большинство. Можно продолжать.
      Будучи школьником в СССР (отличником), я прекрасно понимал, что все предметы выучить невозможно (но нужно делать вид), что все домашнее задание не сделать.
      Делал эксперименты: НА ПОЛНОМ СЕРЬЁЗЕ пытался делать все домашние задания. Удавалось продеражаться 2-3 дня. НИКТО не делал домашнее задание полностью.

      Сейчас школа ещё больше перегружена разными предметами. Но даже если их выбросить, все равно миф о якобы возможности выполнить все домашнее задание по крайней мере в старших классах так и останется мифом наравне с мифом о всеобщем среднем и мифом о возможности выучить большинство школьных предметов.
      Нужно ли домашнее задание? Без него проблематично выучить предмет. Но проблема упирается, что в то, что все предметы выучить невозможно. А эта тема неприличная.
      Но проблема упирается, в ТО, что все предметы выучить невозможно каждому за один вечер.

      Поэтому "выучивание" растягивается ... надолго, часто - до пенсии.

      Часто - с нулевым результатом. А так как нулевой результат "часто", то это - "норма".

      Неприличность Проблемы в том, что не видна каждому разница между выучившим и вызубрившим, между понимающим физику и получившим аттестат.

      В том, что нужно долго учиться, чтобы потом мало получать.

      Миф о выполнимости домашнего задания частично в среднем, равно как и миф о возможности выучить хорошо все ключевые школьные предметы (физику, химию, биологию, географию, историю и др.) в среднем и в первую очередь в старшем звене не связан напрямую с проблемами, указанными Вами. Этот миф легко опровергается самими учителями, которые знания которыхчаще ограничены собственными предметами, а порой и в собственных предметах у учителей бывают весьма заметные провалы.
      Существенное нивелирование проблемы домашнего задания можно решить или сдваиванием уроков, или обязательным снижением объёма заданий.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Саид Насреддинов 10 Августа, 2018, 12:12

      "проблемы домашнего задания можно решить снижением объёма заданий" или их регулярным невыполнением.

      Четыре хранимых мною тетради внучки по математике за 7 класс не содержат ни единой решённой задачи - ни в классе, ни дома.

      За 8 класс за год мне не удалось увидеть ни разу тетради по физике и математике - "на проверке", Потом ВСЕ они были уничтожены 25 мая - и никаких проблем!

      Правда, в колледже физичка предупредила, что никому ещё пятёрку по физике не поставила, значит, повышенной стипухи не будет ни у кого, как ни старайся....

      Ничего нового в призыве депутата нет: "Утверждаю это смело: если хочешь долго жить, должен ты любое дело первым дедом отложить!" - этот принцип действует и сегодня независимо от депутатского призыва.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Иван Кашин 10 Августа, 2018, 14:11

      "... а порой и в собственных предметах у учителей бывают весьма заметные провалы. "

      А вы не забываете, что они учителя. И готовили их как учителей. И от учителя химии и биологии не следует ожидать знаний в объеме к.х.н. в области, например химии ВМС.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 14:29
      Есть крайне неприличные темы. Это одна из них. Темы, которые не принято замечать в рамках школы.
      Другие примеры: метапредметное оценивание (все делают вид, что оно есть, но никто так и не смог не то, что объяснить, примеры привести), загадочная несуществующая методика оценивания.
      И наконец БОЛЬШОЙ МИФ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ.
      Это большой миф строится на другом мифе - о мнимой возможности выучить всю школьную программу.
      Историю "учат" и тут же забывают. Физику не понимает большинство. Можно продолжать.
      Будучи школьником в СССР (отличником), я прекрасно понимал, что все предметы выучить невозможно (но нужно делать вид), что все домашнее задание не сделать.
      Делал эксперименты: НА ПОЛНОМ СЕРЬЁЗЕ пытался делать все домашние задания. Удавалось продеражаться 2-3 дня. НИКТО не делал домашнее задание полностью.

      Сейчас школа ещё больше перегружена разными предметами. Но даже если их выбросить, все равно миф о якобы возможности выполнить все домашнее задание по крайней мере в старших классах так и останется мифом наравне с мифом о всеобщем среднем и мифом о возможности выучить большинство школьных предметов.
      Нужно ли домашнее задание? Без него проблематично выучить предмет. Но проблема упирается, что в то, что все предметы выучить невозможно. А эта тема неприличная.
      Но проблема упирается, в ТО, что все предметы выучить невозможно каждому за один вечер.

      Поэтому "выучивание" растягивается ... надолго, часто - до пенсии.

      Часто - с нулевым результатом. А так как нулевой результат "часто", то это - "норма".

      Неприличность Проблемы в том, что не видна каждому разница между выучившим и вызубрившим, между понимающим физику и получившим аттестат.

      В том, что нужно долго учиться, чтобы потом мало получать.
      Миф о выполнимости домашнего задания частично в среднем, равно как и миф о возможности выучить хорошо все ключевые школьные предметы (физику, химию, биологию, географию, историю и др.) в среднем и в первую очередь в старшем звене не связан напрямую с проблемами, указанными Вами. Этот миф легко опровергается самими учителями, которые знания которыхчаще ограничены собственными предметами, а порой и в собственных предметах у учителей бывают весьма заметные провалы.
      Существенное нивелирование проблемы домашнего задания можно решить или сдваиванием уроков, или обязательным снижением объёма заданий.
      "... а порой и в собственных предметах у учителей бывают весьма заметные провалы. "

      А вы не забываете, что они учителя. И готовили их как учителей. И от учителя химии и биологии не следует ожидать знаний в объеме к.х.н. в области, например химии ВМС.

      Ваш ответ на 100% напоминает анекдот.
      "Ожил как-то Сталин, увидел, что вокруг происходит, решил порядок навести. Пришел в Думу. Все затихли, ждут, что он скажет. Сталин начал:
      - Во-первих, расстрелять всех депутатов от всех фракций, а затем перекрасить Кремль в зеленый цвет. В зале началось возмущение:
      - Зачем же в зеленый?
      - Я так и знал, что первая часть никаких разногласий нэ визовет... "

      Другими словами, Вы по факту проигнорировали ключевое утверждение о невозможности сделать ВСЕ домашнее задание. Оригинально.

      Что касается учителей, я говорю не об уровне к.х.н., а об уровне, ну хотя бы ЕГЭ. Значительная часть и до этого уровня не дотягивает. Но это все же второстепенно. Недавно меня убил наповал вопрос одного учителя биологии с 30 летним стажем: "Сколько лепестков в цветке лилии?".
      Всё хорошо, но лепестков в цветке лилии нет. В точности как в учебнике Пономарёвой: "Процесс деления половых клеток называется мейозом". Все хорошо, но половые клетки не делятся. Увы, это не уровень даже примитива.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Иван Кашин 10 Августа, 2018, 16:19

      "Другими словами, Вы по факту проигнорировали ключевое утверждение о невозможности сделать ВСЕ домашнее задание. Оригинально."

      Вопрос о домашнем задании без учета предмета, УМК и требований, в обязательном порядке, использовать определенные методики, я считаю холиваром.

      Ошибки в учебниках, обратитесь к их авторам, напишите в издательство, в методические журналы. Вы как человек более менее независимый имеете гораздо больше возможностей чем учитель. К которому пришла на урок администрация и заявила, что урок некуда негодный потому, что:
      1) учитель сам объяснял материал, а не ученики работали с учебником в гуппах,
      2) ученики не выступали с докладами по новой теме,
      3) не дано домашнее задание,
      4) в конце урока не было рефлексии и т.д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Омская область, Россия

    • Sergey Passionar 10 Августа, 2018, 16:28
      Есть крайне неприличные темы. Это одна из них. Темы, которые не принято замечать в рамках школы.
      Другие примеры: метапредметное оценивание (все делают вид, что оно есть, но никто так и не смог не то, что объяснить, примеры привести), загадочная несуществующая методика оценивания.
      И наконец БОЛЬШОЙ МИФ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ.
      Это большой миф строится на другом мифе - о мнимой возможности выучить всю школьную программу.
      Историю "учат" и тут же забывают. Физику не понимает большинство. Можно продолжать.
      Будучи школьником в СССР (отличником), я прекрасно понимал, что все предметы выучить невозможно (но нужно делать вид), что все домашнее задание не сделать.
      Делал эксперименты: НА ПОЛНОМ СЕРЬЁЗЕ пытался делать все домашние задания. Удавалось продеражаться 2-3 дня. НИКТО не делал домашнее задание полностью.

      Сейчас школа ещё больше перегружена разными предметами. Но даже если их выбросить, все равно миф о якобы возможности выполнить все домашнее задание по крайней мере в старших классах так и останется мифом наравне с мифом о всеобщем среднем и мифом о возможности выучить большинство школьных предметов.
      Нужно ли домашнее задание? Без него проблематично выучить предмет. Но проблема упирается, что в то, что все предметы выучить невозможно. А эта тема неприличная.
      Но проблема упирается, в ТО, что все предметы выучить невозможно каждому за один вечер.

      Поэтому "выучивание" растягивается ... надолго, часто - до пенсии.

      Часто - с нулевым результатом. А так как нулевой результат "часто", то это - "норма".

      Неприличность Проблемы в том, что не видна каждому разница между выучившим и вызубрившим, между понимающим физику и получившим аттестат.

      В том, что нужно долго учиться, чтобы потом мало получать.
      Миф о выполнимости домашнего задания частично в среднем, равно как и миф о возможности выучить хорошо все ключевые школьные предметы (физику, химию, биологию, географию, историю и др.) в среднем и в первую очередь в старшем звене не связан напрямую с проблемами, указанными Вами. Этот миф легко опровергается самими учителями, которые знания которыхчаще ограничены собственными предметами, а порой и в собственных предметах у учителей бывают весьма заметные провалы.
      Существенное нивелирование проблемы домашнего задания можно решить или сдваиванием уроков, или обязательным снижением объёма заданий.
      "... а порой и в собственных предметах у учителей бывают весьма заметные провалы. "

      А вы не забываете, что они учителя. И готовили их как учителей. И от учителя химии и биологии не следует ожидать знаний в объеме к.х.н. в области, например химии ВМС.
      Ваш ответ на 100% напоминает анекдот.
      "Ожил как-то Сталин, увидел, что вокруг происходит, решил порядок навести. Пришел в Думу. Все затихли, ждут, что он скажет. Сталин начал:
      - Во-первих, расстрелять всех депутатов от всех фракций, а затем перекрасить Кремль в зеленый цвет. В зале началось возмущение:
      - Зачем же в зеленый?
      - Я так и знал, что первая часть никаких разногласий нэ визовет... "

      Другими словами, Вы по факту проигнорировали ключевое утверждение о невозможности сделать ВСЕ домашнее задание. Оригинально.

      Что касается учителей, я говорю не об уровне к.х.н., а об уровне, ну хотя бы ЕГЭ. Значительная часть и до этого уровня не дотягивает. Но это все же второстепенно. Недавно меня убил наповал вопрос одного учителя биологии с 30 летним стажем: "Сколько лепестков в цветке лилии?".
      Всё хорошо, но лепестков в цветке лилии нет. В точности как в учебнике Пономарёвой: "Процесс деления половых клеток называется мейозом". Все хорошо, но половые клетки не делятся. Увы, это не уровень даже примитива.
      Вопрос о домашнем задании без учета предмета, УМК и требований, в обязательном порядке, использовать определенные методики, я считаю холиваром.

      У нас один из показателей работы в ЭЖ - процент уроков на которых есть ЭЖ, каждый день и неделю и месяц специальный человек каждому считает и "принимаются меры", особенно по завучам "не контролирующим"... маразм, а деться некуда.

      То же и ДО спец ходит по всем занятиям и считает по гловам процент присутствия с немедленным вычетом за отсутствующих.

      Касаемо ДЗ, то многие сейчас пишут параграфы наперед якобы используют перевернутое обучение. На сам деле это проще, заранее начинаешь к следующему уроку готовиться.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

  9. Валентина Жаворонкова 10 Августа, 2018, 11:12

    Сам , наверно, не делал в свое время домашние задания, вот а теперь можно крикнуть громко, "ну их на...",все на улицу! И почему это кто-то решил , что за один вечер надо сделать дом.работу по ВСЕМ предметам? Перегружать не надо- это верно, но учителя все разные,кто-то и зарывается,но для этого есть в школе администрация, которая, к сожалению "сидит в мониторингах" , а не на уроках.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  10. Вадим Монахов 10 Августа, 2018, 13:17

    Для дебилизации системы школьного образования совершенно обязательна отмена домашних заданий, объективных оценок (либо оценок вообще), а также ликвидация лицеев, гимназий и классов с углубленным изучением предметов.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Sergey Passionar 10 Августа, 2018, 21:02
      Для дебилизации системы школьного образования совершенно обязательна отмена домашних заданий, объективных оценок (либо оценок вообще), а также ликвидация лицеев, гимназий и классов с углубленным изучением предметов.

      Вадим, я всегда философски относился к не выполненным заданиям, именно, чтоб не до дебилизма, тоталитаризма. Сколько смог сделать, не столь важно, как почему не сделал того, что должен был усвоить и именно от ответа зависит дальнейшее или наказать или ещё раз рассказать, индивидуально прошерстить.

      Дебилизм, он больше в самой системе, на несколько обязательных предметов точно можно (и надо) забить, ради здоровья, не выполнение ДЗ - самый мягкий способ реализации осознанного выбора Ученика.

      И , если уж о дебилизме как болезни, то надо им прощать... бог наказал... зачтется.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 месяца

      Род деятельности: Сотрудник в общеобразовательной организации

      Регион проживания: —

    • Светлана Решетняк 14 Августа, 2018, 16:59

      Серьёзность обсуждения предложения депутата,оказавшегося заместителем председателя комитета по образованию, по отмене домашних заданий не просто удручает, а ужасает. Кто-то из комментаторов сказал. что в штатах не задают домашних заданий - неправда! Моя ученица по скайпу из Майями делает большое число заданий по математике к каждому занятию. Обсуждать нужно другое - почему домашние задания не дают нужного эффекта, а это приводит к мысли о неправильном подходе к образовательному процессу в школе, о перегруженности ненужным, впрочем, об этом много писала. И о том, что заданное домашнее задание не подкреплено соответствующим объяснением на уроке, а в этом деле роль учителя, его объяснение - решающая, любая работа в группе - дополнение к этому. Слишком часто наблюдаю, что по моему предмету домашнее задание не соответствует пройденному на уроке, что его сложность значительно выше , в то время как по моему разумению число сложных задач должно составлять небольшой процент , тогда выполнение домашнего задания (когда получается, есть радость от достигнутого правильного результата) даст огромный поступательный эффект. Вроде бы азбука педагогики, но в школе стремятся часто переложить труд по объяснению действительно трудного на ученика, т.е. на родителей и репетиторов. Ну а о инновациях типа рефератов и презентаций говорила много- иллюзия образования. Домашнее задание нужно и для тугодумов, не успевающих осознать понял ли на уроке. Гулять -дело хорошее, да что потом необразованным, обученным всему понемногу, делать? Отстранение ученика от самостоятельной работы наедине с собой один из психотехнологических способов изменения личности, когда коллективное задавит индивидуальное , а таким управлять легче. Так этот депутат из какой фракции и какого образования?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Вадим Монахов 14 Августа, 2018, 17:43

      Светлана, полностью с вами согласен. Как обычно, наши мнения совпадают.
      Пто "гениального" депутата: Чернышов Борис Александрович — член Высшего Совета ЛДПР. Он, видимо, имеет такое же отношение к образованию, как ЛДПР — либеральная и демократическая.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  11. Николай Козин 10 Августа, 2018, 13:45

    Даже если ученик понял всё, что объясняли на уроке, это не значит, что теперь у него выработан навык, а именно для этого и нужны домашние задания - довести порядок действий при выполнении задания до автоматизма. Это как у спортсменов, которые поддерживают состояние своей фигуры, выполняя одни и те же упражнения. Есть и другие причины для домашних заданий. Например, чтение материала или произведений большого объёма, которое в классе придётся на полгода растянуть. Кроме того, без домашних заданий совершенно невозможна проектно-исследовательская деятельность, которой сегодня так любят пенять учителям, потому что она подразумевает серьёзную самостоятельную работу учащегося вне урока.
    Что касается перегруженности, то это связано не только с неправильным подходом учителей, дающих на дом всё, что не успели пройти на уроке, но и отсутствием режима дня у самих учащихся, не умеющих правильно распределить время после школы, если родители за этим не следят.
    Домашние задания придумали не в СССР, как и саму классно-урочную систему. Обязательная работа дома как элемент образовательного процесса используется во многих развитых странах мира. Есть это и в США, только там учитель сам решает, нужно ли давать ученику домашнее задание или нет. Там вообще никого учиться не заставляют. Не хочешь - не надо. После 16 лет свободен на все четыре стороны, даже если чтение и счёт не освоил.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 месяца

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 13:48
      Даже если ученик понял всё, что объясняли на уроке, это не значит, что теперь у него выработан навык, а именно для этого и нужны домашние задания - довести порядок действий при выполнении задания до автоматизма. Это как у спортсменов, которые поддерживают состояние своей фигуры, выполняя одни и те же упражнения. Есть и другие причины для домашних заданий. Например, чтение материала или произведений большого объёма, которое в классе придётся на полгода растянуть. Кроме того, без домашних заданий совершенно невозможна проектно-исследовательская деятельность, которой сегодня так любят пенять учителям, потому что она подразумевает серьёзную самостоятельную работу учащегося вне урока.
      Что касается перегруженности, то это связано не только с неправильным подходом учителей, дающих на дом всё, что не успели пройти на уроке, но и отсутствием режима дня у самих учащихся, не умеющих правильно распределить время после школы, если родители за этим не следят.
      Домашние задания придумали не в СССР, как и саму классно-урочную систему. Обязательная работа дома как элемент образовательного процесса используется во многих развитых странах мира. Есть это и в США, только там учитель сам решает, нужно ли давать ученику домашнее задание или нет. Там вообще никого учиться не заставляют. Не хочешь - не надо. После 16 лет свободен на все четыре стороны, даже если чтение и счёт не освоил.

      Вот и Вы ЗАГАДОЧНО не заметили: ни в СССР, ни сейчас в старших классах ВСЮ домашнюю работу НИКТО не делает. Феномен, о котором неприлично говорить. Какой процент школьников, на Ваш взгляд ОДНОВРЕМЕННО ХОРОШО выполняет ВСЁ (ну процентов на 80 хотя бы) домашнее задание по физике, химии, биологии, истории?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Анна Литвинова 10 Августа, 2018, 14:28

      я делала ВСЕ домашние задания. аж даже стыдно как-то признаться. и школьные предметы помню хорошо. и вообще как-то нравились уроки, учителя. не все, конечно, они всякие были, ну и что страшного-то? может что со мной не так?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Приморский край, Россия

    • Ольга Владимирова 10 Августа, 2018, 20:06

      Мне тоже "стыдно в этом признаться". Но никогда в школу не приходила с невыполненными домашними заданиями.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Челябинская область, Россия

    • Валерий Чернухин 11 Августа, 2018, 4:42
      Даже если ученик понял всё, что объясняли на уроке, это не значит, что теперь у него выработан навык, а именно для этого и нужны домашние задания - довести порядок действий при выполнении задания до автоматизма. Это как у спортсменов, которые поддерживают состояние своей фигуры, выполняя одни и те же упражнения. Есть и другие причины для домашних заданий. Например, чтение материала или произведений большого объёма, которое в классе придётся на полгода растянуть. Кроме того, без домашних заданий совершенно невозможна проектно-исследовательская деятельность, которой сегодня так любят пенять учителям, потому что она подразумевает серьёзную самостоятельную работу учащегося вне урока.
      Что касается перегруженности, то это связано не только с неправильным подходом учителей, дающих на дом всё, что не успели пройти на уроке, но и отсутствием режима дня у самих учащихся, не умеющих правильно распределить время после школы, если родители за этим не следят.
      Домашние задания придумали не в СССР, как и саму классно-урочную систему. Обязательная работа дома как элемент образовательного процесса используется во многих развитых странах мира. Есть это и в США, только там учитель сам решает, нужно ли давать ученику домашнее задание или нет. Там вообще никого учиться не заставляют. Не хочешь - не надо. После 16 лет свободен на все четыре стороны, даже если чтение и счёт не освоил.
      Вот и Вы ЗАГАДОЧНО не заметили: ни в СССР, ни сейчас в старших классах ВСЮ домашнюю работу НИКТО не делает. Феномен, о котором неприлично говорить. Какой процент школьников, на Ваш взгляд ОДНОВРЕМЕННО ХОРОШО выполняет ВСЁ (ну процентов на 80 хотя бы) домашнее задание по физике, химии, биологии, истории?
      я делала ВСЕ домашние задания. аж даже стыдно как-то признаться. и школьные предметы помню хорошо. и вообще как-то нравились уроки, учителя. не все, конечно, они всякие были, ну и что страшного-то? может что со мной не так?

      Были бы Вы рядом, я бы Вас спросил, как Вы "выучили" это большинство. Извините, не верю. Но это и не важно. Предположим, что Вы - уникум, выучивший их. Это ровным счетом ничего не меняет. Вы ведь не заявили - большинство (треть, четверть, десятая часть) учились также. Вы промолчали.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Николай Козин 10 Августа, 2018, 14:55

      Категории "все" и "никто" неприменимы для школы (и не только для неё). Речь может идти о большинстве или меньшинстве, не более. Если я скажу вам, что готовил задания в школе, будучи учеником, по всем предметам, поверите? И не только я. Отвечая же на ваш вопрос, могу сказать, что процент выполнения домашнего задания зависит от двух обстоятельств: 1) имеет ли ученик достаточно природных способностей, чтобы усваивать информацию по самым разным предметам; 2) владеет ли учитель своим предметом так, что может объяснить тему даже тем, кто имеет невыдающиеся способности (но имеет!!!). Старшие классы я окончил в школе, куда отбирали детей по способностям. Учителя там, прежде чем дать домашнее задание, добивались того, чтобы ученики поняли, как это нужно делать. Тех, кто всё-таки недопонимал и по окончании урока, оставляли на дополнительное занятие. Поэтому домашние задания по физике, химии, алгебре, геометрии мы выполняли сами, без помощи родителей. Что касается истории и других гуманитарных предметов, то тут при наличии хорошей памяти и мышления нужны лишь внимательность и усердие.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 15:03
      Даже если ученик понял всё, что объясняли на уроке, это не значит, что теперь у него выработан навык, а именно для этого и нужны домашние задания - довести порядок действий при выполнении задания до автоматизма. Это как у спортсменов, которые поддерживают состояние своей фигуры, выполняя одни и те же упражнения. Есть и другие причины для домашних заданий. Например, чтение материала или произведений большого объёма, которое в классе придётся на полгода растянуть. Кроме того, без домашних заданий совершенно невозможна проектно-исследовательская деятельность, которой сегодня так любят пенять учителям, потому что она подразумевает серьёзную самостоятельную работу учащегося вне урока.
      Что касается перегруженности, то это связано не только с неправильным подходом учителей, дающих на дом всё, что не успели пройти на уроке, но и отсутствием режима дня у самих учащихся, не умеющих правильно распределить время после школы, если родители за этим не следят.
      Домашние задания придумали не в СССР, как и саму классно-урочную систему. Обязательная работа дома как элемент образовательного процесса используется во многих развитых странах мира. Есть это и в США, только там учитель сам решает, нужно ли давать ученику домашнее задание или нет. Там вообще никого учиться не заставляют. Не хочешь - не надо. После 16 лет свободен на все четыре стороны, даже если чтение и счёт не освоил.
      Вот и Вы ЗАГАДОЧНО не заметили: ни в СССР, ни сейчас в старших классах ВСЮ домашнюю работу НИКТО не делает. Феномен, о котором неприлично говорить. Какой процент школьников, на Ваш взгляд ОДНОВРЕМЕННО ХОРОШО выполняет ВСЁ (ну процентов на 80 хотя бы) домашнее задание по физике, химии, биологии, истории?
      Категории "все" и "никто" неприменимы для школы (и не только для неё). Речь может идти о большинстве или меньшинстве, не более. Если я скажу вам, что готовил задания в школе, будучи учеником, по всем предметам? И не только я. Отвечая же на ваш вопрос, могу сказать, что процент выполнения домашнего задания зависит от двух обстоятельств: 1) имеет ли ученик достаточно природных способностей, чтобы усваивать информацию по самым разным предметам; 2) владеет ли учитель своим предметом так, что может объяснить тему даже тем, кто имеет невыдающиеся способности (но имеет!!!). Старшие классы я окончил в школе, куда отбирали детей по способностям. Учителя же там, прежде чем дать домашнее задание, добивались того, чтобы ученики поняли, как это нужно делать. Тех, кто всё-таки недопонимал и по окончании урока, оставляли на дополнительное занятие. Поэтому домашние задания по физике, химии, алгебре, геометрии мы выполняли сами, без помощи родителей. что касается истории и других гуманитарных предметов, то тут при наличии хорошей памяти и мышления нужны лишь внимательность и усердие.

      "Если я скажу вам, что готовил задания в школе, будучи учеником, по всем предметам?". Пока Вы этого не сказали. А если бабушке приделать... и т.д. А пока Вы ИЗБЕЖАЛИ это сказать.

      "Отвечая же на ваш вопрос, могу сказать, что процент выполнения домашнего задания зависит от двух обстоятельств:
      1) имеет ли ученик достаточно природных способностей, чтобы усваивать информацию по самым разным предметам;
      2) владеет ли учитель своим предметом так, что может объяснить тему даже тем, кто имеет невыдающиеся способности (но имеет!!!)."
      Безусловно зависит В ТОМ ЧИСЛЕ и от этих двух. Оно зависит также и от сотен других причин. Но, главное, Вы ВНЕЗАПНО "ЗАБЫЛИ", что ДАЛЕКО НЕ ТОЛЬКО от этих двух: то, о чём шла речь - когда домашнего задания МНОГО.
      Я хорошо помню, что был ЕДИНСТВЕННЫМ в классе, прочитавшем "Война и мир" (наверно и вообще более-менее читавшем вопреки явному мифу о "читавшем СССР"), делавшем задания по биологии (которая преподавалась ужасно).
      И хорошо знаю, что физику, химию, биологию, историю как в СССР, так и сейчас делают ОДНОВРЕМЕННО меньшинство, от слов "что-то делаем, большинство забросим".
      Тем не менее, поскольку Вы учитель, я верю, что Вы СТАРАЛИСЬ делать большую часть заданий, где-то хуже, где-то лучше. Быть может один предмет Вы понимали хорошо, а на другой просто сил не хватало (лично у меня не хватало выучить материалы съездов КПСС, РСДРП, боевые характеристики гранат, многие исторические события, хотя хорошо усвоил все математические дисциплины, физику, химию, географию, астрономию, марки стали (стал слесарем третьего разряда - единственным в классе), но не биологию (это тоже неприличная тема - биологию плохо знают большинство, даже учителей биологии). И вот ведь ньюанс, я был ЕДИНСТВЕННЫМ на всей параллели, который это сумел (освоить одновременно большинство школьных предметов), хотя часто ФИЗИЧЕСКИ НЕ МОГ выполнить задания по литературе или истории, например.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Николай Козин 10 Августа, 2018, 20:00

      Вы знаете, понятие "много" тоже не для всех одинаковое. Для кого-то много - это съесть йогурт с булочкой, а для кого-то тарелка пельменей, залитая майонезом, - это всего ничего.
      "Войну и мир", как и другие большие произведения школьной программы, вообще-то задают на лето, чтобы можно было прочитать не торопясь, вдумчиво. Если кто-то так не делает, то это уже его проблемы, согласитесь. Зачем тогда вообще идти в старшие классы и претендовать на вуз, где ты вынужден будешь делать дома в десятки раз больше? Кстати, умение распределять время, как и вообще подчинение правильному распорядку дня, очень облегчает жизнь при выполнении заданий, но с этим как раз у современных детей и взрослых большая проблема. Никто не спорит с тем, что задания по одним предметам даются легко, над другими приходится сидеть, а есть и те, что делаешь, потому что надо. Но в жизни и в работе будет всё то же самое, и к этому нужно привыкать. Кроме того, любые упражнения, как тренировки в спортзале, не проходят бесследно, развивая память, мышление, воображение, а также усердие, силу воли и кучу других полезных качеств.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 4 месяца

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 14 Августа, 2018, 17:30

      "Даже если ученик понял всё, что объясняли на уроке, это не значит, что теперь у него выработан навык, а именно для этого и нужны домашние задания - довести порядок действий при выполнении задания до автоматизма. "- и это надо объяснять зампредседателю комитета по образованию? Да как он в этой должности оказался? Кто их назначает, какая масонская ложа?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  12. Елена Романова 10 Августа, 2018, 14:59

    Ответить на вопрос, какой процент учащихся одновременно хорошо выполняет ДЗ по всем предметам, невозможно. Во-первых, дети разные, с разными способностями к изучению предметов. Кто-то хорошо делает математику, кто-то русский. Во-вторых, характер ДЗ разный: репродуктивный, продуктивный, творческий и тд; уравнять качество выполнения заданий разного характера невозможно. И опять-таки особенности детей: кому-то проще списать текст, кому-то нарисовать к этому тексту иллюстрацию. Поэтому перестаньте задаваться бессмысленным вопросом. Суть не в том, все задания выполняет учение или нет. Изначально тема была, нужны ли вообще ДЗ или от них стоит отказаться. Про себя скажу так: все зависит от того, для чего даётся задание. Если закрепить материал, то решает ученик, нужно ли ему это закрепление. Если для выполнения классной работы (найти, прочитать, составить план или конспект), то невыполнивший накажет себя сам, т.к. не выполнит качественно классную работу, хотя может и вывернется с помощью одноклассников. Если на ДЗ строится урок, то без выполненной работы урок рассыпается, а потом задание уже неактуально. А есть уроки (повторение и обобщение, контрольные работы), после которых вообще ДЗ не задаю. А процент выполняющих все и на отлично - это какой-то умозрительный показатель. Я на отлично училась и то не всегда все прекрасно делала. И от своих учеников не жду идеальных ДЗ, хотя случается - радуют!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 15:15
      Ответить на вопрос, какой процент учащихся одновременно хорошо выполняет ДЗ по всем предметам, невозможно. Во-первых, дети разные, с разными способностями к изучению предметов. Кто-то хорошо делает математику, кто-то русский. Во-вторых, характер ДЗ разный: репродуктивный, продуктивный, творческий и тд; уравнять качество выполнения заданий разного характера невозможно. И опять-таки особенности детей: кому-то проще списать текст, кому-то нарисовать к этому тексту иллюстрацию. Поэтому перестаньте задаваться бессмысленным вопросом. Суть не в том, все задания выполняет учение или нет. Изначально тема была, нужны ли вообще ДЗ или от них стоит отказаться. Про себя скажу так: все зависит от того, для чего даётся задание. Если закрепить материал, то решает ученик, нужно ли ему это закрепление. Если для выполнения классной работы (найти, прочитать, составить план или конспект), то невыполнивший накажет себя сам, т.к. не выполнит качественно классную работу, хотя может и вывернется с помощью одноклассников. Если на ДЗ строится урок, то без выполненной работы урок рассыпается, а потом задание уже неактуально. А есть уроки (повторение и обобщение, контрольные работы), после которых вообще ДЗ не задаю. А процент выполняющих все и на отлично - это какой-то умозрительный показатель. Я на отлично училась и то не всегда все прекрасно делала. И от своих учеников не жду идеальных ДЗ, хотя случается - радуют!

      То есть Вы, исходя из своих наблюдений ответить не можете. Ровно такая же тайна, как "метапредметное оценивание". Много в школе тайн и вопросов, на которые учителя не способны ответить.
      Но тем не менее радует: "Я на отлично училась и то не всегда все прекрасно делала. И от своих учеников не жду идеальных ДЗ, хотя случается - радуют!".
      То есть, находясь в лучшем меньшинстве Вы тоже не делали все домашнее задание. Правда ПОСТЕСНЯЛИСЬ внятно сказать почему: потому что НЕВОЗМОЖНО. Это неприлично, прямо так говорить правду. Правда непопулярна, особенно среди учителей. Мы стесняемся об этом говорить, как стесняется говорить ув. Николай Козин "Если я Вам скажу...".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Елена Романова 10 Августа, 2018, 17:07

      Почему же не ответить? Отвечу. Идеал недосягаем. Я человек, и мои ученики - обычные дети. Как я не могла всегда попасть в идеальное видение учителя, так и их работы не могут совпасть с тем, каким я вижу идеальное ДЗ. К идеалу стремятся, но если его достигли - это уже не идеал. Роль ДЗ сподвигнуть ученика на самостоятельную учебную деятельность, и других функций я не вижу. Поэтому и не переживаю, что мало или нет отличных ( идеальных) ДЗ. Потому что если ученик сплошь самостоятельно осваивает материал, я ему как учитель практически не нужна.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

  13. Наталья Радионова 10 Августа, 2018, 15:00

    Чего уж так мелочиться? Господин чиновник мог сразу предложить закрыть школы... Но,как говорится,все великое,начинается с малого. Так что,коллеги, скоро и до этого доживем . А здания школ,купят или возьмут в аренду наши коммерсанты .

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Волгоградская область, Россия

    • Лариса Боброва 10 Августа, 2018, 18:23
      Чего уж так мелочиться? Господин чиновник мог сразу предложить закрыть школы... Но,как говорится,все великое,начинается с малого. Так что,коллеги, скоро и до этого доживем . А здания школ,купят или возьмут в аренду наши коммерсанты .

      Вот просто мои мысли прочли: следующий шаг - отказаться от уроков, ну а потом и от школ...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Заместитель руководителя в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Ростовская область, Россия

  14. Валерий Чернухин 10 Августа, 2018, 15:24

    Точно такой же синдром молчания я наблюдал и в СССР, когда прямо спрашивал учителей: Вы же понимаете, что бОльшую часть домашнего задания почти НИКТО не делает? Только улыбки (показушные) с "умными, чуть уставшими глазами". Что же учителя такие пугливые и так сильно боятся сказать правду?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Светлана Решетняк 14 Августа, 2018, 17:37

      Валерий! Ну делала я домашние задания по всем предметам, но как! Где-то с вдохновением - интересно, где-то просто прочитала, т.е все делать, упираясь, и не надо.Синдром отличника хорошего не приносит. Количество домашних заданий было разумным и соответствующим пройденному на уроке, поэтому оставалось время на углублённое образование по интересам, но это 1955-1965 гг. О той спокойной жизни в школе сейчас и не мечтают.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  15. Виктор Рябцовский 10 Августа, 2018, 18:23

    Валерий некоторым ученикам все же удается делать все домашние задания. Проверяем сына каждый день, жена гуманитарий, я - технарь. Поделили русский и английский - это жена(она по одной из профессий переводчик), остальное я. До 8 класса не было четверок, если получит хотя бы четверку не за четверть, а за текущий день - это было ЧП. Но в 8 классе нагрузка выросла, резко возросла, когда он поступил в физмат. лицей, там вообще никто не успевал делать все, единицы делали почти все из-за огромного количества олимпиадных заданий. В итоге забрал сына через месяц, когда понял, что ничего нового там не дают. Те же задачи, но с наворотами. Не вижу в этом вообще никакого смысла.

    Я вообще не понимаю зачем такое количество теорем в геометрии, если надо знать несколько определений и матричное исчисление, ведь элементарная пара операций превращают один треугольник в любой другой, это позволяет написать формулы перехода от 3 параметров(например зная длины сторон треугольника можно получить любые точки, лежащие на пересечении высот, медиан и биссектрис, пересечении высот со стороной треугольника). Вопрос, зачем городить огород со множеством теорем, мне показывают применение теоремы Менелая, я говорю - зачем, если есть операция преобразования любой фигуры в любую другую, но этого в школе как в средней, так и высшей не изучают. Я просто за несколько дней установил все существующие связи между элементами в любом треугольнике.

    Школьная программа сегодня содержит большое количество пустой информации, которой место в архиве истории предмета. Почему инженеры и программисты много лет используют то, что должны изучать в школе. С 1 сентября в Китае в пилотных регионах начинают изучать искусственный интеллект, почему бы школьнику не давать задание на вывод законов на основании исходных данных используя простые методы искусственного интеллекта, но никому даже в голову это не приходит, вместо этого натаскивание и зубрежка, ведь не изучаются востребованные вещи, зато тратится масса времени на пустые задачи, которые никогда не будут востребованы, но они есть на ЕГЭ. История строится на "фактах", которые лживы, замечательная статья учителя истории в последнем номере АИФ.

    Государственные чиновники и депутаты все играются в думе, предлагая своим гражданам законы типа пенсионной реформы. Нам рассказывают сказки, что на одного работающего скоро будет один пенсионер, но никто не говорит, сколько людей выйдет на пенсию, сколько пенсионеров уйдет в мир иной, чему равна разница при принятии реформы до и после сколько бы вышло на пенсию до реформы и сколько после принятия, а президент как гарант конституции должен был назвать эти цифры и заявить, что именно столько новых рабочих мест будет создано, чтобы хотя бы удержать рост безработицы на старой отметке.. Кроме того не учитывается фактор сокращения работников вследствие технического прогресса, когда рабочие не нужны, несколько дней назад в Кашире Московской области запустили завод по производству колбасных изделий, там нет ни одного рабочего. В Китае в прошлом году сократил 60000 тысяч работников на одном только предприятии по сборке смартфонов - роботы справляются лучше. ООН предупреждает о сокращении 300 млн. человек в ближайшие годы вследствие роботизации производств. в мире. Россию это тоже не обойдет.

    Российские граждане работают много больше европейцев, но живем мы хуже, причина банальна низкая производительность труда, государство не дает гражданам свободу выбора, в Китае 40% доходов в бюджет дают самозанятые, у нас одни рогатки. Лучше с каждым годом живут только миллиардеры и государственные служащие - слуги народа, да они живут лучше тех, кому служат. Хотел бы я увидеть того владельца, у которого доход работников превышает его собственный.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 11 Августа, 2018, 4:44
      До 8 класса не было четверок, если получит хотя бы четверку не за четверть, а за текущий день - это было ЧП. Но в 8 классе нагрузка выросла, резко возросла, когда он поступил в физмат. лицей, там вообще никто не успевал делать все, единицы делали почти все из-за огромного количества олимпиадных заданий.

      Совершенно верно. Вы пишите о сдвиге в 8 классе. Я ровным счетом про это же писал. Если кто-то из учителей ВНЕЗАПНО заявит о реальности выполнения всего домашнего задания, то ОН СОВРЕТ. Но таких учителей не нашлось. Промолчали. Скромные. Молчаливые. Только намёками: "Мне когда-то это удавалось". И мне удавалось. Только в старших классах уже не удавалось. В принципе. Хотя был единственным в параллеле на 100 человек, кто это ХОТЬ ПЫТАЛСЯ. Еще в советской школе я понял, что МЫ ЖИВЕМ В ВЫДУМАННОЙ РЕАЛЬНОСТИ, когда нужно ДЕЛАТЬ ВИД, что якобы большинство СМОЖЕТ делать домашнее задание. При все при том, что большинство школьных учителей более-менее знакомы лишь СО СВОИМ предметом, плохо зная остальные. Есть исключения, когда преподаватели знают НЕСКОЛЬКО школьных предметов, но их меньшинство. Но нужно ДЕЛАТЬ ВИД. И делают учителя, СТАРАТЕЛЬНО НЕ ЗАМЕЧАЯ невозможность сделать все домашнее задание. Сегодня вечером ты "историк", "биолог", "физик". Ну да, ну да. Только почему большинство взрослых не понимают даже элементарных вещей из школьной программы. Даже не скажут, кто был правой рукой Людовика 14 ("Три мушкетёра" и то, смутно помнят), хотя в школе учили, правда от слова "как бы". Половина домохозяек, учившая физику, думает, что можно увеличить температуру кипения, переключив в плите на "6".
      А 90% даже учителей вряд ли вспомнят про силу Ампера или даже про форумулу цветка крестоцветных.
      Повторю мысль:
      1) Без домашнего задания освоить предмет хорошо невозможно.
      2) Невозможно выполнить ВСЕ домашнее задание.
      Вывод напрашивается сам собой.

      А учителя меня поражают своим ЛИЦЕМЕРИЕМ. Как увиливают.
      В точности также, когда спрашиваешь: но Вы ведь видите кучу ошибок в учебниках биологии и химии, почему вы ничего не предпринимаете. И начинается УЧИТЕЛЬСКАЯ ЛОЖЬ про "забитость" и убогость. Виртуозы по вранью. На одном полюсе - бесконечно педалирование темы "долга", особенно когда говорят про зарплату. На другом - это лицемерие и ложь.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия