Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Что ждет российскую школу в ближайшем будущем?

Сколько уже говорилось о том, что школе нужно срочно меняться, соответствовать требованиям времени. Но за последнее двадцатилетие все попытки изменений провалились. Все свелось к смене учебников, манипуляциям часами, выделяемым на предметы, экспериментам с заработной оплатой учителей, а ситуация с качеством образования совершенно не изменилась к лучшему. 

Вместо движения вперед наша школа постоянно пыталась вернуть назад, к своим истокам, заложенных реформами 1930-х годов. Это была единая политехническая трудовая школа, в которой обучение велось на основе единой программы, массово издаваемых и переиздаваемых учебников, за счет чего в них были исправлены погрешности и опечатки. Но вместо того, чтобы честно воспроизводить самую основу советского образования — подготовку к труду на индустриальных предприятиях, наша школа предала все лучшее, что было в советской педагогике, и зациклилась на одном-единственном: интенсификации урока как формы передачи и контроля знаний, внедрении дорогостоящих средств обучения, продвижение информационных технологий в процесс обучения. Контроль в виде ЕГЭ подменил настоящие цели образования и вызвал немыслимый масштаб деятельности по натаскиванию на него. 

Короче, процесс разложения отечественной школы шел постепенно, мало-помалу. Они показали себя принципиально нереформируемыми. Кто-то уже начал понимать, что если мы действительно хотим новое, современное образование, то нужно существующую массовую школу оставить в покое, как есть, и начать создавать что-то принципиально новое на свободном месте.

И тут вдруг нагрянул коронавирус, а точнее, не сам вирус, а крайне бестолковые и некомпетентные меры, порожденные в ответ на вирус нашей бюрократической машиной. В результате, учебный год был скомкан, федеральные стандарты отправлены в мусорную корзину, даже ЕГЭ сдвинут в неизвестность и отвязан от поступления в вузы. Все это показало полную условность всех этих стандартов и ЕГЭ, полную ненужность того моря документации, которую ведет каждая школа в отношении учебного процесса. 

Очень серьезные последствия будет иметь неразбериха, возникшая вокруг попытки экстренного перехода на дистанционное образование. Вдруг выяснилось, что она — дистанционка — вне правового поля образования, часть школ смогла организовать такое обучение, но значительная часть — нет. Более того, они скомпрометировали дистанционное обучения и как форму, и как технологию для массовых родителей и политиков-популистов на многие годы. Теперь каждое движение в этом направлении будет вызывать обструкцию значительной части общества.

А теперь в нынешнюю, уже посткоронавирусную эпоху, остро стоит вопрос: что будет дальше? 

Фото depositphotos

Так, наши европейские, в частности, британские коллеги уже после смягчения коронавирусных ограничений озаботились возвращением школьников в школы, для того, чтобы не отпустить их в таком «расшколенном» состоянии на каникулы. У нас это никому даже в голову не пришло. В результате многие школьники просто не придут в свои школы в сентябре. Они уже нашли другие варианты обучения: кто-то дистанционно, кто-то в форме семейного обучения. Некоторые семьи просто откажутся от любого систематического обучения, ограничившись походами по музеям, чтением книг, путешествиями за рубеж. Расшколивание в России теперь обязательно примет массовый характер.

Как отражение всей этой непростой ситуации как из рога изобилия полезли новые концепции образования в России в ближайшей перспективе.

Отметим, в первую очередь работы общественного проекта «Инициатива ФГОС 4.0.». В нем постоянно озвучивается тезис о том, что образование должно быть одновременно качественным и доступным, что является, очевидно, оксюмороном: качественное по определению не может быть доступным. Автоматически качественным начинает считаться и становится доступное лишь небольшому числу субьектов. В результате продвижения этой инициативы мы можем ожидать, что гарантируемое государством бесплатное всеобщее образование станет дистанционным, а сколько-нибудь действительно качественные варианты образования будут платными, на базе частных (не нынешних мелких частных, а нынешних укрупненных и после этого приватизированных) школ. 

В форсайтах по будущему образования, проводимых в Сколково (авторы доклада Лукша и Песков), прямо прогнозируется отмирание «учителя-репродуктора», причем уже к давнопрошедшему 2017 году, а отмирание общеобразовательной школы намечено на 2035 год. Так что, товарищи, началось. 

Ждем и готовимся.


Автор

Могилев Александр Владимирович

Все материалы автора

Количество подписчиков: 171

Подписаться Отписаться

Комментарии (20)

  1. Владимир Головняк 11 Июня, 2020, 18:13

    Деревенские все придут в школу. Даже те, кому в 10-м двойки поставили (переведены условно в 11-й).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Краснодарский край, Россия

  2. Дмитрий Комаров 11 Июня, 2020, 18:46

    Не верю, потому что это государство никогда не упустит возможности формировать мировоззрение подрастающего поколения. При дистанционной форме обучения этого не сделать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 11 Июня, 2020, 21:54

      Государство, если оно не ставит целью самоуничтожение, обязано заботиться о мировоззрении подрастающего поколения в соответствии с ценностями, в нём принятыми. Что за страсть к саморазрушению? Не говорю о Штатах - там отсутствие нормального образования для всех уже привело к маргинализации огромной части общества, но уже саморазрушением занялась и Британия в угоду "толерантности", уничтожая свои традиции, боясь обвинения в расизме. Уничтожение исторических памятников в Англии!! Кто-нибудь мог представить такое неуважение к истории в этой стране? И всё в угоду "толерантности". Воспитать "Ивана, родства не помнящего" при дистанте проще простого. Для осознания себя как гражданина страны, нужно находиться в обществе, в котором и формируется мировоззрение, и я не вижу ничего плохого, если в школе будут говорить об общественных ценностях.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Валерий Ганузин 11 Июня, 2020, 22:17

      "Премьер-министр РФ Михаил Мишустин подписал распоряжение, изменяющее правила сдачи Единого государственного экзамена для выпускников в текущем году из-за пандемии коронавируса COVID-19.

      Как сообщает пресс-служба правительства, этим летом все выпускники 9 и 11 классов школ получат аттестаты без сдачи экзаменов. Те из них, кто захочет продолжить обучение в средних профессиональных образовательных организациях, будут зачислены в них по результатам аттестата. В свою очередь выпускники, которые захотят поступать в вузы, будут сдавать ЕГЭ."
      https://svpressa.ru/society/news/267892/

      А картинка хороша! Так и просятся стихи Михаила Юрьевича Лермонтова:

      " Выхожу один я на дорогу;
      Сквозь туман кремнистый путь блестит;
      Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,
      И звезда с звездою говорит.

      В небесах торжественно и чудно!
      Спит земля в сияньи голубом…
      Что же мне так больно и так трудно?
      Жду ль чего? жалею ли о чём?..."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  3. Сергей Жбанов 12 Июня, 2020, 18:47

    Коллеги, мы идём к миру, где не будет границ, где будет единая история, единый язык, единые ценности. Конечно, как всегда, Россия придёт к этому несколько позже =(
    Но всё же, в какое прекрасное время мы живём: такие масштабные изменения и всё на наших глазах

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Дмитрий Комаров 18 Июня, 2020, 21:57
      Коллеги, мы идём к миру, где не будет границ, где будет единая история, единый язык, единые ценности. Конечно, как всегда, Россия придёт к этому несколько позже =(
      Но всё же, в какое прекрасное время мы живём: такие масштабные изменения и всё на наших глазах

      Единый язык? Ну, вы уж хватанули! Таких фантазий себе даже эсперантисты не позволяют. Хотя Гитлер, кажется о чем-то подобном мечтал, но у него ничего не получилось, что характерно.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  4. Алла Харитонова 12 Июня, 2020, 19:50

    Как понять единая история? О каких единых ценностях речь? Если так , то Россия просто не будет Россией.Удивительно, что такие простые вещи не замечаются взрослыми людьми.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Саратовская область, Россия

    • Светлана Решетняк 12 Июня, 2020, 22:46

      Да не сможет Сергей Жбанов ответить на этот вопрос, а в каких временных единицах он этот приход к новым ценностям измеряет, тем более не знает.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Сергей Жбанов 14 Июня, 2020, 22:25

      Алла, о ценности личности независимо от цвета кожи, пола, возраста, статуса, религии, взглядов и т. д.
      Конечно, Россия уже не будет Россией. Российская Империя тоже когда-то в СССР трансформировалась. Мыслите шире, Алла, а то с вашими "простыми вещами" вернётесь к тому, что Земля плоская.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

  5. Уважаемый Александр Владимирович! Так что же ждет Российскую школу? Что кроме коронавируса и дистанционки???

    Давайте обсудим хоть что-то из "из рога изобилия полезли новые концепции образования в России в ближайшей перспективе".

    Александр Владимирович, вы хорошо знаете, что "концепции образования" всегда создавались в школе великими Учителями или творческими учительскими коллективами. Короли, цари, императоры, президенты к этому феномену имели весьма косвенное отношение, как в России, так и в любой стране мира.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 14 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Colorado, США

  6. Александр Могилев 16 Июня, 2020, 22:32

    Александр Яковлевич, ничего хорошего не ждёт российскую школу в рамках данного исторического периода. Мы тут забуксовали. Если удастся в ближайшие год-два как-то выбраться в плане смены политического курса, возможно поступательное движение и в школе. А иначе только построение альтернативных моделей обучения, массовый анскулинг, системная реакция.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Руководитель в организации высшего образования

    Регион проживания: Воронежская область, Россия

  7. Уважаемый, Александр Владимирович! Если вы правы, тогда всё очень грустно...
    Если вам не трудно, ответе пожалуйста на мои вопросы:

    1. Что значит "в ближайшие год-два, как-то выбраться в плане политического курса"?
    2. Вы полагаете, "поступательное движение в школе" -- допустимо в современной онтологии? Ведь, "время не ждет"...
    3. Не хотели бы вы создать модель школы (или анскулинг) адекватной запросам социума, семьи, подрастающего поколения?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 14 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Colorado, США

  8. Сергей Жбанов 18 Июня, 2020, 21:36

    Уважаемые Александры.

    1. Всё очень печально, т. к. велика вероятность новых мировых потрясений. Образование в привычном нам виде практически полностью исчезнет.
    2. Постепенные изменения - это не про образование. Будет кардинальный слом, полное переформатирование.
    3. Это бессмысленная работа, т. к. любая модель, построенная сейчас, станет неактуальной через несколько лет. Вы просто не представляете, что скоро начнётся.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

  9. Виктор Рябцовский 18 Июня, 2020, 23:11

    Задача школьного образования - подготовить подрастающее поколение к участию в создании продукта, товаров или услуг, востребованных обществом, а также получение уровня знаний, которые послужат базой для получения высшего образования, как следующего уровня подготовки. Но с этой задачей школа уже справляется с огромным трудом. Причина банальна, содержание образования сильно отстает от современных требований, которые будут предъявлены школьным выпускникам в силу изменения востребованного уровня подготовки. В 21 веке скорость изменения технологических процессов резко вырастет, что становится очевидным уже сегодня. Прогнозы исчезновения самых массовых профессий уже не за горами, это коснется продавцов, водителей, охранников, грузчиков, банковских служащих и бухгалтеров. А ведь только в России количество работающих по данным профессиям составляет десятки миллионов. Смотрел вчера ролик в интернете о предприятии, которое занимается разработкой и производством водорода на базе гидролиза воды, очень перспективная технология, которая существенно изменит мировой рынок углеводородов. Но Россия к нему пока готова крайне слабо.

    Ставка на добычу нефти и газа, производство танкеров для перевозки СПГ может стать невостребованным уже ближайшие 10-20 лет. Зато технологии с применением ИИ(искусственного интеллекта), создание современного машиностроительного парка на базе роботов потребует совершенно других знаний от граждан страны. Технологии получения все более дешевой энергии на принципах воспроизводства ресурсов солнечной энергии, получении энергии на разности температур, использование свойств магнитов со снижением затрат на создание магнитных полей в генераторах приведет к перераспределению востребованности ресурсов в сторону освоения высоких технологий на базе новых знаний. Но школа вместо оценки востребованности и качества знаний сосредоточилась, как правильно заметил автор, на формах контроля знаний, упуская важнейший момент, а для чего нужны знания и навыки. Уже сегодня техника на базе смартфона превосходит среднестатистического ученика, так как может дать развернутый ответ на отлично на любой вопрос, который в состоянии придумать человечество по выбранной тематике(пока на уровне ОГЭ, ЕГЭ и далее - это вопрос времени). Уровень подготовки школьных учителей в педагогических университетах уже ниже уровня выпускников в некоторых странах в области физики, математики и информатики. Вместо изучения современных технологий в области прогнозирования, анализа и фундаментальных основ в школе сделан упор на знания времен до Рождества Христова(геометрия), вместо изучения и формирования навыков исследования, выполнения проектов школьники тратят время на вещи, которым место в музеях науки. Таким образом создается иллюзия образования, так как нарушается главный принцип - получение знаний, которые можно применить в реальной деятельности человека. Махать метлой, подавать, охранять - это не то, чему надо учить сегодня.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  10. Lubova Barker 28 Июня, 2020, 8:41

    ..... С уважением и благодарностью к автору за статью.
    Хороший вопрос, «Что ждёт школу в будущем…?» .....
….. «Будем жить... увидим!»))) /Чехов/

    Ай да «вирус», ай да «чёрт»,
    казалось, «неумеха»,
    закрыл школы на "учёт",..
    все в масках и в доспехах.

    Детей “online” по домам,
    в театрах живёт эхо.
    А сам рыщет тут и там,
    где «толпы», не до смеха.

    Что ждёт школу, не поймём,
    пока здесь без успеха.
    «Короновирус» ни при чём —
    в знаниях «помеха»… ?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: California, США

  11. Мария Семенова 2 Июля, 2020, 11:51

    ничего хорошего не ждёт российскую школу

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  12. Светлана Решетняк 2 Июля, 2020, 13:22

    ". Мы ежегодно выпускаем 150 тыс. молодых учителей, которые могли бы стать носителями современных моделей обучения. Но в школу они не попадают, так как там все занято. Педагогов пенсионного возраста у нас вроде бы немного — 18–20%. Но они занимают ключевые позиции. И эта атмосфера застоя в коллективах, костяк которых — немолодые дамы. Многие из них вполне квалифицированны и стараются. Но требуется совсем другое, что они не в состоянии дать."
    "С «возрастными дамами» что делать? Увольнять — слишком радикальная мера.

    Решать проблему достойной отраслевой пенсии. Создавать систему разных центров — психологических, логопедических, коррекционных и предлагать опытным педагогам работу в таких сетевых структурах. Заслон на возраст в школах — не старше 60–65 лет– необходим. Да, это недемократично. Но сегодня мы теряем не только темп обновления, но и качество. Причем в отношении дошкольников у меня такой жесткой позиции нет. Наоборот, малышам необходимы терпение, забота, внимание. Все это свойственно людям старшего возраста. А школам требуется креативность. И разница в два поколения между учеником и учителем этому не способствует."

    Как думаете, кто это предлагает? Ответ очевиден - ВШЭ. И не важно, что моя квалификация позволяет работать и по классической схеме, и в дистанте- пошла вон! А уж забота обо мне под предлогом , что я заболею коронавирусом, иезуитская. Вот только мои ученики не согласны, что меня не будет- с этим как быть?
    Нет, это не забота об образовании, а диверсия против государства.


    Даю ссылку:
    https://iz.ru/news/494351

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

  13. Светлана Решетняк 2 Июля, 2020, 13:44

    Перечитала статью госпожи Абанкиной ещё раз:
    " И самое главное — стимулирующая часть, которая должна распределяться с участием органов общественного самоуправления. Разработкой критериев оплаты занимается сама школа, ее управляющий совет. Для каждого учреждения критерии — свои. Со стороны родительской общественности должен быть сформирован заказ на качество."
    Стимулирование по заказу родительской общественности да ещё под идейным руководством директора!!!

    Статья уважаемого А.В. Могилёва называется "Что ждет российскую школу в ближайшем будущем?"
    Моё глубокое убеждение после опуса Г.Абанкиной - ничего хорошего, и это ещё мягко сказано, а она и есть один из разработчиков стратегии образования. Законы так любимого во ВШЭ рынка не работают в педагогике напрямую.
    Так и вспомнишь Александра Македонского : "Защити меня от моих фальшивых друзей, а от явных моих врагов я и сам сумею себя защитить"."

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Николай Мимеев 5 Июля, 2020, 18:16

      "...после опуса Г.Абанкиной - ничего хорошего..."

      Статье уже десяток лет, с тех пор не один раз менялась политика партии.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Владимирская область, Россия

  14. Светлана Решетняк 5 Июля, 2020, 12:22

    Немного в сторону, хотя мой коммент имеет прямое отношение к процессу обучения.Статья https://zen.yandex.ru/media/ideanomics/metod-feinmana-tri-shaga-kotorye-pozvoliaiut-bystro-osvoit-liuboi-predmet-5c9a4de2633ee400b27627e5 - подтверждение мысли, что обучение требует прямого общения с преподавателям и общения с товарищами по учёбе, что один дистант дать не сможет.
    "Метод Фейнмана: три шага, которые позволяют быстро освоить любой предмет
    Лауреат Нобелевской премии по физике Ричард Фейнман сформулировал алгоритм обучения, который помогает быстрее и глубже разобраться в любой теме
    САМОРАЗВИТИЕ Уильям Херт в роли Ричарда Фейнмана в фильме The Challenger
    Я не всегда был хорошим учеником. Главным в обучении я считал количество времени, которое ему посвящалось. А потом я обнаружил нечто, изменившее мою жизнь.
    Известный лауреат Нобелевской премии по физике Ричард Фейнман осознал различие между «знанием чего-то» и «знанием названия чего-то», и это одна из главных причин его успеха.
    Фейнман наткнулся на формулу обучения, которая позволила ему понимать вещи лучше других. Эта формула получила название «метод Фейнмана», и она помогает вам изучать любой предмет глубже и быстрее. Тема, предмет или понятие, которое вы хотите изучить, не имеют значения. Возьмите что угодно. Метод Фейнмана работает везде. И, что самое замечательное, он очень прост в исполнении. До смешного прост.
    И это не только отличный метод обучения, но и окно в совершенно другой образ мышления.
    Позвольте мне объяснить.
    В методе Фейнмана есть три шага.
    Шаг 1. Научите этому ребенка
    Возьмите чистый лист бумаги и напишите, что вы хотите изучить. Запишите, что вы знаете об этом предмете, как если бы вы объясняли это ребенку. Не вашему умному взрослому приятелю, а восьмилетке, который обладает достаточным словарным запасом и способностью концентрироваться, чтобы понять базовые понятия и отношения.
    Множество людей склонны использовать сложные слова и профессиональный жаргон, когда они не понимают чего-то. Проблема в том, что мы сами себя дурачим, потому что не осознаем, чего именно мы не понимаем. Использование жаргона призвано скрыть от окружающих наше непонимание. Когда вы записываете идею от начала до конца простыми словами, которые в состоянии понять ребенок (используйте только самые распространенные слова), вы помогаете себе понять ее суть на более глубоком уровне и упрощаете отношения и связи между понятиями. Если вы приложите усилия, вы четко поймете, где у вас пробелы. И это хорошо, это указывает на возможность учиться.
    Шаг 2. Повторите
    В первом шаге вы неизбежно столкнетесь с пробелами в ваших знаниях: где-то вы забыли что-то важное, не смогли объяснить или просто испытали сложности в соединении важных понятий. Это крайне важно, потому что вы открыли край своих познаний. Компетентность — это знание пределов своих способностей, и вы только что нашли один из них! Это точка, где начинается обучение. Теперь вы знаете, в чем загвоздка, так что вернитесь к исходному материалу и изучите его заново, пока вы не сможете объяснить его в простых терминах.
    Обнаружение границ ваших познаний также ограничивает ошибки, которые вы склонны совершать, и увеличивает шансы на успех в применении ваших знаний.
    Шаг 3. Организуйте и упростите
    Теперь у вас есть ряд рукописных заметок. Пересмотрите их и убедитесь, что по ошибке не вписали туда какой-нибудь профессиональный термин из исходного материала. Теперь составьте из них простой рассказ. Прочитайте его вслух. Если объяснение не выглядит простым или звучит странно, это признак того, что ваши знания все еще нуждаются в доработке.
    Шаг 4 (Необязательный): Поделитесь
    Если вы хотите быть уверенным в своем понимании, поделитесь своим знанием с кем-нибудь (идеально, если этот кто-то очень плохо разбирается в предмете. Или найдите 8-летнего ребенка!). Лучший тест на ваше знание предмета — ваша способность передать его другому человеку."

    "Лучший тест на ваше знание предмета — ваша способность передать его другому человеку." - лучше не скажешь. Это и является целью педагогики, а сделать это по-настоящему возможно только при прямом общении, ибо как иначе понять, смог ли передать?

    Это я к чему? Процесс обучения далеко не поступательный в одном направлении, требует возврата, повтора, т.е динамического отслеживания ситуации с пониманием у того же ребёнка в школе. т.е непосредственного и постоянного общения учителя и ученика. К сожалению, современные технологии, навязываемые так старательно, и имеющие своё безусловно место в процессе обучения ( и мы их используем , по крайней мере я, не боясь), убивают эту часть педагогики, заменяя внешней интересностью, контролем без обратной связи, удобством для преподавателя, которому уже можно обойтись без лишней эмоции и при этом выглядеть так значительно...

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально