Мы публикуем стенограмму выступления известного специалиста в области социологии науки и образования, доцента факультета политических наук и социологии Европейского университета в Санкт-Петербурге, кандидата социологических наук Михаила Соколова на тему «Российские образовательные рейтинги: Кто преуспел и почему», организованного в рамках проекта "Физиология рейтингов" Центром социально-политических исследований технологий Научно-исследовательского Томского государственного университета. Выступлению предшествовала обзорная лекция Анастасии Кинчаровой "Как работают университетские рейтинги: Зарубежный и российский опыт исследований".
Михаил Соколов. Я начну с сакраментального вопроса о том, что вообще делает рейтинг, отчасти повторив тот обзор международного опыта, который проделала Анастасия накануне. У рейтинга есть несколько функций. Одна из них - чисто информационная, рейтинг оповещает нас о том, как в соответствие с некоторыми критериями можно ранжировать какую-то популяцию. Но помимо информационной функции у него есть другая, которую можно назвать перформативной, подразумевая под этим, что рейтинг не просто описывает, но и раздает весомые вознаграждения, а это, в свою очередь, изменяет реальность. Он не просто есть картинка, он есть источник изменений того в объекте, который эта картинка изображает.
