Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Будущее научно-технического проектного образования школьников обсудили в Новосибирске

29-30 ноября в Академгородке Новосибирска прошёл открытый региональный Форум наставников. В течение двух дней представители высшей школы и инновационных компаний, руководители образовательных организаций, педагоги и преподаватели из Новосибирска, Москвы, Томска, Уфы, Читы обсуждали, как вести работу со школьниками и студентами в рамках научно-технического образования и делились опытом наставничества.

Пленарная часть форума состоялась в Новосибирском государственном университете. Со словами приветствия выступили представители ректората НГУ, ФИТ НГУ, Ассоциации выпускников «Союз НГУ», Фонда президентских грантов. В ходе пленарной части компании BiTronics Lab и «КОМСИБ» рассказали о разработках и предложениях в области обучения школьников нейротехнологиям. Вузы STEM-центр ТУСУР, НГУ, НГАСУ и Академпарк Новосибирского Академгородка представили свой опыт в работе со школьниками.

30 ноября работа Форума продолжилась на площадке регионального ресурсного центра «Детский технопарк». Cтуденты НГУ и эксперты STEM-лаборатории «Инжевика» представили проекты, над которыми велась работа на III Летней школе инженерных проектов.

Участники Форума также собрались в лаборатории «Инжевика» на методическом семинаре для тренеров и членов команд V Турнира юных инженеров-исследователей. Руководители направлений и составители задач прокомментировали турнирные задания, дали методические рекомендации и ответили на вопросы слушателей. Те, кто только начинает развивать инженерное направление в своих учебных заведениях, могли получить методическую помощь непосредственно из первых рук.

Партнерский материал 

Подписаться на канал LEGO Education


Автор

Светлана Лаврентьева

Все материалы автора

Количество подписчиков: 128

Подписаться Отписаться

Комментарии (6)

  1. Виктор Рябцовский 12 Декабря, 2018, 20:26

    Хорошее направление и нужное. Но надо создавать инженерные центры для поддержки учителей, иначе опять голый энтузиазм. Центры необходимы для консультаций и заказов на изготовление различных макетов, устройств, ведь в школах нет ни станков, ни инженеров, ни высококвалифицированных рабочих, даже пару шестерен не изготовить, не говоря о более сложных вещах. Инженерные центры используя своих специалистов могли бы выполнять эту работу сразу для ряда регионов. Иначе опять будут только слова, слова, а дел как всегда - пшик.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Серебряков 12 Декабря, 2018, 20:44
      Хорошее направление и нужное. Но надо создавать инженерные центры для поддержки учителей, иначе опять голый энтузиазм. Центры необходимы для консультаций и заказов на изготовление различных макетов, устройств, ведь в школах нет ни станков, ни инженеров, ни высококвалифицированных рабочих, даже пару шестерен не изготовить, не говоря о более сложных вещах. Инженерные центры используя своих специалистов могли бы выполнять эту работу сразу для ряда регионов. Иначе опять будут только слова, слова, а дел как всегда - пшик.

      Добавлю:
      В школах нет уроков технологии в старших классах. Фактически дети могут что-то мастерить в рамках учебного процесса лишь до 7 класса.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новгородская область, Россия

    • Виктор Рябцовский 12 Декабря, 2018, 21:06

      Неправда, у моего сына 1 час технологии отдан под написание программ на компьютере + 3 урока информатики и 1 час дополнительных занятий по информатике в 10 классе. Итого информатика: 5 часов каждую неделю. Во времена СССР были столярные и слесарные мастерские, делали табуретки, вытачивали разные кухонные принадлежности, например для приготовления пюре. На слесарных работах делали приспособления для разводки пил, в общем учили держать в руках инструмент, сегодня в школах нет ни одного станка, хотя современные станки стоят серьезные суммы от 1000000 и выше, а главное там уже надо уметь составлять программы для обработки. Школьная геометрия там вообще за математику не считается, нужно уже матричное исчисление, в машинном обучении даже тензоры надо знать. Пришло другое поколение техники, а мы все надеемся, что в геометрии знаний первой тысячи лет до нашей эры хватит сегодняшним школьникам, как сказал об этом Виктор Садовничий. И я с ним согласен. Все это говорит о представлении чиновниками современного производства и реальных запросов рынка труда к уровню образования.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Предприниматель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Серебряков 13 Декабря, 2018, 0:58
      Хорошее направление и нужное. Но надо создавать инженерные центры для поддержки учителей, иначе опять голый энтузиазм. Центры необходимы для консультаций и заказов на изготовление различных макетов, устройств, ведь в школах нет ни станков, ни инженеров, ни высококвалифицированных рабочих, даже пару шестерен не изготовить, не говоря о более сложных вещах. Инженерные центры используя своих специалистов могли бы выполнять эту работу сразу для ряда регионов. Иначе опять будут только слова, слова, а дел как всегда - пшик.
      Добавлю:
      В школах нет уроков технологии в старших классах. Фактически дети могут что-то мастерить в рамках учебного процесса лишь до 7 класса.
      Неправда, у моего сына 1 час технологии отдан под написание программ на компьютере + 3 урока информатики и 1 час дополнительных занятий по информатике в 10 классе. Итого информатика: 5 часов каждую неделю. Во времена СССР были столярные и слесарные мастерские, делали табуретки, вытачивали разные кухонные принадлежности, например для приготовления пюре. На слесарных работах делали приспособления для разводки пил, в общем учили держать в руках инструмент, сегодня в школах нет ни одного станка, хотя современные станки стоят серьезные суммы от 1000000 и выше, а главное там уже надо уметь составлять программы для обработки. Школьная геометрия там вообще за математику не считается, нужно уже матричное исчисление, в машинном обучении даже тензоры надо знать. Пришло другое поколение техники, а мы все надеемся, что в геометрии знаний первой тысячи лет до нашей эры хватит сегодняшним школьникам, как сказал об этом Виктор Садовничий. И я с ним согласен. Все это говорит о представлении чиновниками современного производства и реальных запросов рынка труда к уровню образования.

      Мой черёд сказать: "Неправда".
      Я отлично знаю, что сейчас во многих школах Технологию замещают Информатикой, хотя она относится к другой образовательной области.
      В наших школах (Новгородская область) ещё остались столярные и слесарные мастерские. И даже станки ещё работают. Правда с материалами и инструментами постоянные проблемы. Хорошо, если удаётся найти спонсоров.
      С уроками же ситуация такая - в 5-7 классах 2 часа в неделю (с введением второго иностранного языка обещают в 7 классе 1 час), в 8 классе 1 час и оценка в аттестат.
      Конечно, требования к уровню образования меняются. К структуре его - тоже. Но я полагаю, что написанию программ для современных станков элементарные навыки ручной и механизированной обработки материалов совершенно не помешают.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Новгородская область, Россия

    • Светлана Баканова 13 Декабря, 2018, 2:14

      Питер. Почти во всех школах станки сдали на металлолом. Исправные-ломаные - без разницы. Тупо списали и вывезли. (

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Заместитель руководителя в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Чернухин 13 Декабря, 2018, 6:15
      Хорошее направление и нужное. Но надо создавать инженерные центры для поддержки учителей, иначе опять голый энтузиазм. Центры необходимы для консультаций и заказов на изготовление различных макетов, устройств, ведь в школах нет ни станков, ни инженеров, ни высококвалифицированных рабочих, даже пару шестерен не изготовить, не говоря о более сложных вещах. Инженерные центры используя своих специалистов могли бы выполнять эту работу сразу для ряда регионов. Иначе опять будут только слова, слова, а дел как всегда - пшик.
      Добавлю:
      В школах нет уроков технологии в старших классах. Фактически дети могут что-то мастерить в рамках учебного процесса лишь до 7 класса.
      Неправда, у моего сына 1 час технологии отдан под написание программ на компьютере + 3 урока информатики и 1 час дополнительных занятий по информатике в 10 классе. Итого информатика: 5 часов каждую неделю. Во времена СССР были столярные и слесарные мастерские, делали табуретки, вытачивали разные кухонные принадлежности, например для приготовления пюре. На слесарных работах делали приспособления для разводки пил, в общем учили держать в руках инструмент, сегодня в школах нет ни одного станка, хотя современные станки стоят серьезные суммы от 1000000 и выше, а главное там уже надо уметь составлять программы для обработки. Школьная геометрия там вообще за математику не считается, нужно уже матричное исчисление, в машинном обучении даже тензоры надо знать. Пришло другое поколение техники, а мы все надеемся, что в геометрии знаний первой тысячи лет до нашей эры хватит сегодняшним школьникам, как сказал об этом Виктор Садовничий. И я с ним согласен. Все это говорит о представлении чиновниками современного производства и реальных запросов рынка труда к уровню образования.
      Мой черёд сказать: "Неправда".
      Я отлично знаю, что сейчас во многих школах Технологию замещают Информатикой, хотя она относится к другой образовательной области.
      В наших школах (Новгородская область) ещё остались столярные и слесарные мастерские. И даже станки ещё работают. Правда с материалами и инструментами постоянные проблемы. Хорошо, если удаётся найти спонсоров.
      С уроками же ситуация такая - в 5-7 классах 2 часа в неделю (с введением второго иностранного языка обещают в 7 классе 1 час), в 8 классе 1 час и оценка в аттестат.
      Конечно, требования к уровню образования меняются. К структуре его - тоже. Но я полагаю, что написанию программ для современных станков элементарные навыки ручной и механизированной обработки материалов совершенно не помешают.
      Питер. Почти во всех школах станки сдали на металлолом. Исправные-ломаные - без разницы. Тупо списали и вывезли. (

      Это Вам не частное управление, а государственное. Понимать надо.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия