Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

6 секретов успешности учителя

В ходе многочисленных поездок по школам региона и России в целом, встречаясь с педагогами, я пришёл к мысли о том, что самые успешные учителя в чём-то похожи, они имеют некоторые общие характеристики. А значит эти качества, характеристики стоит описать, чтобы помочь начинающим учителям стать успешными. Учителям, переживающим творческий кризис, растерянность и апатию, возможно, помочь взглянуть по-новому на свою профессию.

Каждый учитель может найти полезное для себя, сосредоточив своё внимание на этих качествах.

Успех в образовании, как и в большинстве областей жизни, почти полностью зависит от нашего отношения к своей работе и подходов к реализации своих профессиональных целей. Возможно, вы найдёте описанные мной характеристики неуместными или необязательными. И всё же, давайте задумаемся.

Чувство юмора

Чувство юмора может помочь вам стать успешным учителем. Ваше чувство юмора может снять напряженность в классе. Многие коллеги подтвердят, что своевременная шутка в один миг снимет накопившуюся усталость учеников.

Чувство юмора также изменит отношение учеников к учителю, возможно, заставит их с нетерпением ждать новой встречи.

И конечно же, сохраняйте чувство юмора на работе. Это позволит вам более позитивно смотреть на жизнь и быть счастливыми. Стрессов в учительской работе хватает. Старайтесь относиться к ним с юмором.

Позитивное отношение к возникающим стрессам

Это большой жизненный актив. У вас будет много неожиданных отрицательных ситуаций в жизни, особенно на работе. Позитивное отношение поможет вам справиться с неприятностями наилучшим образом.

Например, придя на работу, вы узнали о перестановке в расписании или срочной необходимости заменить заболевшего коллегу. Приятного, конечно мало, но учитель должен сделать всё возможное, чтобы его недовольство не отразилось на учениках.

Будьте всегда приветливы. Ваше плохое настроение отразится на учениках. Улыбайтесь им чаще. Не жалуйтесь ученика, к примеру, на то, что их слишком много в классе, и это мешает вашей нормальной работе.

Лучше придумайте другие подходы и методы работы.

Ожидание высоких результатов от учеников

У эффективного учителя должны быть хорошие результаты. Вы должны стремиться поднять планку для своих учеников. Если вы приложите мало усилий, то получите плохой результат. Вы  должны убедить учеников, что они могут добиться гораздо большего, тем самым внушив им чувство уверенности.

Это не означает, что вы должны сформулировать нереалистичные цели. Однако ваши ожидания будут одним из ключевых факторов, помогающих ученикам учиться и достигать высоких результатов. Но для этого вы должны создать эффективную обучающую среду в классе.

Чтобы ученики видели: им созданы максимально комфортные условия для преодоления себя.

Система в работе

Чтобы создать благоприятную среду обучения, вам надо выстроить систему, в которой ученики будут знать, чего от вас ожидать. Вы должны быть последовательными. Это создаст не только благоприятную, но и  безопасную среду обучения для учеников.

Конечно, ученики в течение учебного дня смогут приспособиться к новым требованиям учителя.  Однако им вряд ли понравится обучающая среда, в которой правила постоянно меняются.

Cправедливость

Ученики очень болезненно реагируют на то, что у вас в классе появились любимчики. Будьте одинаково справедливы ко всем. Если вы хвалите или обвиняете в чём-то ученика, то обязательно аргументируйте свою оценку.

Гибкость

Работа в образовании — это постоянные изменения. К сожалению, прерывания и сбои в образовательной практике стали нормой. Поэтому гибкое отношение к изменяющимся обстоятельствам важно не только для того, чтобы вы избежали неожиданного стресса.

Это важно и для ваших учеников, которые ждут, что вы будете ответственными и возьмёте под контроль любую ситуацию. Поможете им справиться с изменившимися обстоятельствами.

ВЫ ОТВЕТСТВЕННЫ ЗА УСПЕХ ВАШИХ УЧЕНИКОВ!


Автор

Георгий Аствацатуров

Все материалы автора

Количество подписчиков: 15

Подписаться Отписаться

Комментарии (3)

  1. ольга пруссова 30 Ноября, 2017, 18:29

    это из серии "учитель должен..."

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 месяцев

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Россия

  2. Людмила Козлова 30 Ноября, 2017, 19:52

    это полезные советы!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Нижегородская область, Россия

  3. Олег Решетников 30 Ноября, 2017, 22:06

    Очень сомнительные рекомендации Начинающие конечно проглотят А вот люди с опытом в 40 лет скорее всего возразят
    Например. "Успех в образовании, как и в большинстве областей жизни, почти полностью зависит от нашего отношения к своей работе и подходов к реализации своих профессиональных целей". Это видимо списано из советских учебников по педагогике Помню что-то из сказанного тогда было осуществимо Сегодня - ничего. Автор перепутал "отношение к работе" и "отношения с теми, кто задает критерии и оценивает результаты". Второе - актуально, первое - замшелый рудимент
    "Чувство юмора может помочь вам стать успешным учителем" при условии если учебное заведение рассматривать, как ярмарочный балаган, а себя, как клоуна! Ведь только для паяца критерием успешности является то, насколько громко над ним смеются!
    "Позитивное отношение к возникающим стрессам" Это что-то из серии "чем хуже, тем лучше" Сегодня к уроку не готовы двое - улыбаемся, завтра - четверо, улыбаемся в два раза шире! Главное - не знания и навыки, главное - вечный позитив!"
    Принятие как праздника метаморфоз учебного процесса как-то не состыкуется с системностью в работе учителя Система-(от греч. systema — целое, составленное из частей; соединение), совокупность элементов, находящихся в тесных отношениях и связях между собой, которая образует определенную целостность, единство. А если расписание наперекосяк и "куда идем мы с Пятачком -большой секрет", то это мало напоминает систему.

    "надо выстроить систему, в которой ученики будут знать, чего от вас ожидать" Это когда мы готовим человека к жизни в социалистическом плановом обществе. А жизнь и работа в рыночной среде заставляет все время креативить, корректировать первоначальные планы. Тем более если Вас могут поставить на замену и Вы в одно мгновение превращаетесь из историка в биолога, то и с учениками могут сыграть в такую милую игру заменив им урок физкультуры на урок математики Ведь это же согласуется с "позитивным отношением к возникающим стрессам"? Или с учителем (он верблюд) такие игры позволительны а с учащимся (он-Бог) - никак незя!
    Справедливость - понятие абстрактное и сугубо персонифицированное То что один считает справедливым не считает таковым в той же степени любой другой Если каждому воздавать по заслугам, кто избежит кнута? (Уильям Шекспир) Или "Справедливость наших суждений и наших поступков — не более как удачное совпадение нашего интереса с общественным".
    Клод Адриан Гельвеций Если Вы одному ученику поставили "отлично", а другому "хорошо"- Вам трудно будет доказать свою справедливость.
    "Гибкое отношение к изменяющимся обстоятельствам". Загадочно вообще словосочетание "гибкое отношение". В русском языке более употребимо понятие "мягкое отношение", наиболее употребимыми синонимами которого являются терпимость, cнисходительность, невзыскательность. К чему? К недостаткам? Например, учились по одной программе, а экзамены сдаем по другой? никчемная мелочь, чтобы по поводу ее ставить вопросы. А у меня в практике было такое, что я преподавал без программы и экзаменационные вопросы придумал сам и тихой сапой провел экзамены. При этом в течение семестра неоднократно просил методистов снабдить меня необходимой документацией и получал отказ. И то что я "спустил вопрос на тормозах", наверное, и есть та самая гибкость, как составляющая успешности учителя?

    А вот найденные мной в литературе мысли, более на мой взгляд УСПЕШНО характеризующие успешность деятельности
    "Согласно современным взглядам на рассматриваемую проблему успешность профессиональной деятельности определяется наличием четырех категорий качественных признаков:
    знания;
    практические навыки;
    способности;
    личностные особенности

    При этом под знаниями подразумеваются специфические виды информации, необходимые для конкретной деятельности.
    Практические навыки рассматриваются как владение приемами выполнения задач, обусловленных особенностями профессии и специальности.
    В отличие от навыков, способности - относительно устойчивые, стабильные свойства. В современной интерпретации под способностями понимают такие индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов деятельности. Однако никакая отдельная способность не может сама по себе обеспечить успешное выполнение деятельности. Успешность выполнения любой деятельности всегда зависит от ряда способностей. С другой стороны, структура любой конкретной способности включает в себя универсальные или общие качества, отвечающие требованиям различных видов деятельности, и специальные качества, обеспечивающие успех только в одном виде деятельности Определение необходимых для конкретной деятельности способностей проблематично. Отсутствие способностей не означает непригодность человека к выполнению той или иной деятельности, поскольку существуют психологические механизмы компенсации отсутствующих способностей. Компенсация может осуществляться через приобретаемые знания или умения, либо через формирование индивидуально-типического стиля деятельности, либо через другую, более развитую способность. Возможность широкой компенсации одних свойств другими обеспечивает возможность успешной деятельности человека в самых различных областях.
    Личностные особенности в основном рассматриваются как индивидуальные психофизиологические и психологические свойства.

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия