Личный кабинет
Анализ зооморфных метафор в произведении Б.Шоу "Дом, где разбиваются сердца"
Внеурочный деятельность для 1 года изучения английского языка
Чтение - одно из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Также «чтение» - это способность воспринимать, понимать информацию, записанную (передаваемую) тем или иным способом.
Использование интерактива в процессе урока снимает нервную нагрузку школьников, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий.
Вопрос о передаче качественного образного своеобразия оригинала текста по сей день вызывает большое количество дебатов и споров, заставляя таких выдающихся отечественных филологов и языковедов как В.В. Виноградов, И.Р. Гальперин, Н.Д. Арутюнова и др., равно как и зарубежных лингвистов, в числе которых мы можем выделить Поля Рикёра, Джорджа Миллера, Макса Блэка, Филиппа Уилраита, продолжать работу над теорией образных средств языка, выдвинутую ещё Аристотелем. Рост теоретического интереса к метафоре был стимулирован увеличением её присутствия в различных видах текстов, начиная с поэтической речи и публицистики и кончая языками разных отраслей научного знания.
The transferring of high-quality imagery of the original text is still argued by such outstanding national philologist and linguists as V. Vinogradov, I. Galperin, N, Arutyanov, etc. , as well as foreign linguists, among whom we can identify Paul Ricoeur, George Miller, Max Black continue to study the theory of figurative language which was put forward by Aristotle. The grows of theoretical interest to the metaphor was stimulated by increasing its presence in different types of texts, ranging from the poetic speech and journalism, and ending with the languages of different branches of science.
Исследования метафоры стали одним из важнейших направлений современной когнитивной науки, которая в изучении рассматриваемого феномена полностью отказалась от традиционного (идущего еще от Аристотеля) взгляда на метафору как "сокращенное сравнение" или характерного для генеративистики (Н.Хомский, Л.Н.Мурзин и др.) представления о метафоре как своего рода взаимодействии двух глубинных (базисных) структур, а также от присущей структурализму ориентации на изучение "собственно языковых" закономерностей метафоризации. Современная когнити-вистика (Дж. Лакофф, М. Джонсон; А.Н. Баранов, Ю.Н. Караулов, Е.С.Кубря-кова и др.) рассматривает метафору как основную ментальную операцию, как способ познания, структурирования, оценки и объяснения мира. Концептуальная метафора отражает национальное, социальное и личностное самосознание, она формирует отношение человека к миру. Человек не столько выражает свои мысли при помощи метафор, сколько мыслит метафорами, создает при помощи метафор тот мир, в котором он живет.
Интеграция в мировом сообществе и процесс создания открытого демократического общества ставят перед российским образованием в целом и перед образовательными учреждениями в частности вопросы формирования новых качественных образований личности: способность человека рассматривать себя не только как представителя национальной культуры, проживающего в определенной стране, но и в качестве гражданина мира, воспринимающего себя субъектом диалога культур. При этом иностранный язык играет огромную роль, т.к. только через язык человек приобщается к иноязычной культуре, имеет возможность сравнивать ее со своей собственной, учиться воспринимать себя субъектом диалога культур.
Чтение человека всегда целеноправлено в зависимости от конкретной цели в конкретный момент чтения. Чтение в школе или учебное чтение, хотя по многим параметрам и отличается от зрелого чтения, имеет много общего с ним.
Статья о различных подходах организации традиционных уроков иностранного языка
Данная статья посвящена методам формирования навыков исследования на уроках английского языка. Тесное сотрудничество ученика и учителя предоставит учащимся возможность расширить и углубить знаниу учащегося, максимально проявить свой потенциал в исследовательской деятельности.
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+