Презентация предназначена для проведения классного часа, посвящённого Году Обезьяны по восточному календарю. Основной частью презентации является викторина об обезьянах. Цель презентации: создать праздничное настроение, расширить кругозор, сообщить базовые знания о восточном (китайском) календаре, формировать навыки культурного проведения досуга.

Перо Жар-птицы, гусли-самогуды, сани-самоходы, сапоги-скороходы, волшебный клубочек и другие волшебные предметы народных сказок стали сегодня реальностью благодаря науке физике. Работа знакомит с историей изобретения технических аналогов некоторых волшебных предметов сказок.

Презентация для классного часа, посвящённая Году огненной обезьяны по восточному календарю. Цель презентации: создание праздничного настроения, расширение кругозора, сообщение базовых знаний о восточном календаре и сведений из жизни обезьян, формирование навыков культурного проведения досуга.

Наступающий новый 2016 год по восточному календарю - Год Огненной Обезьяны. Сегодня гороскопы, восточные календари стали элементами развлечений, материалом для шуток. Данная презентация имеет своей целью в шутливой форме поздравить друзей, коллег с наступающим новым годом и создать праздничное настроение.

Наступающий новый год по восточному календарю - год Огненной Обезьяны.Гороскопы, календари стали сегодня элементами развлечений, шуток. Их можно использовать для шуточных поздравлений, создания праздничного настроения. Данная презентация как раз и имеет цель шутливо поздравить приятелей, коллег, друзей с наступающим Новым годом.

Рассказ о том, как знание философских притчей помогло учителю эффективно разрешить конфликтную ситуацию между учениками .

Кластер – один из основных приёмов технологии «развитие критического мышления через чтение и письмо». Построение кластеров воспринимается учащимися как творческая работа, где возможна реализация собственного видения проблемы, собственного подхода, вариативности, как средство самореализации, самоутверждения. Возможность индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы создаёт психологический комфорт учебного процесса. Включение каждого ученика в три вида деятельности (думаю, пишу, проговариваю) обеспечивает «внутреннюю обработку информации». Эти факторы способствуют усвоению учащимися нового материала на уровне понимания, осмысления и развитию у них учебно-познавательной мотивации и активности (особенно у тех школьников, которые плохо вписываются в систему традиционного, иллюстративно-объяснительного обучения). И самое главное - они практически осваивают способ самостоятельного приобретения нового знания, у них формируется функциональная грамотность. Обучение на основе творческой переработки текста и составления кластера позволяет учить интересно, быстро, качественно.

Одним из обязательных учебных действий в развивающем обучении является моделирование предмета познания. Моделирование – это действие по созданию и исследованию моделей. Модель определяется обычно как некий исследовательский объект, исследование которого служит средством для получения новых знаний о другом объекте. Проведение натурного опыта, его наблюдение, создание модели явления, а потом исследование этой модели позволяет ученику самому сделать «научное открытие», а сам процесс учения – увлекательным и развивающим. В предлагаемом уроке ученики учатся «строить» модель наблюдаемого явления – диффузии; учатся исследовать и анализировать модель, самостоятельно «открывая» при этом новое знание – свойство молекул непрерывно и хаотично двигаться; учатся «читать» модель, реконструируя действительность по модели; учатся применять модель для решения практической задачи. В данном уроке учащиеся пользуются моделями, полученными ими на предыдущем уроке: • модель атома – твёрдый упругий шарик • модель молекулы - комбинация моделей атомов в соответствие с химической формулой вещества, если важен состав молекулы • модель молекулы как мельчайшей частица вещества – твёрдый упругий шарик (состав молекулы не важен в данных условиях) • модель простого вещества – одинаковые твёрдые упругие шарики, между которыми есть промежутки • модель водного раствора марганцовки – твёрдые упругие шарики 2 сортов (разного цвета, размера), между которыми есть промежутки. Урок разработан в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова, Организация учебной деятельности по данной технологии гарантирует • активное участие каждого ученика в уроке, • успешность каждого ученика в продвижении в учебном материале • формирование познавательного интереса и учебной мотивации каждого ученика