Личный кабинет
. Понятие «инновация» обозначает новшество, новизну, новаторство, изменение. Инновация как процесс предполагает введение чего-либо нового, направленного на улучшение результата, на повышение качества обучения, на приобретение новых компетенций в образовательном процессе. Какие возможности открывает использование инновационных технологий в учебной и внеурочной деятельности для формирования образовательных компетенций современных школьников? Автор доклада, учитель словесности, показывает, как формируются коммуникативные, информационные, языковые, ценностно-смысловые компетенции через совместную деятельность педагога и его учеников, представленную в интернет пространстве, через освоение и использование пространства Сети как образовательного.
Любовь к идее, как и любая любовь, характерна для подсознания – более глубинного явления человеческой психики по отношению к осознанным компонентам деятельности. Можно сколько угодно раз втолковывать идею в сознание учащихся и все равно не добиться успеха. В случае, когда идея, благодаря мощному эмоциональному, эстетическому эффекту внедрена в подсознание, она остается с человеком на всю жизнь. В педагогике такое явление можно считать бесспорной удачей.
«Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность», - утверждает Бернард Шоу. Интерактивные инструменты предоставляют огромные возможности для организации деятельности учеников на уроке, для повышения мотивации обучения, для пробуждения интереса к предмету. В докладе приведены примеры применения интерактивных технологий на уроках, посвящённых изучению средств художественной выразительности, "Повестям Белкина" Пушкина, повести Гоголя "Нос", сонетам Шекспира, комедии Мольера "Мещанин во дворянстве"
Литературно-музыкальная композиция, посвящённая Дню Победы. Выступление детей сопровождается мультимедийной презентацией, в которую включены песни военных лет, песня "День Победы", салют Победы, прозвучавший в мае 1945 года, фотографии военных лет, и иллюстрации к стихам о войне и победе.
Литературно-музыкальная композиция, посвящённая празднику мам Чтение стихов и прозаических фрагментов сопровождается демонстрацией мультимедийной презентации. На празднике дети исполняют произведения на различных музыкальных инструментах, сольные номера – в каждом классе свои таланты, поэтому здесь представлена только литературная часть сценария праздника. В празднике участвовали ученики двух классов, каждый ребёнок должен был принять участие в нём, поэтому звучит много стихов и других выступлений. Сценарий праздника можно сократить. В конце праздника дети вручают мамам письма, написанные заранее. Детям было предложено вспомнить памятные дни, проведённые с мамой, написать про маму добрые слова, выразить ей свою благодарность, сказать доброе, ласковое слово. Письма в заклеенных конвертах. Праздник проходит в кабинете литературы, где развешены портреты мам, сделанные учениками
«Отечество нам Царское Село» – каждый из нас может подписаться под этими поэтическими строками. В нашей гимназии, основанной императором Александром I, проведение лицейских дней стало традиционным. Это приобщение гимназистов к русской культуре, к истокам русской поэзии, а главное, к нравственным ценностям: к дружбе и любви, служению людям и Отечеству. В 2011 году лицейские праздники в гимназии прошли под знаком 200-летия Царскосельского Лицея, открытого императором Александром I 19 октября 1811 года. Лицейский фестиваль включал в себя викторину «Тесней, о милые друзья, тесней наш верный круг составим», встречу юных поэтов в поэтической гостиной, конкурс сочинений о смысле жизни, участие в городском конкурсе «Царскосельский Лицей глазами петербургских школьников» и литературный праздник «В те дни, когда в садах Лицея…» В сборнике представлены сценарий праздника и лучшие творческие работы гимназистов
Лирические размышления учителя литературы у памятника Пушкину-лицеисту в Царском Селе.
Организация совместной проектной деятельности детей, родителей, учителя; формирование активной гражданской позиции; пробуждение интереса к жизни класса, гимназии, страны. Блог - возможность вовлечь детей и родителей во все события, происходящие в классе, гимназии, в культурной жизни города; возможность живо откликаться на эти события, писать отзывы о них, поздравлять одноклассников с победами и достижениями в различных областях деятельности, что способствует нравственному воспитанию и духовному развитию детей.
Проект опубликован на сайте и в блоге: http://www.mimio-edu.ru/teachers.php?teacher=filatova http://filatova11.blogspot.com/ Статья и разработка урока опубликованы в журнале "Компьютерные инструменты в школе" №3 2010 год, стр. 48-57. Особое место в системе работы учителя словесности занимают уроки развития связной речи учащихся. В программе по русскому языку выделяется специальное время для проведения уроков по развитию речи как устной, так и письменной. На этих уроках формируется умение учащихся строить связные высказывания, отбирать словарный и стилистический материал, систематизировать отобранный материал, составлять синтаксические конструкции в соответствии с жанром и стилем сочинения или изложения; отрабатывается умение использовать в речи средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения и пр.). И, конечно, формируется не только умение, но и навык выстраивать своё связное высказывание в определённой композиции. На уроках развития речи важно создать особую эмоциональную атмосферу. В методическом пособии Б.Т. Панова «Типы и структура уроков русского языка» (М., «Просвещение», 1986 год) об уроках развития речи сказано, что «наибольший обучающий эффект» дают уроки, на которых материал «воспринимается не только с помощью слухового анализатора, но и зрительным путём». Наглядность всегда использовалась на уроках учителями словесности, в наши дни на помощь учителю пришли мультимедийное сопровождение и интерактивное оборудование. Какие новые возможности открываются при использовании интерактивного устройства mimio? Об этом пойдёт речь в статье. Прилагается методическая разработка обучающего урока развития речи по картине И.Э. Грабаря "Февральская лазурь". Урок разработан в двух вариантах: с использованием мультимедийной презентации и интерактивного оборудования MIMIO (по выбору учителя). Представлены методические рекомендации к проведению урока. Подобран иллюстративный и литературный материал.
Изучение теоретического материала на уроке литературы всегда вызывало и вызывает большие трудности, а иногда даже протест учеников. Прежде всего, это связано с непониманием учащимися необходимости освоения данного материала. Действительно, а зачем нужно знать, что такое эпитет или метафора, инверсия или антитеза? Что изменится в восприятии и постижении прочитанного текста, если ученик найдёт в нём сравнение или олицетворение? Показать, что умение видеть средства выразительности в художественном тексте – это возможность представить созданную писателем картину мира, эмоционально воспринимать мир, оживающий на страницах книги в красках и звуках, постигать представления писателя и поэта о мире и человеке. Данный проект носит рекомендательный характер и по количеству уроков, которые учитель отведёт на его проведение, и по литературному материалу: можно провести полный литературоведческий анализ каждого предложенного текста и считать этот анализ итогом отдельного урока. А можно использовать разные тексты для закрепления того или иного литературоведческого понятия и для итоговой работы выбрать тестовые задания. Аналитическую работу с текстами, приведёнными в проекте, можно расширить, используя приёмы и инструменты, заложенные в интерактивном устройстве MIMIO. Желаю творческого решения поставленных целей и задач и творческого результата.
Ведение блога – это организация проектной деятельности учеников, активизация их познавательной и творческой деятельности, это создание условий для творческого освоения учебного материала, а также для получения дополнительных знаний по литературе и русской культуре. Повышается эффективность и результативность деятельности гимназистов. Литературный блог «И пальцы просятся к перу» создан для публикации детских работ: творческих и исследовательских, лучших школьных сочинений, отзывов о прочитанных книгах, экскурсиях. Здесь можно прочитать первые поэтические строки учеников, увидеть творческий рост юных поэтов. Блог используется для дистанционного обучения.
Уроки русского языка в 6 классе. Повторение: лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы; знакомство с новым материалом: общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Урок разработан в 2-х вариантах: с использованием мультимедийной презентации и с использованием интерактивного устройства MIMIO (по выбору учителя). Подготовка к написанию творческой работы по картине И. Левитана "Золотая осень".
Совместная проектная деятельность детей, родителей, учителя. В блоге отражена жизнь семиклассников вне уроков; классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми, праздники, достижения детей в спорте, в музыке, и других областях их деятельности во внеурочное время. Гимназисты пишут статьи, отзывы, комментарии. Родители помо
Урок литературы в 7 классе с использованием мультимедийной презентации. Урок комментированного и аналитического чтения с изучением сатирических средств выразительности. Огромный иллюстративный материал и музыкальные фрагменты из оперы Д.Д. Шостаковича "Нос" способствуют созданию эмоциональной атмосферы на уроке, что помогает постижению трудного для восприятия семиклассников литературного произведения.
Урок литературы в 7 классе с использованием мультимедиийной презентации, мобильного класса, интернет-ресурсов. Образ Петра I в живописи и литературе. Организация познавательной деятельности учеников на уроке: аналитическая работа с текстом, работа с толковыми словарями, подготовка к написанию небольшого сочинения.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+