Личный кабинет
Урок №121 Тема урока «Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение» Цель: создать условия: - для знакомства со способом проверки безударных окончаний имён прилагательных и его применением; Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и (или) способов учебных действий.
Тема урока «Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение» Цель: создать условия для знакомства со способом проверки безударных окончаний имён прилагательных и его применением.
Главная задача занятия: научить детей правилам речевого поведения во время знакомства.
Организация внеурочной деятельности младших школьников. Соавторы: Перекупенко Л.Г., Толмачева Н.В.
В процессе знакомства с музыкальными портретами "Болтунья", "Джульетта - девочка", "Золушка" С. Прокофьева у обучающихся происходит процесс дифференциации слуховых впечатлений, усваивается ритмическая основа мелодий, логичность музыкального высказывания, понятен смысл высказывания "в каждой интонации спрятан человек"
Тема занятия: «Семья вместе – так и душа на месте» Цель занятия: Воспитание ценностного отношения к семье, любви к своим родителям, уважения к старшему поколению
Для активизации детей и достижения поставленных целей была выбрана коллективная , парная виды работы. Всё это позволило детям на основе личного опыта, анализа изученного материала сделать правильные выводы, стимулировало познавательную активность на уроке. Все задания были проверены путём самоконтроля или взаимоконтроля обучающихся. Организация обратной связи позволила отследить уровень усвоения материала.
Целевое назначение урока : первичное усвоение новых знаний и способов учебных действий. Тип урока – урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий. Планиуемый результат: воспроизведение своими словами правил, понятий алгоритмов; выполнение действий по образцу, алгоритму
Цели урока: 1. Создать условия для знакомства обучающихся с жизнью деревьев и кустарников весной, с раннецветущими растениями, выяснить причины раннего цветения, научить отличать некоторые раннецветущие растения от остальных растений 2. Формирование универсальных учебных действий: а) личностных: оказание обучающимся помощи в осознании практической и личностной значимости учебного материала; б) регулятивных: целеполагание, планирование, самоконтроль, саморегуляция, коррекция, самооценка; в) коммуникативных: планирование учебного сотрудничества с учителем и с сверстниками (распределение ролей при работе в микро-группе и групповой работе), сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение разрешать конфликтные ситуации; г) познавательных: - общеучебных: содействовать развитию у школьников умения классифицировать познавательные объекты, извлечению необходимой информации из учебника, дополнительной литературы; - логических: - анализ объектов, - установление причинно-следственных связей,
Задачи: 1. Познакомить учащихся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. 2. Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики. 3. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Соавтор: Светлана Владимировна Хрипункова
Человек в космическом пространстве
Проблема усвоения фразеологизмов учащимися начальной школы не нашла должного решения: не разработаны принципы отбора фразеологического материала, нет выверенного конкретного списка фразеологизмов, рекомендованных для усвоения младшими школьниками, недостаточно соответствующих пособий. Практическая работа над фразеологизмами сводится в основном к выяснению значений тех оборотов или выражений, которые встречаются в учебниках. Соавторы: Богданова Г. Н. и Бессараб Е. А.
Внедрение в практику обучения данной технологии помогает снять противоречия между существующим многообразием методических путей развития языковой компетенции и необходимостью целенаправленной работы со стороны учителя над её развитием; между доминирующей в практике преподавания русского языка правописно-орфографической направленностью и требованиями нового государственного стандарта к уровню коммуникативной и языковой компетенциям выпускников начальной школы. Соавторы: Т.М. Барабашова и Е.А. Бессараб
Систематическая работа по обучению младших школьников написанию сочинений дает положительный развивающий и обучающий эффект, позволяет создать условия для осмысления детьми художественного и научного (научно-популярного, учебного) текста, воспитать ценностное отношение к предметам и явлениям окружающей действительности. Развитие речи отражает мировоззрение человека, сферу его деятельности, интересы, культурный уровень. Хорошо развитая речь для каждого школьника – важнейшее средство познания, развития, самовоспитания. Владение связной речью – один из показателей образованности и культуры. Соавторы: Барабашова Т. М. и Богданова Г. Н.
Прощание с Азбукой. Соавтор: Бессараб Елена Александровна
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+