Личный кабинет
Среди особенно дорогих нашему народу имён по праву занимает своё место имя Сергея Есенина, великого русского поэта. Его «песенное слово» обращено к русской природе, душа поэта распахнута людям, его стихи - откровенный доверительный разговор с другом. «Мне кажется,- говорил поэт,- что я свои стихи пишу только для своих добрых друзей». Наш проект о том, как сегодняшние «добрые друзья» поэта ищут и находят свой ответ на вопрос «Откуда берутся таланты?» Кто-то соглашается с В. М. Шукшиным: «От щедрот народных. Живут на земле русские люди - и вот избирают одного. Он за всех будет говорить-он памятлив народной памятью, мудр народной мудростью». А кто-то к этой абсолютно точной и меткой характеристике добавляет: любим народной любовью, потому что «на простых и чутких струнах сердца умел играть только Сергей Есенин». Наша кропотливая творческая работа и есть ответ на вопрос «Откуда берутся таланты?».
Народному образованию пришлось пережить смутные 90-е… Новые возможности у нас появились лишь в конце 2001 года, когда в семьи наших учеников пришли первые компьютеры. Мы поняли, как важно включение в работу «продвинутых» в сфере ИКТ учащихся, выпускников и родителей. Главное — чтобы все эти люди были объединены общими представлениями о смысле своей работы и ее целях, чтобы чувствовали себя единой командой. Именно школьные команды должны выступать «движущей силой» информатизации своего учебного заведения, вовлекая в этот процесс остальных членов.
В современном обществе качество образования зависит не от объема фактических знаний индивида, а от овладения им ключевыми компетенциями. В Программе модернизации российского образования, в новых стандартах основного и среднего общего образования цели образования выстроены именно на таких подходах. Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования не является абсолютно новым для отечественной педагогики. Ориентация на освоение обобщенных способов деятельности присутствовала в работах отечественных учёных. Но такая ориентация не определяла практику школьного образования, не использовалась при построении образовательных программ. Вот почему сегодня для реализации компетентностного подхода приходится опираться на международный опыт. Еще в конце 80-х гг. нас предупреждали о том, что если в недалеком прошлом детей готовили к жизни в обществе, в главных чертах похожем на общество, в котором жили родители, то сегодняшним детям предстоит жить в мире, существенно отличном от того, в котором живут родители и учителя. Сегодня, в начале XXI века, проблема стала еще более острой. Следовательно, детей нужно готовить к самостоятельным действиям и принятию решений в условиях, которых не было и не могло быть в жизни родителей. Это мировая, глобальная проблема! На решение этой проблемы и направлен компетентностный подход. Наиболее эффективным путём формирования у учащихся ключевых компетенций является метод проектов. Учителя и учащиеся нашей школы владеют технологией проектирования как в стенах школы, так и за её пределами, представляли свои образовательные проекты на различных конкурсах и конференциях, неоднократно становились призёрами. Огромное учительское спасибо программе Интел и всем астраханским тьюторам. Эффективная работа над проектом требует четкого распределения обязанностей между членами команды. При распределении обязанностей должны учитываться личные качества, навыки и, разумеется, интересы и склонности членов команды. Успешность работы над проектом во многом определяется характером отношений между его юными и взрослыми участниками. Педагог должен осуществлять общую координацию деятельности школьников, выступая в роли помощника и консультанта, но главными действующими лицами в проекте являются дети. Социальное проектирование требует кропотливой и трудоемкой работы, а порой и определенных материальных затрат. Вот почему для успешной реализации проекта исключительно важна поддержка администрации. Предоставление школьных аудиторий и технического оборудования для работы над проектом, материалов для оформления портфолио, поощрение педагогов и учащихся, активно участвующих в проектной деятельности – таков лишь примерный перечень возможных форм поддержки проекта со стороны администрации образовательных учреждений. Очень важно, чтобы участники проекта ощущали полезность своей работы, видели, как их предложения находят свое практическое воплощение. Это возможно при искренней заинтересованности в социальном проектировании и его результатах представителей властных структур и, прежде всего, органов местного самоуправления, которым тоже принадлежит определённая роль в оценке труда участников проекта. Общественность понимает, что выпускники школы должны жить в быстро меняющемся многополярном мире, мире цифровой революции и новых человеческих возможностей. Понимаем это и мы, детская общественная организация «Репортёр», где не ощущается недостатка активных форм социальной практики. Участник наших проектов считается компетентным, если способен применить усвоенное на уроках на практике, перенести знания на определенные ситуации реальной жизни, и заслуживает самой высокой оценки.
Метод проектов на уроке и во внеурочное время.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+