Личный кабинет
Данная мультимедийная презентация подготовлена в 2008-2009 учебном году совместно с учащимися 9А класса, участвовавших в проектной деятельности и посвящена 200-летнему юбилею великого русского писателя Н. В. Гоголя. Презентация может быть использована на уроках литературы при изучении биографии писателя и его творчества на разных этапах жизни в 5-10 классах (можно использовать фрагментарно). Презентация в помощь учителям литературы для расширения и углубления знаний учащихся о жизни и творчестве великого русского писателя XIX века Н. В. Гоголя.
Данная разработка сценария урока подготовлена в 2006 году для проведения обобщающего урока по сказкам Х. К. Андерсена в 5 классе. Представленный материал поможет учителям литературы расширить и углубить знания учащихся о жизни и творчестве Х. К. Андерсена, пробудить творческие способности ребят и развить интерес к литературе как предмету. Автор предлагает сценарий игры молодым учителям, работающим над проблемой внедрения в учебно-воспитательный процесс идей развивающего обучения и групповой работы как одной из эффективных форм дифференциации.
Данная мультимедийная презентация подготовлена в 2009 году совместно с членом кружка «Занимательный русский» ученицей 9А класса Спиридоновой Инной, для проведения занятий по происхождению слов русского языка. Презентация может быть использована как на уроках русского языка в 5 классе при изучении темы «Лексика. Как пополняется состав русского языка», так и во внеурочное время — на занятиях кружка по теме «Происхождение и употребление слов современного русского языка» (Исконно русская и иноязычная лексика). Презентация предлагается в помощь учителям русского языка с целью разнообразить урок, сделать его интересным и увлечь учащихся русским языком.
Данная научно-методическая разработка была представлена в методической копилке сайта http://www.alex-rus.web-box.ru в 2009 г. Автор разработки решает следующие задачи: - Проектирование учебного процесса, организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения; - Создание условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников; - Развитие способностей школьников, их творческого потенциала, аналитического и творческого мышления, желания и умения учиться, в том числе учиться самостоятельно; - Постепенная подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена. Данная авторская методика предназначена учителям русского языка и литературы общеобразовательных учреждений, использующим в своей практической деятельности идеи дифференцированного и разноуровневого обучения. Она призвана помочь учителям при подготовке и проведении диагностики знаний учащихся с правом выбора разноуровневых заданий с элементами единого государственного экзамена и централизованного тестирования. Разноуровневые задания автор предлагает использовать при закреплении учебного материала на уроке, выполнении домашних заданий, проведении самодиагностики знаний учащимися в ходе подготовки к проверочным работам. Результативность данной технологии: подтверждение учащимися годовых оценок по русскому языку в 11В и 11Г классах при сдаче единого государственного экзамена по русскому языку в 2006 году: на «4» и «5» сдали 44% учащихся.
Данная научно-методическая разработка опубликована на сайте http://alex-shool.ucoz.ru/load/14-1-0-16 19.05.2008 г. План-конспект урока был составлен автором 16.04.2007 г. при проведении открытого урока в 6Б классе для учителей русского языка Александровского района. На сайте МОУ «Александровская СОШ» материал помещен в рубрике «Методическая копилка». Автор предлагает свою разработку молодым учителям, работающим над проблемой внедрения в учебно-воспитательный процесс идей развивающего обучения, в т. ч. и уровневой дифференциации. Предлагаемый автором урок посвящен проведению обобщающего повторения по теме «Причастие» и подготовке к диагностике знаний учащихся по основному материалу темы. На уроке особое внимание уделяется одной из эффективных способов организации уровневой дифференциации — проведению групповой работы и использованию разноуровневых заданий, содержащих элементы ЕГЭ. Результативность данной технологии: повышение качества знаний до 61%, победа учащихся, обучавшихся по ней, на различных олимпиадах и конкурсах.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+