Цель данного занятия не только в подготовке ученика к успешной сдаче экзамена по русскому языку за курс основной школы, но и в формировании личности подростка путём диалогического взаимодействия, когда познавательный интерес, творчество выходят на первый план.

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве организатора и руководителя учебного процесса, а Ученик сам организует свою работу, контролирует и оценивает себя и свою деятельность.

В данном уроке представлены материалы по обучению экзаменационному сочинению в 9 классе. В то же время это урок формирования личности на основе диалогического взаимодействия учащихся, когда познавательный интерес, творчество учеников выходят на первый план.

В данном уроке представлены материалы по обучению экзаменационному сочинению в 9 классе. В то же время это урок формирования личности на основе диалогического взаимодействия учащихся, когда познавательный интерес, творчество учеников выходят на первый план.

Цель данного занятия не только в подготовке ученика к успешной сдаче экзамена по русскому языку за курс основной школы, но и в формировании личности подростка путём диалогического взаимодействия, когда познавательный интерес, творчество выходят на первый план

Цель данных занятий не только в подготовке ученика к успешной сдаче экзамена по русскому языку за курс основной школы, но и в формировании личности подростка путём диалогического взаимодействия, когда познавательный интерес, творчество выходят на первый план.

Цель занятия не только в подготовке ученика к успешной сдаче экзамена по русскому языку за курс основной школы, но и в формировании личности подростка путём диалогического взаимодействия, когда познавательный интерес, творчество выходят на первый план.

На уроке-семинаре учитель вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск; организует самостоятельную деятельность ученика.

Технология проблемного обучения – это такая организация учебного процесса, когда учителем создаётся проблемная ситуация, и им же организуется самостоятельный поиск решения, который ведёт к формированию нового знания у учащихся, развитию их мыслительной деятельности, формированию активной личности.

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.

Готовимся к ОГЭ.Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.