Личный кабинет
С целью повышения объективности итогового оценивания предлагается применять как простое среднее арифметическое, так и среднее арифметическое взвешенное значения.
При выполнении многопозиционных практических заданий на уроках технического труда возникает необходимость в оптимальной форме таких заданий: они должны быть компактными, понятными для восприятия, неповторяющимися (для объективности контроля). Задания в виде координатных карт соответствуют этим требованиям.
Рассматриваются приемы использования связанных демонстрационных образцов, изучаемых на уроках технического труда древесных материалов крепежных элементов для древесины, винтовых и болтовых деталей. Эти приемы позволяют повысить эффективность обучения за счет индивидуального, тактильного и визуального восприятия образцов учениками и удобства контроля усвоения знаний учителем.
Рассматриваются приемы использования связанных демонстрационных образцов, изучаемых на уроках технического труда древесных материалов крепежных элементов для древесины, винтовых и болтовых деталей. Эти приемы позволяют повысить эффективность обучения за счет индивидуального, тактильного и визуального восприятия образцов учениками и удобства контроля усвоения знаний учителем.
Рассматривается опыт внедрения на уроках технического труда в 5-6-х классах базовых зачетных работ (БЗР), основанных на рекомендациях ФГОС по принятию системы оценки предметных результатов освоения программ с учетом уровнего подхода, при котором выделяется базовый уровень достижений как точка отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учениками.
Анализируется положительный опыт применения ручных аккумуляторных электроинструментов (дрелей-шуруповертов, шлифовальных машинок, лобзиков и др.) на уроках технического труда в 5-6х классах. Даны практические рекомендации.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+