Личный кабинет
Предлагаются материалы для изучения различий двух вариантоа английского языка в профильных группах старшей школы. Прилагаются сценарий урока, карточка-задание для учащегося, презентация, список Интернет-ресурсов, анкета.
Стажерская площадка является одной из альтернатив повышения квалификации и профессионального развития педагогов.
Cистематическая и разносторонняя деятельность школьного клуба Интернет-проектов «Мир глазами детей» развивае такие качества гражданина XXI века, как национальное самосознание и толерантность к представителям народов многонациональной планеты.
В данном материале раскрываются разные направления и аспекты работы школьного куратора проектной деятельности, направленной на систематизацию проектно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся школ I-III ступеней.
В данном аналитическом материале рассмотрены разные аспекты деятельности школьного куратора проектной деятельности. Систематизированы результаты проектно-исследовательской деятельности учащихся и педагогов, методическая работа школы. Даются рекомендации по совершенствованию деятельности.
Говоря об оценке качества образовательных результатов, следует иметь в виду как формальные, так и неформальные формы оценивания. В нашей школе существует практика разнообразных форм оценки образовательной деятельности педагогов и школьников: рейтинг учащихся профильной школы по общественным дисциплинам, лекционно-зачетное обучение (в том числе, и на базе ВУЗов), образовательный рейтинг учащихся в классе, рейтинг класса, рейтинг классного руководителя, рейтинг учителя-предметника. С 2000 года педагоги школы внедряют портфолио учащегося в образовательный процесс. Опыт ведения портфолио учащегося начальной школы и языковой портфолио обобщен и распространялся среди коллег города и России. Тем не менее, в школе до сих пор это не стало массовой практикой. Постановка акцента на качество образования вновь делает актуальной технологию «портфолио». В российской педагогической практике данная технология известна уже несколько лет, однако до недавнего времени чаще всего речь шла о языковом портфеле и портфеле учащегося профильной школы. Творческая группа педагогов нашей школы (Иванова Н.В., куратор проектной деятельности, Орешкова Н.Г., заместитель директора по УВР, Дмитриева В.В., заместитель директора по УВР, Горелова Г.А., заместитель директора по УВР, Домрачева Л.А., учитель начальных классов) разработала ряд документов для целенаправленного и системного внедрения портфолио учащегося в практику образования на всех ступенях обучения. Портфолио достижений позволит учащемуся адаптироваться при переходе из класса в класс, из школы в школу, принимать участие в конкурсе при зачислении на обучение на рейтинговой основе.
В век информационных технологий приоритетную роль играет информационная компетность, то есть умение найти нужную информацию, передать её содержание и выбрать знаковую систему адекватно познавательной и коммуникативной цели. Что же подразумевают понятия «ИКТ - грамотность» и «ИКТ - компетентность»? Как можно формировать и развивать информационную грамотность и компетентность учащихся через преподавание английского языка?
В основе моей технологии ведения языкового портфеля/ портфолио учащегося лежит обобщенный опыт проектов американского портфеля, Европейского языкового портфолио и языкового портфеля России. Образовательная технология «портфолио» не только создаёт возможности неформального оценивания достижений учащихся по предмету, но также повышает их мотивацию в дальнейшем совершенствовании своих предметных и надпредметных навыков. Кроме того, портфолио является для ученика своеобразной книгой воспоминаний об определённом периоде его обучения/ жизни в школе. Портфель учащегося может быть эффективно использован учителями разных предметов, преподавателями элективных курсов в предпрофильной и профильной школе, а также классными руководителями для накопления и обобщения опыта и достижений учащихся по изученному курсу/ циклу предметов или за определённый период времени.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+