Личный кабинет
Грамматика английского языка, раздел «Существительное»: учебное пособие для учащихся классов с углубленным изучением английского языка. – 63с. Настоящее пособие предназначено для быстрого и эффективного усвоения материала по разделу «Существительное». Пособие содержит подробное объяснение грамматики, тренировочные упражнения и ключи. Книга может быть использована как раздаточный материал на уроках английского языка при изучении существительных, а также для подготовки к сдаче ЕГЭ и ЦТ.
В статье рассматривается вопрос необходимости использования проектных технологий в процессе обучения английскому языку. Предоставляется обзор компетенций, развиваемых через применение методики. Автор называет и даёт краткую характеристику основных видов и форм проектов, часто используемых в практической деятельности.
В статье рассматривается вопрос необходимости использования проектных технологий в процессе обучения английскому языку. Предоставляется обзор компетенций, развиваемых через применение методики. Автор называет и даёт краткую характеристику основных видов и форм проектов, часто используемых в практической деятельности.
В педагогической литературе нет единого мнения относительно роли и определения понятия «метод обучения». Т.А. Ильина понимает под методом обучения «способ организации познавательной деятельности учащихся». Методы обучения определяются его целями и содержанием. Метод в переводе с греческого означает путь, способ деятельности. Хороший метод – залог успеха в любой сфере человеческой деятельности, материальной, духовной, педагогической.
В педагогической литературе нет единого мнения относительно роли и определения понятия «метод обучения». Т.А. Ильина понимает под методом обучения «способ организации познавательной деятельности учащихся». Методы обучения определяются его целями и содержанием. Метод в переводе с греческого означает путь, способ деятельности. Хороший метод – залог успеха в любой сфере человеческой деятельности, материальной, духовной, педагогической. В истории дидактики сложились различные классификации методов обучения, наиболее распространенными из которых являются: 1. По внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся (лекция, беседа, рассказ, демонстрация, упражнения, решение задач, работа с книгой). 2. Классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода.
Использование новых информационных технологий позволяет мне расширить рамки образовательного процесса, повысить его практическую направленность, значительно повысить эффективность учебно-воспитательного процесса и обеспечить формирование иноязычной лингвистической и коммуникативной компетенции обучаемых
Неоспоримое преимущество Всемирной паутины в том, что она представляет собой неиссякаемый источник информации по любому вопросу. Однако, как может подтвердить любой, кто пытался найти там хоть что-либо, эта процедура приносит одни разочарования, требуя при этом значительных затрат времени и эмоций. По этой причине работать над проектами, ставить задачи и отсылать учащихся за нужной информацией в Интернет вовсе не так просто, как кажется на первый взгляд. Одно из возможных решений данной проблемы связано с использованием структурного подхода, который дает ученикам возможность использовать свой труд более продуктивно, соединяя и комбинируя различные информационные ресурсы новыми способами, а также применяя творческие способности и навыки проблемного мышления. Эта технология называется вебквест
Исследования в области изучения иностранных языков и культур, имевшие место в последние годы подтверждают ранее уже высказанную мысль о том, что универсальных методик преподавания иностранных языков не существует, поскольку «невозможно учесть всех факторов и обстоятельств, которые оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на процесс овладения иностранным языком вне языковой среды в различных условиях организованного обучения». И, тем не менее, практически все методисты сходятся в настоящее время в определении наиболее актуальной задачи обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур. Научить ученика языку в той степени, которая поможет ему преодолеть языковой барьер недостаточно. Результативное общение между представителями разных культур может быть осуществлено только в случае, если они имеют достаточное представление о культуре друг друга. Таким образом, лингвоцентрированную модель обучения языкам, в которой пространство изучения иностранного языка ограничено границами самого языка, закономерно заменяет модель языкового образования, дающая коммуникативное и социокультурное развитие личности и нацеливающее эту личность на полноценное межкультурное общение.
Иностранный язык является обязательным предметом во всех профилях. Однако уровень его преподавания – базовый или углубленный (усложненный) – зависит от конкретного профиля, выбранного учащимися. Профилирующим предметом иностранный язык будет в гуманитарно-филологическом профиле, где наряду с ИЯ учащиеся будут изучать родной язык и литературу по усложненной по сравнению с другими профилями программе.
Иностранный язык является обязательным предметом во всех профилях. Однако уровень его преподавания – базовый или углубленный (усложненный) – зависит от конкретного профиля, выбранного учащимися. Профилирующим предметом иностранный язык будет в гуманитарно-филологическом профиле, где наряду с ИЯ учащиеся будут изучать родной язык и литературу по усложненной по сравнению с другими профилями программе.
Иностранный язык является обязательным предметом во всех профилях. Однако уровень его преподавания – базовый или углубленный (усложненный) – зависит от конкретного профиля, выбранного учащимися. Профилирующим предметом иностранный язык будет в гуманитарно-филологическом профиле, где наряду с ИЯ учащиеся будут изучать родной язык и литературу по усложненной по сравнению с другими профилями программе.
Не секрет, что в современном мире уже давно превалируют материальные ценности в ущерб духовным. Люди заняты повседневными заботами и забывают о том, что не хлебом единым жив человек. По моему мнению, эстетическое воспитание школьников - одна из самых насущных и первостепенных задач обучения. Особенно это касается подростков. Э. Шпрангер назвал подростковый возраст «возрастом врастания в культуру», поэтому мне представляется важным в своей педагогической практике обращаться к предметам и явлениям культуры, которые помогают ощутить красоту и гармонию мира и осознать своё место в нём. Мне хочется напомнить слова В.А.Сухомлинского: «Задача школы - делать так, чтобы уже в годы отрочества человек жил в мире красоты».
Сегодня в школьном образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически все стороны педагогического процесса. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор процесса образования. Мне, как учителю, необходимо знать, на какие стороны личности ребёнка могут повлиять знания английского языка, какие использовать технологии в учебном процессе, чтобы получить планируемые результаты.
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+