Данные методические рекомендации направлены на реализацию самостоятельной работы по учебной дисциплине «Информатика» общеобразовательного цикла. Самостоятельная работа по информатике является частью основной профессиональной образовательной программы и составлена в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Информатика».

Учебный элемент поможет произвести индивидуальную настройку мыши под каждого пользователя.

Данные методические рекомендации направлены на реализацию самостоятельной работы по учебной дисциплине «Физика» общеобразовательного цикла. Самостоятельная работа по физике является частью основной профессиональной образовательной программы и составлена в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Физика».

Система аналитических вычислений Maxima - хороший выбор для проведения любой учебной задачи или серьезного исследования, где требуется математика. Графический интерфейс wxMaxima, является наиболее дружественным для начинающих пользователей. Данный УЭ познакомит учащихся с интерфейсом программы.

Каждый преподаватель должен стремиться к обновлению системы преподавания, направленному на повышение мотивации обучающихся к учебному процессу. Опыт работы преподавателем показывает, что для эффективности обучения необходимо использовать наилучшее сочетание средств, методов обучения и технологий. Одним из таких сочетание является использование на уроках математики информационных технологий, а в частности использование систем компьютерной математики (СКМ).

Учебный элемент – самостоятельная учебная брошюра, предназначенная для обучения ориентированного, как на самостоятельную работу обучаемого, так и на работу под руководством преподавателя. Каждый учебный элемент охватывает определенные практические навыки или теоретические знания. Каждый учебный элемент включает в себя: четко сформулированную цель обучения; перечень необходимого оборудования, материалов и вспомогательных средств; перечень сопутствующих учебных элементов и пособий; страницы с иллюстрированным учебным текстом; практические задания, необходимые для отработки формируемых навыков; проверка достижения целей обучения в виде контрольных вопросов и заданий (тестов).

Учебный элемент — это автономный учебный материал, необходимый для формирования определенных теоретических знаний или практических навыков при самостоятельном обучении или обучении под руководством преподавателя. Учебный элемент обычно оформляется как отдельная брошюра, но может быть оформлен и на магнитных носителях — как своеобразная компьютерная обучающая программа. Учебные элементы по курсу информатики могут быть ориентированы как на безмашинное изучение (например, УЭ «Классификация программного обеспечения»), так и на изучение с использованием компьютера (например, УЭ «Создание базы данных в программе MS Access»). В этом случае в ходе освоения учебного элемента обучаемый выполняет упражнения и осуществляет проверку достижений с использованием компьютера.

В настоящее время общество нуждается в специалистах различных отраслей, владеющих компьютерной грамотностью, рынок труда выбирает наиболее подготовленных, компетентных специалистов, поэтому существующий государственный стандарт в подготовке любого специалиста подразумевает обучение информатике. Одной из педагогических технологий, позволяющих добиваться наиболее эффективных результатов при подготовке пользователей ПК, является модульное обучение. МТН – технология для обучения учащихся, по информатике позволяет более эффективно подготовить будущих специалистов к условиям работы в информационном обществе. Одним из основных этапов освоения МТН-технологии является разработка модульной программы профессионального обучения конкретной профессии – МТН - программы.

В последнее время среди обучающихся отмечается снижение интереса к получению знаний, особенно это относиться к общеобразовательным дисциплинам, в том числе и к математике. Обучающиеся, приходящие порой не знают даже материала основной школы, а преподаватель должен излагать материал 10 - 11 класса. Кроме того мы понимаем, что наш выпускник должен стать социально и профессионально активной личностью, обладающей высокой компетентностью и профессионализмом. Главный вопрос, который беспокоит сегодня всех преподавателей и не только общеобразовательных дисциплин, но и преподавателей профессиональных предметов: как этого достичь, учитывая наш контингент учащихся. Если обратиться к основным принципам дидактики, им был и остается на сегодняшний день принцип активности ученика в процессе обучения. Так и введение федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения приводит к переходу всей системы профессионального образования с привычной триады «знания-умения-навыки» на модульно-компетентностные принципы подготовки будущих специалистов. В профессиональном обучении знания стали не целью, а средством формирования компетентности современного специалиста. Практика показывает, что ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности будущего специалиста. Возможность самостоятельного обучения, где учащийся усваивает информацию в деятельности, в активной работе с учебным материалом, а преподаватель выполняет роль диагностика, консультанта-советника, мотиватора и предоставляющего информационные источники, лучше всего используется в модульной – технологии.

В настоящее время, в условиях развития рыночной экономики, значительно повысились требования к деятельности современного рабочего. Поэтому основной задачей профессионального образования является: подготовка высококвалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда. Использовать традиционные методы преподавания в профессиональной подготовке уже нельзя (в профессиональном образовании как его цель рассматривалась определенная совокупность знаний и умений учащихся), а это сегодня отстает от требований современного рынка труда. Для современного квалифицированного рабочего важен не сам факт обладания знаниями и умениями, но и способность реализовать эту совокупность в практической деятельности. Поэтому сегодня речь идет о формирование профессиональных компетенций выпускников учреждений начального профессионального образования. Что же такое профессиональные компетенции – это основные виды деятельности, которые обязан выполнять специалист. Наиболее оптимальной технологией, на мой взгляд, формирования профессиональных компетенций является модульное обучение.