Личный кабинет
Сведения о происхождения складывания бумажных фигурок методом оригами, несколько вариантов складывания из опыта работы с детьми
Сведения о происхождения складывания бумажных фигурок методом оригами, несколько вариантов складывания из опыта работы с детьми
type 11.03.2014, 00:09

занятие

Конструирование из бумаги методом оригами для детей старшего дошкольного возраста
Образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье». Цель: В игровой форме закрепить знания дошкольников, полученных в ходе организованной образовательной деятельности. Задачи: - закрепить умение детей считать парами, знание материков и континентов, места обитания животных; - ввести в словарь детей «Изограф», «Верфь»; - развивать умение ориентироваться на карте; - воспитывать чувство долга, товарищества, желание помочь другим.
Задачи: - дать сведения о развитии газовой промышленности; об опасности при утечке газа. - учить правильным действиям при утечке газа в домашних условиях; познакомить с номером аварийной службы 04; - воспитывать уважение к сотрудникам экстренной газовой службы.
Занятие, в котором, используя игровую форму, формируется у детей интерес к познанию нового.
Один из парадоксов нашего времени: знать и уметь надо неизмеримо больше, чем раньше, а функциональные возможности организма человека остаются неизменными с незапамятных времен. Стремительный прогресс нашего времени заставляет нас двигаться вперед, ставит перед нами новые задачи: какие знания мы должны дать нашим детям, в каком объёме, с каких лет нужно начинать обучение? Дело в том, что традиционное школьное образование жестко ориентированно на развитие у детей вербально-логического мышления, т.е. способствует формированию функций, свойственных, главным образом, левому полушарию головного мозга. При этом правое полушарие, для которого характерна образность, целостность, яркость восприятия событий, анализ тонких эмоциональных компонентов речи, остаётся недостаточно востребованным и отстаёт в развитии, что ведет к эмоциональной тупости. Печальное и почти неизбежное следствие этого-склонность к жестокости, насилию, не-устойчивость к наркотикам, пьянству, как к неосознанному средству компенсации внутренней пустоты. Так укоренившиеся дефекты обучения и воспитания оборачиваются серьезнейшей социальной проблемой.
В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы личностной позиции, возникает интеллектуальная и нравственная саморегуляция. Мир ребенка – это мир действия и деятельности, а куклотерапия, не смущая и не травмируя ребенка, дает возможность войти в этот мир и объединить собственные интересы ребенка с задачами педагога.Куклотерапияактуальна в отношении детей имеющих отклонения в психоречевом развитии, а также детей с синдромом гиперактивности и дефицита внимания. В качестве основного приема воздействия в куклотерапии используется кукла, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Одевая на руку куклу, ребенок «передает» ей с радостью свои лучшие чувства, забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы. Именно в этом удивительном перевоплощении состоит основной принцип куклотерапии, принцип «переноса доминанты». Применяя куклотерапию, появляется возможность решить разные важные коррекционные задачи, например: справиться со страхами, ревностью, застенчивостью, агрессивностью и т.д.
Формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде - наша важнейшая задача.
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+