Личный кабинет
Каждый день мы используем числа, чтобы прогнозировать погоду, определять время, считать деньги...С древних времен и в наше время многие люди верили и верят в счастливые и несчастливые числа. Суть состоит в том, что отдельным числам приписывается мистическое, сверхъестественное, таинственное значение. Изучая на уроках математики ПРОСТЫЕ числа, мы узнали , что и сейчас в несуеверной , точной науке математике существует класс счастливых чисел - один, три, семь, девять, тринадцать и т.д. Однако уже на уроке возник спор между нами и не все были согласны , что в этой группе число 13. Однако мы задумалась, а действительно ли есть счастливые и несчастливые числа. Мы занялись сбором информации, опросили своих друзей и одноклассников, учителей. И вот , что мы выяснили...
Управление школой в современных условиях – сложный процесс, слагаемыми которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль. Управление школой – это научно обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью углублённого изучения учебных предметов, нравственного воспитания, всестороннего развития личности и подготовки к сознательному выбору профессии.
type 14.10.2014, 12:20

SWOT анализ

Состояние школы (класса) зависит не только от того, как организован учебный процесс, но и насколько успешно школа способна реагировать на различные воздействия извне. Зачастую, для успешного развития школы необходимо анализировать не только внутреннюю, но и внешнюю ситуацию, необходимо выделять наиболее существенные на конкретный период времени факторы. Взаимосвязанное рассмотрение этих факторов с возможностями школы позволяет решать возникающие проблемы. При решении разного уровня задач необходимо также четко представлять, поддаются ли критические факторы контролю со стороны школы(класса). Являются ли они внутренними или внешними, поддающимися изменениям усилиями школы(класса) или это внешние события, на которые она (он) влиять не в состоянии. Одним из самых распространенных методов, оценивающих в комплексе внутренние и внешние факторы, влияющие на развитие школы (класса) можно назвать SWOT-анализ .
Разрабатывая концепцию воспитательной системы, я определила, что система воспитания – это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания. Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель. Цель концепции: Создать условия для воспитания нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе, любящего свою Родину, заботящегося о своем здоровье, умеющего видеть прекрасное, стремящегося делать добрые дела. Задачи : 1. Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности для: -успешного освоения учащимися образовательных программ, -формирования навыков социального взаимодействия и культуры общения, -формирования позитивных межличностных отношений, -повышения культурного уровня учащихся, формирования культуры здорового образа жизни. 2. Предоставить дополнительные возможности для проявления творческих способностей детей, активного вовлечения родителей в организацию и проведение дел. 3. Оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию организаторских, лидерских качеств школьника.
Целью данного планирования является социализация обучающихся: формирование социально ответственного поведения учащихся; подготовка учащихся к дальнейшему обучению, направленному на овладение будущей профессией; забота о здоровье и жизни учащихся; помощь в овладении навыками самостоятельности (принятие решений, самовоспитание, самообразование). На 2014-15 учебный год я определила следующие задачи: 1.Формирование у учащихся общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости по отношению к людям) 2.Повышения уровня воспитанности 3.Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность 4.Формирование высокой нравственности, эстетической и физической культуры 5.Воспитание чувства коллективизма: навыков взаимопомощи 6.Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся. 7.Укрепление связи: семья – школа.
Вопросами метапредметной деятельности с 1980-х годов занималась Научная школа Андрея Викторовича Хуторского «Метапредметное содержание образования». Сегодня данным вопросом занимается группа методистов, во главе с Громыко Ниной Вячеславовной, Половковой Мариной Вадимовной. Цель разработки метапредметного подхода в том, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга учебных дисциплин. Новое понимание обществом целей и ценностей образования, определенное в программе «Наша новая школа», формирует направления модернизации образования.
Целью данного планирования является непрерывное развитие массового и исследовательского творчества учителей по созданию оптимальных условий для полноценного развития способностей каждого учащегося. Перед учителями методического объединения стоят следующие задачи: 1. Продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся в изучении математики , информатики и ИКТ. Для этого вести работу по следующим направлениям: 1) осуществить дифференцированный подход в изучении предмета (разноуровневые контрольные работы, тесты, домашние задания и т. д.); 2) подготовить учащихся к участию в различных олимпиадах и конкурсах по предмету; 3) планировать внеклассные мероприятия для расширения математического кругозора и развития творческих способностей учащихся; 4) организовать творческие конкурсы в целях выявления способностей учащихся. 2. Работать над повышением методического уровня учителей математики, информатики: 1) разнообразить тематику заседаний ШМО, изучить инновационные технологии в обучении предмета; 2) практиковать уроки мастер-класс, обмен опытом, обзоры методической литературы; 3) продолжить сбор материалов для банка методических разработок уроков и внеклассных мероприятий; многоуровневых дидактических материалов по классам; 4) подписаться на методические газеты и журналы; посещать образовательные сайты Интернета для учителей математики; 5) участвовать в фестивалях, конкурсах для учителей математики, физики, информатики, организуемых в Интернет и структурами различных уровней; 6) повысить свою квалификацию, обучаясь в различных очных и дистанционных курсах по повышению квалификации учителей. 3. Работать над повышением успеваемости и качества знаний по предмету: 1) применять современные, инновационные методы обучения; 2) вести целенаправленную работу по ликвидации пробелов знаний учащихся; 3) применять активные методы обучения математике; 4) вести работу по подготовке учащихся к ГИА и к ЕГЭ.
Цель: На конкретных фактах повторить, закрепить, обобщить изучаемый материал по основам конституционного строя, его историю и развитие. Задачи: На основе знаний, полученных школьниками в основной школе, расширить их представления о Конституции, символике Российской Федерации; содействовать воспитанию уважения к социальным нормам и ценностям, отраженным в Конституции РФ, способствовать формированию активной жизненной позиции на основе правовой культуры.
Цель работы – исследовать как математика связана с видами спорта зимней олимпиады. Проект знакомит с историей зимних олимпийских игр; знакомит с программой Зимних олимпийских игр ; исследует связь зимних видов спорта и математики.
Целью данной разработки урока является выработать навыки использования формул квадрата суммы и квадрата разности двух выражений. В результате урока учащимся удается обобщить и систематизировать теоретические знания, развивать познавательные процессы, память, мышление, внимание, наблюдательность, сообразительность, реализовать метапредметный подход на основе развития мыследеятельности, воображения учащихся,воспитать интерес к истории математики.
Целью данной разработки является осмысление семейных ценностей и бережного отношения к ним. В результате беседы с учащимися предполагается : - обсуждение семейных ценностей в историческом аспекте; - воспитание уважительного отношения к семейным школьным традициям; - приобретение навыков ведения дискуссии; - развитие навыков мыслительной деятельности; - мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний; - формирование коммуникативной культуры; - воспитание чувства ответственности за коллектив.
Целью данной работы является сформировать представление об историческом изменении математической меры - нано. В результате исследования удалось рассмотреть историю развития математической меры - нано, исследовать развитие нанотехнологий в разных странах, рассмотреть на примере Ставропольского края , как математика способствует развитию производства края.
В данной работе мы проводим исследование особенностей применения инструментов стимулирования продаж. Целью работы является выяснить, всегда ли стимулированные продажи выгодны потребителю.. Данная цель подразумевает следующие задачи: -раскрыть сущность понятия стимулирования сбыта -рассмотреть цели и способы стимулирования; -изучить приемы стимулирования сбыта на примере сетевых магазинов; -определить целесообразность стимулированных продаж для потребителя.
Данная разработка урока помогает отработать умения и навыки применения правил «действия с положительными и отрицательными числами. Способствует закреплению понятия отрицательного числа , понятия модуля. Презентация развивает познавательный интерес, развивает логическое мышление , память , внимание.
type 24.04.2013, 15:51

Неравенства

Данная разработка урока помогает учащимся правильно отбирать способы решения неравенств; расширяет общий кругозор , развивает умение обобщать. Материал позволяет расширить, обобщить и систематизировать знания о линейных неравенствах; повторить понятие неравенства, алгоритм решения неравенства с одной переменной ; закрепить свойства, использующиеся при решении неравенств с одной переменной; графически изображать множество их решений, а также записывать решения в виде числового промежутка.
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+