Личный кабинет
Работая с детьми старшего дошкольного возраста, у меня возникла идея делать игрушки (фигурки животных, птиц, насекомых и др.) на основе пустых баночек из под витаминов, киндер-сюрпризов, пузырьков), которые придают изделиям необычный вид.
Дети дошкольного возраста привыкли встречаться с воздухом в окружающем мире, но научиться изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не знали, им еще не под силу. Взрослые передают ребенку знания в основном с помощью книг, энциклопедий, рассказов из личного опыта. Но можно передавать эти знания через экспериментальную деятельность.
Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе. Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса.
Дети дошкольного возраста привыкли встречаться с воздухом в окружающем мире, но научиться изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не знали, им еще не под силу. Если ребята будут получать знания через экспериментальную деятельность, то можно подарить каждому ребенку радостное удивление, пробудить интерес к окружающему миру.
Методическое пособие для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с государственными, народными, семейными, профессиональными праздниками.
Опытно - экспериментальная деятельность по теме: « Интеграция видов нетрадиционной художественно - графической техники, проводимая воспитателем Плотниковой Л.Н в ДОУ показала, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества - разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. В ходе эксперимента были задействованы дети 4-5 лет (24 ребёнка). Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы - вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Воспитатель создавал новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться. В центре организации образовательного процесса в дошкольном учреждении сегодня - ребенок, его неповторимый внутренний мир. Поэтому основная задача дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности ребенка. Особое место в образовательной работе детей в нашем учреждении отводится использованию нетрадиционной технике рисования, в процессе которой ребёнок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. Творчество дошкольника неразрывно связано с работой воображения, познавательной и практической деятельностью. Свобода творческого выражения дошкольника определяется не только образными представлениями и желанием передать их в рисунке, но и тем, как он владеет средствами изображения. Усвоение детьми в процессе обучения различных вариантов изображения, технических приемов способствуют их творческому развитию.
Тема моей работы: «Использование нетрадиционных приемов изобразительной дея-тельности в работе с детьми в возрасте 4-5 лет (средняя группа)». Способность к изобразительной деятельности проявляется у детей уже в раннем возрасте и развивается на протяжении всего дошкольного возраста. Едва научившись держать в руке карандаш, ребенок пытается рисовать линии, кружочки, овалы. По мере взросления дошкольники осваивают навыки изобразительной деятельности, проявляют фантазию. Рисование для детей – игра. Между тем, даже маленькие художественные неудачи, могут свести на нет, их желание заниматься рисованием. Использование нетрадиционных приемов создания рисунка обеспечит элементы сюрприза, подарит дошкольникам много положительных эмоций и поможет сформировать у них устойчивый интерес к данной деятельности.
Приоритетное направление деятельности: - развитие индивидуальных задатков и способностей ребенка. - создание условий для его самообразования и самореализации. - стимулирование творческой активности детей. Цель кружковой работы с детьми 4-5 лет: 1. Ознакомление детей с пластичными материалами: пластилином, соленым тестом. 2. Учить использовать в работе разнофактурный материал. 3. Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография»: лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать. 4. Формировать эстетическое отношение к народному творчеству. Задачи кружковой работы: 1. Обучающая – учить детей внимательно рассматривать предмет, воспроизводя пластически с натуры, по памяти, по рисунку. Упражнять в применении разнооб-разных технических приемов: лепить из целого куска, сглаживать, оттягивать, прищипывать и т.д., дополнять изображения отдельными деталями. Обучать детей приемам в технике «пластилинография». Учить детей доводить начатое дело до конца. 2. Развивающая: развивать у детей мелкую моторику пальцев, творческие способности, совершенствовать художественный вкус. Формировать навыки реализации замысла. Развивать у детей интерес к декоративной лепке. 3. Воспитательная:воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Вовлекать детей в активную творческую деятельность. Продолжительность и реализация кружка «Пластилиновая мозаика». Кружок «Пластилиновая мозаика» предусматривает работу с детьми 1,5 года. Возраст детей 1-го года: 4-5 лет. Возраст детей 2-го года: 5-6 лет. Продолжительность занятий в кружке с детьми 4-5 лет – 20 минут, 5-6 лет - 25 минут.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+