Личный кабинет
КТО ТАКОЙ СЕГОДНЯ «РЕБЁНОК С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ?» Эссе учителя – дефектолога филиала МБОУ СОШ д. Охона, г. Пестово БРИК ТАТЬЯНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ. Современный мир сложен, многообразен: трудно сказать, комфортно ли в нём, и нам – взрослым, и детям. Мы точно знаем, как им (детям) жить и чему для этого надо учиться. А нужны ли конкретные знания ребёнку с проблемами в развитии? Это мы, взрослые, адаптируем их «неразумных детей» к нашему образу жизни, к нашему мышлению, к нашему обществу. Мы старательно делаем их, такими же, как мы. Пусть любят мир, который мы и создали для них же. Есть некое содержание информации, которое надо «вживить» в ребёнка. Методы могут быть гуманными, а могут быть и насильственными. Задумываемся ли мы над тем, что потенциально присутствует в ребёнке? Как развернуть то уникальное, индивидуальное, заложенное природой в этом цветке? Наша среда обитания, несущая любовь и тепло, не всегда защищает ростки жизни. Ребёнок с проблемами в развитии прежде всего – БОРЕЦ. Ему самостоятельно, даже в присутствии взрослых, приходится преодолевать барьеры: понятийной, речевой, двигательной деятельности. Он не строит «розовые замки», он не может «прогнуть» этот мир под себя, он – обустраивается, не конфликтуя, в том пространстве, где приобретает опыт сравнивания, ассоциаций. Ребёнок с проблемами в развитии – ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЬ. Он сам движется по топям и лугам жизни. Он строит собственный образ, то есть, образуется. Значит, он – ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ. У взрослых множество дидактических принципов, частных методик, технологий, множество моделей учебно-воспитательного процесса, стандарты, программы, планы. Взрослые вкладывают в ребёнка всё желаемое, а он в процессе познания выполняет задания по подобию, по образцу, в совместной деятельности. Но, если ребёнку предоставить свободу, он сотворит из материала что – то своё, не похожее на запрограммированную инструкцию. Поэтому, ребёнок с проблемами в развитии – ПРАКТИК. Недоступность объёма и осмысления подлежащего усвоению материала, даёт ему право пробовать всё «на зуб», ощупывать, ощущая руками, двигаться ногами, проверяя прочность следующего шага. У него включены все возможные анализаторы: зрение, слух, осязание, обоняние. Он – МЕЧТАТЕЛЬ. Он творит искренне, не скрывая своих эмоций. Они ярче, глубже, потому что не контролируются. Они – из души, из глубины естественности, из чистоты помыслов. Его не « напрягает»: правильно ли воспримут окружающие его поведение, как этот мир реагирует на него. Для него важнее – как он реагирует на этот мир, как он в нём общается. Ребёнок с проблемами в развитии такой же, как и двадцать, тридцать, пятьдесят лет назад: со своими неуправляемыми отрицательными и положительными эмоциями, с искренностью желаний, наивностью в убеждениях. Активизация его познавательных интересов происходит в совместной деятельности, где главный принцип: ЛЮБИТЬ, ПОНИМАТЬ, ПРИНИМАТЬ, СОСТРАДАТЬ, ПОМОГАТЬ. Кто такой сегодня ребёнок с проблемами в развитии в семье – любимый, дорогой, желанный. Кто такой сегодня ребёнок с проблемами в развитии в школе - принимаемый, ожидаемый, желанный. А, значит, вместе с родителями мы поможем ему не бояться этот мир, понимать его, дарить любовь этому миру, не ожидая милостыни.
type 29.03.2015, 22:15

мои стихи

***Если есть ступени у судьбы, то к каким они ведут дверям? Вверх ли ты шагаешь или вниз - человек решает это сам. Вверх по лестнице, к вершинам естества, где удача только сильных ждёт. Или вниз, к таинственным дверям, мимо черной череды невзгод. Вверх по лестнице, ведущей вниз, шаг за шагом каждый год вперед, Преодолевая сам себя, человек упрямо вверх идёт. ***Ждать чего-то очень трудно... устаёт ждать человек Не минута, не секунда, ожиданье - это век. И однажды - крик мгновенья: ожидаемое - ложь! Только признак иль виденье... не поймаешь, не возьмёшь. Сразу станет очень душно, лжи рука начнёт сжимать, Только сердце не послушно: будет верить, будет ждать...
type 29.03.2015, 22:10

О себе

Как кратко рассказать о себе? Конечно, в виде презентации
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+