Личный кабинет
Интеграция образовательных областей (ОО): «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Цели деятельности педагога: Образовательные: Учить детей изображать золотую осень, Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Вызвать эмоционально - эстетический отклик на тему занятия. Развивающие: Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования различных техник, для создания выразительного образа осени, развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитательные: Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.
Работа по изучению правил дорожного движения в нашем детском саду проводится с детьми уже с 1-ой младшей группы. При обучении детей правилам дорожного движения ставятся следующие задачи: - воспитание культуры поведения в дорожно-транспортном процессе; - обучение детей безопасному поведению на автомобильных дорогах; улицах, в транспорте. - формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидение опасных ситуаций, умение обходить их; Дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.
Наиболее перспективным является использование ведущей деятельности детей дошкольного возраста — игровой. Именно в этой деятельности наиболее активно происходит развитие ребенка — его речи, мышления, произвольной памяти, самостоятельности, активности, моторики, формируется умение управлять своим поведением. В игре дети осваивают социальный опыт человеческих отношений, она позволяет им самостоятельным путем создавать различные взаимодействующие коллективы. Любая игра есть деятельность. При таком ее понимании открываются широкие возможности применения игры в коррекционных целях. Игра как деятельность включает собственно разнообразные игры и множество действий, операций, непосредственно отвечающих условиям достижения игровой цели.
Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра – это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, развивает быстроту реакции. Игра - это «путь детей к познанию мира, в котором они живут и который они призваны изменить» (М.Горький).
Ранний возраст ребенка – это чрезвычайно ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности. Рисование, лепка, аппликация, конструирование- одни из самых больших удовольствий для ребенка. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. Рисуя, ребенок отражает не только то что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. В младшем дошкольном возрасте конструирование, лепка, рисование и аппликация тесно переплетаются с игрой.
На этом этапе развитие ребенка, требуется самое пристальное внимание и родителей, и педагогов, и врачей. С третьего года жизни слово становится регулятором поведения ребенка. Его действия начинают подчиняться словесно выраженному запрету, просьбе. Интенсивное развитие активной и пассивной речи в этот период приводит к тому, что общение становится как предметно-действенным, так и речевым. В процессе игры, общения со сверстниками, со взрослыми, в ходе предметной деятельности происходит развитие психических процессов восприятия, памяти, мышления, формируются новые интересы и требования.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+