Личный кабинет
Данная статья представляет собой теоретический и практический материал по использованию компьютерных технологий на уроках РРС и ФП для закрепления правил орфоэпии и произношения путём выполнения практических заданий. В статье раскрываются основные цели и задачи использования компьютерных программ в коррекционной школе. Особую образовательную направленность в свете современных требований к работе учителя слуховой работы представляет собой использование компьютерных технологий на уроках РРС и ФП, которые приводят к повышению эффективности занятий путём стимулирования интереса к ним учащихся, а также к развитию коммуникативных навыков. Следует отметить важность применения любых компьютерных технологий на уроках РРС и ФП при обучении глухих школьников, учитывая аспекты перспективного обучения, так как в процессе освоения компьютерных технологий у учащихся формируются определённые навыки и умения, способствующие их социализации.
Эта презентация подготовлена мной к уроку "Паралимпийские игры" и представляет собой наглядный материал по теме. Данный материал способствует воспитанию у учащихся стаемления к физическому совершенству и воспитанию у себя таких качеств, как сила воли, стремление к победе.
Урок в 10 классе включает в себя работу над развитием речевого слуха и формированием произносительной стороны речи. Учащимся предъявляется речевой материал, текст, задания к тексту, вопросы по анализу текста. При всех видах работ на уроке применяются компьютерные программы для работы со слайдами, презентациями, а также используются символы для практических работ по закреплению правил произношения. На уроке ведётся работа над развитием эмоционально-волевой сферы и творческого воображения учащихся при использовании таких методических приёмов, как выполнение упражнений к тексту и разыгрывание этюдов. Все эти виды работ способствуют адаптации детей с недостатками слуха в среде слышащих.
Урок на тему «Паралимпийские игры» включает в себя работу над речевым материалом урока, работу над произношением и дифференциацией звуков. Учащимся предъявлены в определённой последовательности задания для закрепления произносительной стороны речи и текст «Паралимпийские игры». Этот текст созвучен тексту «Олимпийские игры», но в заданиях, примененных к данному тексту, учащиеся ориентированы на то, что человек с ограниченными возможностями здоровья может достичь многого, работая над собой и совершенствуясь. На уроке ведётся работа над развитием эмоционально-волевой сферы и творческого воображения учащихся при использовании определённых методических приёмов – в выполнении упражнений и разыгрывании этюдов, относящихся к тексту. Эти виды работ способствуют адаптации глухих школьников в среде слышащих.
Мной представлена система нестандартных уроков по РРС и ФП на второй ступени обучения. На этих уроках учащимся предъявлен к восприятию речевой материал по теме: «Стихотворение «Родина», автор К.Симонов» и «Поздравление с праздником». Также предложены к выполнению упражнения и задания по закреплению произносительной стороны речи и развитию речевого слуха в речевом материале урока. Система уроков по теме «Стихотворение «Родина» включает в себя конспекты трёх уроков, на которых учащимся предъявляются вопросы и задания интегрированного характера. Я разработала систему текстов для применения их на уроках на второй ступени обучения. Эти тексты представляют собой материал различной трудности художественного, публицистического и научного характера. Работа над текстом проводится в себе три этапа, то есть она включает в себе определённую последовательность в предъявлении заданий учащимся на протяжении трех уроков. Я добавила ещё такой вид работы, как анализ текста, поскольку считаю, что данный вид работы служит более глубокому и осмысленному восприятию и самого текста, и пониманию его темы и идеи, а также служит патриотическому, нравственному и этическому воспитанию и личностному отношению школьника к предложенной теме. Кроме того, в процессе работы над текстом учащимся предлагается выполнить специально написанные мной упражнения и разыграть этюды. Эти задания служат развитию эмоционально-волевой сферы и творческого воображения учащихся, так как при выполнении упражнений и разыгрывании этюда школьник глубже постигает смысл предъявленного ему материала и не только эмоционально воспринимает его, но и эмоционально воспроизводит. Применение вышеуказанных методов и приемов, а также творческий подход к преподнесению учащимся учебного материала развивает у школьников творческое воображение, способствует становлению и развитию психических процессов, стимулирует к осознанному, эмоциональному, интонированному чтению, а также служит адаптации глухих детей в среде слышащих.
Люблю очень и пишу о ней. Осень - грустная, но прекрасная пора, красивейшее время года. А жураушка - символ семьи, семейного очага и благополучия в каждом доме.
Очень много воспоминаний связано со школами, в которых я училась, с дорогими моими учителями и одноклассниками. Эту песню я посвящаю своей любимой старой школе "174 города Баку.
Это философское стихотворение - отношение к жизни и оценка её.
В этом стихотворении попыталась создать образ Учителя - высокого профессионала, психолога, эстета, тонкую творческую натуру.
Творчество. Это стихотворение я посвящаю всем учителям, посвятившим свои жизни делу обучения и воспитания учеников.
Пишу стихи и песни ещё со студенческой скамьи. Тематика моих стихов и песен разнообразна: это произведения и патриотического, и гражданского характера, это любовная и пейзажная лирика. В своих стихах и песнях я выражаю своё восприятие окружающего меня мира и воспроизвожу свои мысли, чувства, раздумья. Печаталась.
Ода школе - это попытка воспеть её в прозе, высоким стилем в современном понятии этого слова. Школа - это наш дом, наша семья, мы не мыслим жизни бе неё, хотя работа в ней требует больших затрат сил, чувств, энергии, времени. Но жить без неё нельзя, потому что она в сердце нашем и в мыслях наших.
Этот очерк - мои размышления о жизни, мои чувства и моё видение мира таким, каким его долны воспринимать не только мои ученики, но и окружающие меня люди. Чтобы жизнь не казалась серой и монотонной - добавьте цвета в вашу жизнь! Добавьте цвета в ваши чувста, в ваши мысли, в вашу одежду!
В этом произведения мои размышления о жизни, о работе, о профессии учителя, об отношении к делу, которым ты занимаешься. Мне кажется, что профессия даётся человеку свыше, она предназначена ему судьбой, поэтому в любой работе должны присутствовать профессионализм, творческий подход, тяжёлый труд над собой, терпение и любовь к тем, кого ты учишь.
Сценарий общешкольного речевого праздника «Сказки его жизни», посвящённый жизни и творчеству Ханса Кристиана Андерсена, написан мной в содружестве с учителем слуховой работы Ивановой Ириной Владимировной. Сценарий представляет собой обширный материал: ведь в нём представлены все значительные произведения великого сказочника. Это мероприятие масштабного характера, так как в нём принимало участие до пятидесяти учащихся. Учащиеся со второго по двенадцатый класс играли роли героев сказок Ханса Кристиана Андерсена, читали стихи, танцевали, пели, участвовали в массовых сценах. Сказки Андерсена учат нас добру, любви, справедливости, настоящей дружбе, честности. Поэтому участие школьников в этом празднике сыграло большую роль в их нравственном, этическом и эстетическом воспитании. Участники литературно-музыкального вечера вживались в образы своих персонажей, учились разным способам самовыражения, импровизировали, вносили в творческий процесс что-то своё, только ими прочувствованное. И праздник удался! На небольшой сцене нашего актового зала происходило чудо – наступил момент нравственного становления, момент зрелости чувств, момент звёздного часа каждого из ребят. Мероприятия такого типа, содержащие в себе комплексный подход в обучении и воспитании глухих и слабослышащих школьников, развивают и образное видение, и творческое воображение, и динамичное мышление, а самое главное – формируют творческую личность. Такие тематические вечера дают представление об уровне восприятия и понимания учащимися темы и идеи того или иного произведения. Они являются прекрасным средством обобщения знаний ребят о произведениях и их авторах, а самое главное – формируют творческую личность – и в этом их большое достоинство.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+