Личный кабинет
Интегрированный урок биологии и русского языка по теме : «Я дышу, а значит- я живу…» Учитель биологии: Журавлева Л.В. Учитель русского языка : Винокурова Н.М.
Задачи:  продолжить формирование у учащихся знаний о цветковых растениях;  развивать ассоциативно-образное мышление, речь, творческие способности учащихся, обогащать словарь;  воспитывать чувство прекрасного, любовь к языку, природе;  развивать навыки и умения выразительного чтения;  способствовать проявлению индивидуальности, умению работать в группах. Ход урока: 1.Оргмомент . Презентация. (Звучит “Вальс цветов” из балета П.И. Чайковского, на экране изображение различных цветов) . Слайд. 2.Актуализация новых знаний учащихся. Учитель биологии. - Вслушайтесь в музыку великого русского композитора.(Слайд) Постарайтесь представить тот радостный танец цветов, который вы создадите силой своего воображения. (Слайд) (Заканчивается вальс.) Учитель литературы (Слайд) - Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий, красоты. Легенды и сказки о цветах вдохновили многих поэтов и композиторов. Поэзия и музыка, созданная ими, звучат как гимн природе, нежности, любви. Цветы, как люди, на добро щедры, И, щедро нежность людям отдавая, Они цветут, сердца отогревая, Как маленькие теплые костры. Учитель биологии. (Слайд) - На земле тысячи, десятки тысяч цветов – и у каждого свой характер, своя история, своя сказка. Нам с вами не хватит, наверное, всей жизни на то, чтобы познать сокровенные тайны волшебного царства Флоры. Учитель литературы. - И пусть на мгновение мы приоткроем двери в этот удивительный мир, но думаем, что знакомство с ним будет приятным. 3.Дюймовочка:(появляется с корзиной цветов) (Слайд) - Я – Дюймовочка, девочка, которая родилась из цветка, скорлупа грецкого ореха служила мне колыбелью, голубые фиалки – матрацем, а лепестки розы – одеяльцем. Все это было так прелестно, так удивительно! Спасибо вам, милые цветы! -Дорогие ребята, пусть сегодня эти цветы поднимут вам настроение и помогут, как помогли мне когда-то. Учитель литературы: (Слайд) - Цветы – удивительнейшее лекарство для души. Нельзя не согласиться с великим сказочником Гансом Христианом Андерсеном: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. - А вот тему нашего урока мы определим вместе с вами, прослушав это стихотворение: (Слайд) Нет благородней и нежнее красоты, Чем та, что дарят нам цветы. Ведь соразмерно все в строении цветка – От кончиков корней до лепестка. Нас радует нежнейший аромат, И буйство красок нам ласкает взгляд. В их красоте всегда найдут сюжет Художник, музыкант, поэт. Листочки – руки тянут к нам свои, Нам говоря: любуйся, но не рви. Не бойся, я тебя услышу, И никогда, поверь мне, не обижу. Ведь твердо я уверен в этом: “Цветы – восьмое чудо света!” Учитель литературы: - Обратимся еще раз к последним строкам стихотворения. Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? - Работать мы будем на творческих листах , запишите число и тему урока (Слайд с темой урок) - Ребята, а почему восьмое, а не шестое, седьмое? (Существует семь чудес света: Висячие сады Семирамиды, статуя Зевса в Олимпии, Статуя Гелиоса, храм Артемиды , пирамида Хеопса Алесандрийский мая.) (Слайд) Учитель биологии. - У каждого из нас есть свой любимый цветок. Давайте вместе с вами посадим чудо – клумбу. Но каждому из вас для этого нужно рассказать о своем цветке легенду, стихотворение или загадку. (Слайд) Учитель литературы: - У каждого цветка своя история, свои легенды, свои символы. Но по мимо них существуют еще и народные приметы. Учитель биологии: - Если вы хотите порадовать любимого, открыть своё сердце - подарите ему….. розу! Это достойный цветок! (Слайд) Учитель литературы: - Хотите погадать "любит - не любит" - гадайте ….на ромашке! Но не рвите прекрасные лепестки! (Слайд) Учитель биологии: - Хотите найти своё счастье - обратитесь к …сирени! (Слайд) 4. Репродукция с картины Кончаловского « Сирень». (Слайд) (Читает ученик) Открывая окно, увидал я сирень, Это было весной - В улетающий день: А. Блок (Слайд) - Есть разные виды сирени. Среди них бывают и кусты и деревья. Посаженная в Берлине в 1801 году сирень до того разрослась, что три её экземпляра занимали пространство в 100 шагов по окружности и более 30 м в диаметре. Они походили на большие деревья с толстыми стволами. Сиреневый сад есть и в Москве - на крохотном участке уместилось более 300 сортов сирени. Особенно популярен сорт "Красавица Москвы". Белизна этой сирени какая-то особенно чистая, первозданная. Этот и другие сорта за границей назвали "Русским чудом". Учитель литературы: - Ребята, обратимся к нашему творческому листу. Задание №1. Продолжить предложение. Когда я смотрю на картину , то… Подберите эпитеты к слову сирень: Гроздь – Ветка – Лепесток – - Ребята, с помощью какого выразительного средства природа представляется нам живой? - Подберите к слову сирень олицетворение. - В памяти человека навсегда остаётся прекрасным видением цветущая сирень. У русской поэтессы Екатерины Бекетовой есть стихи о сирени. Их положил на музыку Сергей Рахманинов. Романс этот обошел всю Россию. Сирень вдохновила и Чайковского на создание редкого по красоте балета-сказки "Спящая красавица" - Запишите свои ответы в задании № 1.(звучит фрагмент из балета "фея Сирени"). Учитель биологии: – Сирень- это замечательные цветы. А можно ли назвать цветком тополь, березу, иву? (Слайд) - А, тем не менее, у них тоже есть цветки –сережки. -А как в биологии называют растения, цветущие хотя бы раз в жизни? (цветковые). - Цветы могут быть разными : большие и маленькие, яркие и с неприметными цветками , но они все выполняют одну и ту же функцию: обеспечивают образова-ние семян и способствуют продолжению рода, т.е. размножению. -Каким же образом справляется цветок с такой нелегкой задачей? Для этого давайте вспомним типичное строение цветка. Мы работаем с вам с творческим листом (работа с творческими листами, задание №2, слайд модель цветка) - Как называется тонкий стебель, на котором развиваются цветки очень многих растений? (цветоножка) - Что образует расширенная часть цветоножки? (цветоложе) - Как называются наружные листочки цветка? (чашелистики) .Они образуют чашечку (на доске модель) - Как называются внутренние листочки цветка? (лепестки) - Какие части цветка скрываются в самом центре? (пестик и тычинка) -Почему у цветка именно такая форма? -Чашелистики и лепестки защищают внутренние части цветка – пестик и тычинку. В пыльнике созревает пыльца, а в завязи пестика образуется плод. - Так значит главными частями цветка является что? ( пестик , тычинки) - Культурные растения, дикорастущие растения, лекарственные растения входят в состав флоры (Слайд). - Флора ( лат. flora) — исторически сложившаяся совокупность видов растений, распространённых на определённой территории в настоящее время. Название термина произошло от имени римской богини цветов и весеннего цветения Флоры . -Вот так говорят о цветах учёные - биологи, с научной точки зрения. Учитель литературы: -Как же говорят и говорили о цветах поэты? Цветы, скажите мне, цветы Где вы, собой являя чудо, Берете столько красоты? Для кого важна красота цветка? - Говорят , красота в глазах того , кто смотрит. - Вспомните, ребята, из какого цветка появилась Дюймовочка? ( из тульпана). (Слайд) 6. Рассказ ученика о тюльпанах. -Европейцы впервые познакомились с тюльпаном в Византии. В 1554 году посланник австрийского императора в Турции отправил большую партию луковиц и семян в Вену. С этого времени началось триумфальное завоевание тюльпанами Европы. Первоначально тюльпаны были символом богатства и знатности. -В Голландии первые экземпляры тюльпанов появились 16 веке. Это послужило началом безумного увлечения этими цветами целого народа. За редкие экземпляры платились большие деньги. Существует рассказ о том , что покупатель отдал весь свой бизнес за одну луковицу тюльпана. Цены на луковицы этих цветов устанавливались на бирже. Mнoгиe промышленники бросали свое производство и брались за их разведение. В результате происходили крахи, гибли состояния, и правительство вынуждено было принять меры против этой мании. И в обществе появились лица, не переносившие вида тюльпанов и истреблявшие их беспощадно. - На Руси дикие виды тюльпанов были известны ещё в XII веке, но луковицы садовых сортов впервые были завезены в Россию в эпоху царствования Петра I в 18 веке из Голландии. Учитель литературы: - Ребята , какими бы эпититами вы наградили этот цветок. Запишите в творческий лист свои высказывания. Сценка о розе. (Слайд) Роза и Кактус. Вишневская Екатерина Среди кустов роскошных роз В саду колючий Кактус рос. Был своенравный, горделивый, В себя влюблённый, но красивый! Колючки длинные, прямые, Бока мясисто-наливные! Свои достоинства любил И перед розами хвалил. Сначала розы расцветали И в речи Кактуса вникали, Но вскоре всё надоедало - Тем для беседы было мало! А Кактус злился и пыхтел - К себе внимания хотел. Бубнил стихи свои негромко... И вдруг увидел незнакомку! Весь воспылал, преобразился, Росой прохладною умылся... Такой неотразимый стал! И незнакомке зашептал: "Сударыня! Вы поглядите, Какой я ладный, интересный! Вы пообщаться не хотите? А может стать моей невестой? Мне вдохновенье изменило, А Вы так улыбнулись мило... Моей, прошу Вас, станьте Музой, Чтоб не испытывать конфуза"... "Ну, хорошо" - пропела Роза -... "Быть Музою совсем не просто, Но я попробую и Вам Чуть вдохновения придам"... "О! Роза! Я опять сияю! Взываю к Вам и умоляю: Давайте вдохновлять друг друга!" И понеслось опять по кругу: "Я так красив и так умён! И в обольщении силён!"... А Роза слушала, скучала... И вскоре от тоски завяла... МОРАЛЬ сей басни такова - Не падки розы на слова! Чем красотой своей кичиться И восхвалять достоинства, Не лучше ль с неба опуститься, С гордыней навсегда проститься И малость успокоиться! Учитель биологии: (Слайд) -Мы свами услышали басню о розе. Розы встречаются во всех странах земного шара. В дикорастущем виде они распространены везде, за исключением тропиков.В культуре розы были известны еще в очень древние времена.Розы -это в основном кустарники, ветви и побеги которых покрыты колючими шипами различной формы и величины. Мировой ассортимент роз насчитывает свыше 10 000 сортов роз. - А что такое сорт? ( работа с творческим листом) (Слайд). Сорт — группа культурных растений, полученная в результате селекции ,который отличает эту группу растений от других растений того же вида. Учитель литературы: -Роза - царица цветов - является предметом поклонения, восхищения и пламенной любви. Ребята, какими бы эпитетами наградили вы розу? Запишите свои мысли в творческий лист. (Слайд) ( Звучит муз. Фрагмент вальса И.Штрауса « Розы юга») (Слайд) Учитель биологии: - А сейчас у нас с вами минутка отдыха. Физкультминутка(Слайд) Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. 7.Закрепление материала. 8. Выходит пчелка Майя. (Слайд) - Flora – хозяйка растительного мира вселенной и ее верная помощница ,я пчелка Майя .Сегодня я познакомлю вас со своим загадочным гербарием . Загадочный гербарий Пчелки Майи: Месяц март. Сады пусты. Ну какие тут цветы? Но у нас назло морозу Все в руках несут (мимозу). Чтобы спасти нас от кашля и хрипа, Цвет свой целебный дарит нам (липа). Эх, звоночки, синий цвет- С язычком, а звону нет! (колокольчик). Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный, Из кисти белоснежной. (ландыш) Горел в траве росистой Фонарик золотистый, Потом померк, потух, И превратился в пух. (одуванчик) Меня называют царицей цветов. За цвет и за запах моих лепестков. (роза) Советы пчелки Майи: Берегите и охраняйте дикорастущие цветы Выращивайте цветы дома. Они украшают нашу жизнь. Дарите друг другу цветы в знак уважения, дружбы и любви. Не собирайте цветы без необходимости т. к. многие из них размножаются семенами. Ухаживайте за цветами и они с благодарностью будут дарить вам свою красоту. 9.Игра "Собери свой букет". (Слайд) Каждая группа учащихся получает индивидуальный конверт, в котором лежит лист с разрезанным цветком ( ландыш, ромашка, одуванчик, подсолнух). Учитель биологии: - Итак, ребята, покажите, какие цветы у вас получились и какую бы вы дали им характеристику с точки зрения биологии? ( культурные, дикорастущие, сельскохозяйственные, лекарственные; светолюбивые, теневыносливые). Учитель литературы: Синквейн» ( словарная работа) (Слайд) - Ребята мы переходим к работе над « Синквейном», давайте вспомним , как его составлять? - Составьте синквейн на тему: «Цветок». 1.Цветок. 2.Удивительный, ароматный, неповторимый,нежный, роскошный, пышный. 3.Растет, распускается, дарит, цветет. 4.Удивительный цветок распускается.. Цветок дарит радость. Поэты воспевают цветы. 5. Радость. Красота. Природа. Флора.(Слайд) - Назовите строку, которая содержит эпитеты, олицетворения. Учитель биологии: (Слайд) -Поэты, писатели, музыканты и художники воспевали красоту природы в своих произведениях. - Среди наших ребят тоже есть начинающиеся таланты ( защита рисунков, поделок). 10. Итог урока Учитель литературы: Что есть цветы? Трава по сути. Но как красой ласкают взгляд. А ароматом опьяняют... Закружат и нет пути назад. В минуты радости иль скорби, в момент прощанья или встреч, цветы всегда для нас готовы, на плаху жертвенную лечь. Учитель биологии: Цветы как всё, дары природы. Но как причудлив их узор. И красок полная палитра, всегда волнует чей-то взор. Рефлексия: -Сегодня на уроке мы с вами убедились в том, что красота цветов не оставляет равнодушными ни писателей, ни художников,ни поэтов. - Какое настроение вызвал у вас урок? - Какие виды искусства проявились на нашем уроке? - Можно ли защищать природу искусством, художественным словом? - В природе, как и в жизни есть и радость и печаль. Мы надеемся, что наш урок принес вам только радость. - какие выразительно художественные средства языка мы повторили? Какие жанры литературы? - Какие биологичесчкие термины мы повторили? Ребята, отметьте свое настроение в творческом листе в разделе «Рефлексия». Домашние задание : Учитель биологии Решить кроссворд 3 задание в творческого листа. Учитель литературы: - Сочинение – миниатюра «Рассказ от имени одного цветка» Возможные начала ваших сочинений: Я - Кактус – редкий, но удивительный цветок… А я - гордый Гладиолус. Посмотрите на меня! Я скромная, но в тоже время очаровательная дама. Зовут меня Ромашка… Пион. Я родственник розы, но я очень горд… А я Астра. Маленькое чудо… Сирень – роскошная девица… Колокольчик я, друзья, застенчив, но добр и гостеприимен. Таинственный я цветок, Ландыш… Ну, чем же я не красавец. И статен, и высок… Нарцисс – белая шестикрылая звездочка.
Задачи:  продолжить формирование у учащихся знаний о цветковых растениях;  развивать ассоциативно-образное мышление, речь, творческие способности учащихся, обогащать словарь;  воспитывать чувство прекрасного, любовь к языку, природе;  развивать навыки и умения выразительного чтения;  способствовать проявлению индивидуальности, умению работать в группах. Ход урока: 1.Оргмомент . Презентация. (Звучит “Вальс цветов” из балета П.И. Чайковского, на экране изображение различных цветов) . Слайд. 2.Актуализация новых знаний учащихся. Учитель биологии. - Вслушайтесь в музыку великого русского композитора.(Слайд) Постарайтесь представить тот радостный танец цветов, который вы создадите силой своего воображения. (Слайд) (Заканчивается вальс.) Учитель литературы (Слайд) - Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной гармонии форм, линий, красоты. Легенды и сказки о цветах вдохновили многих поэтов и композиторов. Поэзия и музыка, созданная ими, звучат как гимн природе, нежности, любви. Цветы, как люди, на добро щедры, И, щедро нежность людям отдавая, Они цветут, сердца отогревая, Как маленькие теплые костры. Учитель биологии. (Слайд) - На земле тысячи, десятки тысяч цветов – и у каждого свой характер, своя история, своя сказка. Нам с вами не хватит, наверное, всей жизни на то, чтобы познать сокровенные тайны волшебного царства Флоры. Учитель литературы. - И пусть на мгновение мы приоткроем двери в этот удивительный мир, но думаем, что знакомство с ним будет приятным. 3.Дюймовочка:(появляется с корзиной цветов) (Слайд) - Я – Дюймовочка, девочка, которая родилась из цветка, скорлупа грецкого ореха служила мне колыбелью, голубые фиалки – матрацем, а лепестки розы – одеяльцем. Все это было так прелестно, так удивительно! Спасибо вам, милые цветы! -Дорогие ребята, пусть сегодня эти цветы поднимут вам настроение и помогут, как помогли мне когда-то. Учитель литературы: (Слайд) - Цветы – удивительнейшее лекарство для души. Нельзя не согласиться с великим сказочником Гансом Христианом Андерсеном: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. - А вот тему нашего урока мы определим вместе с вами, прослушав это стихотворение: (Слайд) Нет благородней и нежнее красоты, Чем та, что дарят нам цветы. Ведь соразмерно все в строении цветка – От кончиков корней до лепестка. Нас радует нежнейший аромат, И буйство красок нам ласкает взгляд. В их красоте всегда найдут сюжет Художник, музыкант, поэт. Листочки – руки тянут к нам свои, Нам говоря: любуйся, но не рви. Не бойся, я тебя услышу, И никогда, поверь мне, не обижу. Ведь твердо я уверен в этом: “Цветы – восьмое чудо света!” Учитель литературы: - Обратимся еще раз к последним строкам стихотворения. Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? - Работать мы будем на творческих листах , запишите число и тему урока (Слайд с темой урок) - Ребята, а почему восьмое, а не шестое, седьмое? (Существует семь чудес света: Висячие сады Семирамиды, статуя Зевса в Олимпии, Статуя Гелиоса, храм Артемиды , пирамида Хеопса Алесандрийский мая.) (Слайд) Учитель биологии. - У каждого из нас есть свой любимый цветок. Давайте вместе с вами посадим чудо – клумбу. Но каждому из вас для этого нужно рассказать о своем цветке легенду, стихотворение или загадку. (Слайд) Учитель литературы: - У каждого цветка своя история, свои легенды, свои символы. Но по мимо них существуют еще и народные приметы. Учитель биологии: - Если вы хотите порадовать любимого, открыть своё сердце - подарите ему….. розу! Это достойный цветок! (Слайд) Учитель литературы: - Хотите погадать "любит - не любит" - гадайте ….на ромашке! Но не рвите прекрасные лепестки! (Слайд) Учитель биологии: - Хотите найти своё счастье - обратитесь к …сирени! (Слайд) 4. Репродукция с картины Кончаловского « Сирень». (Слайд) (Читает ученик) Открывая окно, увидал я сирень, Это было весной - В улетающий день: А. Блок (Слайд) - Есть разные виды сирени. Среди них бывают и кусты и деревья. Посаженная в Берлине в 1801 году сирень до того разрослась, что три её экземпляра занимали пространство в 100 шагов по окружности и более 30 м в диаметре. Они походили на большие деревья с толстыми стволами. Сиреневый сад есть и в Москве - на крохотном участке уместилось более 300 сортов сирени. Особенно популярен сорт "Красавица Москвы". Белизна этой сирени какая-то особенно чистая, первозданная. Этот и другие сорта за границей назвали "Русским чудом". Учитель литературы: - Ребята, обратимся к нашему творческому листу. Задание №1. Продолжить предложение. Когда я смотрю на картину , то… Подберите эпитеты к слову сирень: Гроздь – Ветка – Лепесток – - Ребята, с помощью какого выразительного средства природа представляется нам живой? - Подберите к слову сирень олицетворение. - В памяти человека навсегда остаётся прекрасным видением цветущая сирень. У русской поэтессы Екатерины Бекетовой есть стихи о сирени. Их положил на музыку Сергей Рахманинов. Романс этот обошел всю Россию. Сирень вдохновила и Чайковского на создание редкого по красоте балета-сказки "Спящая красавица" - Запишите свои ответы в задании № 1.(звучит фрагмент из балета "фея Сирени"). Учитель биологии: – Сирень- это замечательные цветы. А можно ли назвать цветком тополь, березу, иву? (Слайд) - А, тем не менее, у них тоже есть цветки –сережки. -А как в биологии называют растения, цветущие хотя бы раз в жизни? (цветковые). - Цветы могут быть разными : большие и маленькие, яркие и с неприметными цветками , но они все выполняют одну и ту же функцию: обеспечивают образова-ние семян и способствуют продолжению рода, т.е. размножению. -Каким же образом справляется цветок с такой нелегкой задачей? Для этого давайте вспомним типичное строение цветка. Мы работаем с вам с творческим листом (работа с творческими листами, задание №2, слайд модель цветка) - Как называется тонкий стебель, на котором развиваются цветки очень многих растений? (цветоножка) - Что образует расширенная часть цветоножки? (цветоложе) - Как называются наружные листочки цветка? (чашелистики) .Они образуют чашечку (на доске модель) - Как называются внутренние листочки цветка? (лепестки) - Какие части цветка скрываются в самом центре? (пестик и тычинка) -Почему у цветка именно такая форма? -Чашелистики и лепестки защищают внутренние части цветка – пестик и тычинку. В пыльнике созревает пыльца, а в завязи пестика образуется плод. - Так значит главными частями цветка является что? ( пестик , тычинки) - Культурные растения, дикорастущие растения, лекарственные растения входят в состав флоры (Слайд). - Флора ( лат. flora) — исторически сложившаяся совокупность видов растений, распространённых на определённой территории в настоящее время. Название термина произошло от имени римской богини цветов и весеннего цветения Флоры . -Вот так говорят о цветах учёные - биологи, с научной точки зрения. Учитель литературы: -Как же говорят и говорили о цветах поэты? Цветы, скажите мне, цветы Где вы, собой являя чудо, Берете столько красоты? Для кого важна красота цветка? - Говорят , красота в глазах того , кто смотрит. - Вспомните, ребята, из какого цветка появилась Дюймовочка? ( из тульпана). (Слайд) 6. Рассказ ученика о тюльпанах. -Европейцы впервые познакомились с тюльпаном в Византии. В 1554 году посланник австрийского императора в Турции отправил большую партию луковиц и семян в Вену. С этого времени началось триумфальное завоевание тюльпанами Европы. Первоначально тюльпаны были символом богатства и знатности. -В Голландии первые экземпляры тюльпанов появились 16 веке. Это послужило началом безумного увлечения этими цветами целого народа. За редкие экземпляры платились большие деньги. Существует рассказ о том , что покупатель отдал весь свой бизнес за одну луковицу тюльпана. Цены на луковицы этих цветов устанавливались на бирже. Mнoгиe промышленники бросали свое производство и брались за их разведение. В результате происходили крахи, гибли состояния, и правительство вынуждено было принять меры против этой мании. И в обществе появились лица, не переносившие вида тюльпанов и истреблявшие их беспощадно. - На Руси дикие виды тюльпанов были известны ещё в XII веке, но луковицы садовых сортов впервые были завезены в Россию в эпоху царствования Петра I в 18 веке из Голландии. Учитель литературы: - Ребята , какими бы эпититами вы наградили этот цветок. Запишите в творческий лист свои высказывания. Сценка о розе. (Слайд) Роза и Кактус. Вишневская Екатерина Среди кустов роскошных роз В саду колючий Кактус рос. Был своенравный, горделивый, В себя влюблённый, но красивый! Колючки длинные, прямые, Бока мясисто-наливные! Свои достоинства любил И перед розами хвалил. Сначала розы расцветали И в речи Кактуса вникали, Но вскоре всё надоедало - Тем для беседы было мало! А Кактус злился и пыхтел - К себе внимания хотел. Бубнил стихи свои негромко... И вдруг увидел незнакомку! Весь воспылал, преобразился, Росой прохладною умылся... Такой неотразимый стал! И незнакомке зашептал: "Сударыня! Вы поглядите, Какой я ладный, интересный! Вы пообщаться не хотите? А может стать моей невестой? Мне вдохновенье изменило, А Вы так улыбнулись мило... Моей, прошу Вас, станьте Музой, Чтоб не испытывать конфуза"... "Ну, хорошо" - пропела Роза -... "Быть Музою совсем не просто, Но я попробую и Вам Чуть вдохновения придам"... "О! Роза! Я опять сияю! Взываю к Вам и умоляю: Давайте вдохновлять друг друга!" И понеслось опять по кругу: "Я так красив и так умён! И в обольщении силён!"... А Роза слушала, скучала... И вскоре от тоски завяла... МОРАЛЬ сей басни такова - Не падки розы на слова! Чем красотой своей кичиться И восхвалять достоинства, Не лучше ль с неба опуститься, С гордыней навсегда проститься И малость успокоиться! Учитель биологии: (Слайд) -Мы свами услышали басню о розе. Розы встречаются во всех странах земного шара. В дикорастущем виде они распространены везде, за исключением тропиков.В культуре розы были известны еще в очень древние времена.Розы -это в основном кустарники, ветви и побеги которых покрыты колючими шипами различной формы и величины. Мировой ассортимент роз насчитывает свыше 10 000 сортов роз. - А что такое сорт? ( работа с творческим листом) (Слайд). Сорт — группа культурных растений, полученная в результате селекции ,который отличает эту группу растений от других растений того же вида. Учитель литературы: -Роза - царица цветов - является предметом поклонения, восхищения и пламенной любви. Ребята, какими бы эпитетами наградили вы розу? Запишите свои мысли в творческий лист. (Слайд) ( Звучит муз. Фрагмент вальса И.Штрауса « Розы юга») (Слайд) Учитель биологии: - А сейчас у нас с вами минутка отдыха. Физкультминутка(Слайд) Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. 7.Закрепление материала. 8. Выходит пчелка Майя. (Слайд) - Flora – хозяйка растительного мира вселенной и ее верная помощница ,я пчелка Майя .Сегодня я познакомлю вас со своим загадочным гербарием . Загадочный гербарий Пчелки Майи: Месяц март. Сады пусты. Ну какие тут цветы? Но у нас назло морозу Все в руках несут (мимозу). Чтобы спасти нас от кашля и хрипа, Цвет свой целебный дарит нам (липа). Эх, звоночки, синий цвет- С язычком, а звону нет! (колокольчик). Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный, Из кисти белоснежной. (ландыш) Горел в траве росистой Фонарик золотистый, Потом померк, потух, И превратился в пух. (одуванчик) Меня называют царицей цветов. За цвет и за запах моих лепестков. (роза) Советы пчелки Майи: Берегите и охраняйте дикорастущие цветы Выращивайте цветы дома. Они украшают нашу жизнь. Дарите друг другу цветы в знак уважения, дружбы и любви. Не собирайте цветы без необходимости т. к. многие из них размножаются семенами. Ухаживайте за цветами и они с благодарностью будут дарить вам свою красоту. 9.Игра "Собери свой букет". (Слайд) Каждая группа учащихся получает индивидуальный конверт, в котором лежит лист с разрезанным цветком ( ландыш, ромашка, одуванчик, подсолнух). Учитель биологии: - Итак, ребята, покажите, какие цветы у вас получились и какую бы вы дали им характеристику с точки зрения биологии? ( культурные, дикорастущие, сельскохозяйственные, лекарственные; светолюбивые, теневыносливые). Учитель литературы: Синквейн» ( словарная работа) (Слайд) - Ребята мы переходим к работе над « Синквейном», давайте вспомним , как его составлять? - Составьте синквейн на тему: «Цветок». 1.Цветок. 2.Удивительный, ароматный, неповторимый,нежный, роскошный, пышный. 3.Растет, распускается, дарит, цветет. 4.Удивительный цветок распускается.. Цветок дарит радость. Поэты воспевают цветы. 5. Радость. Красота. Природа. Флора.(Слайд) - Назовите строку, которая содержит эпитеты, олицетворения. Учитель биологии: (Слайд) -Поэты, писатели, музыканты и художники воспевали красоту природы в своих произведениях. - Среди наших ребят тоже есть начинающиеся таланты ( защита рисунков, поделок). 10. Итог урока Учитель литературы: Что есть цветы? Трава по сути. Но как красой ласкают взгляд. А ароматом опьяняют... Закружат и нет пути назад. В минуты радости иль скорби, в момент прощанья или встреч, цветы всегда для нас готовы, на плаху жертвенную лечь. Учитель биологии: Цветы как всё, дары природы. Но как причудлив их узор. И красок полная палитра, всегда волнует чей-то взор. Рефлексия: -Сегодня на уроке мы с вами убедились в том, что красота цветов не оставляет равнодушными ни писателей, ни художников,ни поэтов. - Какое настроение вызвал у вас урок? - Какие виды искусства проявились на нашем уроке? - Можно ли защищать природу искусством, художественным словом? - В природе, как и в жизни есть и радость и печаль. Мы надеемся, что наш урок принес вам только радость. - какие выразительно художественные средства языка мы повторили? Какие жанры литературы? - Какие биологичесчкие термины мы повторили? Ребята, отметьте свое настроение в творческом листе в разделе «Рефлексия». Домашние задание : Учитель биологии Решить кроссворд 3 задание в творческого листа. Учитель литературы: - Сочинение – миниатюра «Рассказ от имени одного цветка» Возможные начала ваших сочинений: Я - Кактус – редкий, но удивительный цветок… А я - гордый Гладиолус. Посмотрите на меня! Я скромная, но в тоже время очаровательная дама. Зовут меня Ромашка… Пион. Я родственник розы, но я очень горд… А я Астра. Маленькое чудо… Сирень – роскошная девица… Колокольчик я, друзья, застенчив, но добр и гостеприимен. Таинственный я цветок, Ландыш… Ну, чем же я не красавец. И статен, и высок… Нарцисс – белая шестикрылая звездочка.
Интеграция уроков биологии с другими предметами , с использованием ИКТ
Интегрированный урок (биология + литература) по теме : "Цветы — восьмое чудо света". Учитель биологии : Журавлева Л.В. Учитель литературы: Винокурова Н.М. Г.Саранск , Республика Мордовия
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+