Личный кабинет
Основная цель доклада состоит определение значений чисел в математике и в романе Замятина «Мы». Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи: 1. Выявить какие математические цифры, знаки встречаются в романе. 2. Сопоставляя героев романа и цифр, установить, какие сходства имеются между числами и нумерами.
Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины. Все основы будущего гражданина закладываются в школе. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания гимназиста является актуальной задачей для педагога. Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых проектов, на которых сходятся учебная и вне учебная жизнь. Представленный проект воспитательной системы класса ориентирован на реальную жизнь, проблемы, которые решает общество, а именно обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, социального, демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью (согласно «Национальной доктрине образования в Российской Федерации»). Центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско-патриотическое воспитание: формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, формирование социально значимых ценностей, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; развитие познавательных интересов потребностей. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности).
Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины. Все основы будущего гражданина закладываются в школе. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания гимназиста является актуальной задачей для педагога. Этим и определяется необходимость организации воспитательного процесса в классе через создание долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых проектов, на которых сходятся учебная и вне учебная жизнь. Представленный проект воспитательной системы класса ориентирован на реальную жизнь, проблемы, которые решает общество, а именно обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, социального, демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью (согласно «Национальной доктрине образования в Российской Федерации»). Центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско-патриотическое воспитание: формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, формирование социально значимых ценностей, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; развитие познавательных интересов потребностей. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности). Концептуальные основы 1. Формирование ведущих качеств личности; практическая совместная деятельность педагога, родителей и учащихся; 2. Оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания; 3. Неразрывную связь с воспитательными факторами среды: внешкольными воспитательными учреждениями и организациями непрерывная педагогическая диагностика. Предметом данного исследования является воспитание патриотизма на уроках русского языка и литературы. Цель: создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания детей для формирования социально-активной личности на уроках русского языка и литературы. Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за свое будущее. Задачи: 1. Обучающая. Умению выделять основные положения в изучаемом материале, оформлению конспектов, рефератов, критическому сопоставлению различных точек зрения. 2. Просветительская. Приобщить к истории культуры и литературы, раскрыть удивительные человеческие судьбы. 3. Эстетическая. Донести непреходящий характер художественных ценностей. 4. Лингво-коммуникативная. Обогатить устную и письменную речь. 5. Воспитательная. Развить у школьников чувство патриотизма, ввести навыки научно-исследовательской работы. Способствовать развитию познавательных интересов учащихся. Актуальность в том, что это патриотическое воспитание больше внедряется в учебную деятельность школы, в гуманитарные предметы. И ведутся много исследований по патриотическому воспитанию. Итак, филологическое образование обладает особым потенциалом в духоано- нравственном воспитании личности, развитии ее моральных качеств, гражданского сознания, эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру и т.д. Предметы этого цикла представляют школьникам образцы нравственного поведения, патриотизма, духовной культуры личности, расширяют позитивный социальный опыт детей и подростков. Решению воспитательных задач на уроках русского языка и литературы могут способствовать: - отбор интересного дидактического материала для уроков русского языка и литературы; - оснащение уроков современными средствами; - связь уроков с внеклассной работой, историей, родным языком и литературой, национальной культурой, духовным наследием народа; - сопоставление русского, родного и изучаемого иностранного языка; - создание различных ситуаций для развития устной речи; - лингвистический анализ художественного текста; - сопоставление родной и русской литератур по тематике, идее, основной мысли, литературоведческих терминов. Кроме вышеуказанных средств воспитания патриотических чувств можно выделить следующее: 1. Использование краеведческого материала. Основная мысль - уголок земли, где человек родился и вырос, сделал первые шаги в большую жизнь, впервые открыл и почувствовал, как велика и прекрасна земля- есть у каждого. 2. Воспитание гуманизма и патриотизма в процессе природоохранительной деятельности. Таким образом, одной из важнейших сторон сложного процесса должно стать патриотическое воспитание учащихся.Воспитание молодежи, которой присущи патриотические качества личности, должно не только служить интересам общества и государства, но и соответствовать современным направлениям педагогической науки, которые ориентированы на развитие индивидуальной личности каждого ребенка. Любовь к Родине дает возможность человеку осознать себя как личность, гордиться страной, ощущать свою связь с ней, чувствовать себя в жизни более уверенно.
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+