Личный кабинет
Опыт профориентационной деятельности в общеобразовательной школе с участием социальных партнеров: колледжей, техникумов, МУК № 15
Мастеркласс по изготовлению русской народной куклы МАРТИНИЧКИ
Традиции празднования прихода весны. Разные способы приготовления выпечки "Жаворонки". Презентация
Возможность сделать куклу из лоскутков, мочала, соломы, тесьмы, ниток, создавая яркие и понятные образы, отражает неиссякаемое желание детей фантазировать. А через эти милые, дорогие сердцу «авторов» создания дети начинают постигать- а лучше сказать, вспоминать- свои корни. А значит есть надежда, что в стремительно меняющемся мире останется память предков, которая не даст нам забыть свою историю- к ней , генетической памяти, можно обратиться за помощью в самых трудных случаях жизни
Хорошая научно-обоснованная технология обучения и воспитания- есть педагогическое мастерство. Задача педагога состоит в том, чтобы в каждом конкретном случае выбрать наиболее удачный вариант «дидактического взаимодействия», т.е. лучшим образом учесть возможность самих учащихся и открыть простор для проявления самостоятельности в учебе, а также предусмотреть рациональные формы управления учебной деятельностью, чтобы достичь максимально возможных результатов за минимальное время. Разнообразие форм и методов контроля позволяет существенно повысить успешность обучения и тем самым создает благоприятный фон для решения многообразных воспитательных задач.
Переоценка ценностей в общественном сознании вызвала в жизни новое педагогическое мышление, ведущими линиями которого являются проблемы ориентации детей в окружающем мире объективных ценностей, в своих возможностях, в построении своей жизненной перспективы. Новые задачи, поставленные государством перед дополнительным образованием, заставляют искать новые подходы к организации, выбору содержания деятельности, созданию условий для обеспечения этой деятельности. Одним из таких средств может стать детское телевидение, созданием которого может заниматься школьный видеокружок, который познакомит подростков с телевидением, со спецификой телетворчества и осуществит подготовку по созданию детских фильмов. Актуальность: Телевидение и кино занимают сегодня все больше коммуникационное поле, оказывает все большее воздействие на аудиторию. Телевидение - средство массовой коммуникации, затрагивает интересы многих людей. Как показывает практика - основным источником получения информации является именно телевидение. Большую часть свободного времени человек сидит перед экраном телевизора. Телевизионное творчество, само создание любой телевизионной продукции- дело творческое и коллективное, связывающее в единое целое людей нескольких специальностей. Союз журналиста, оператора, режиссера в детских телевизионных мастерских дополняется посредником, которым является педагог. Над передачей работают дети; они авторы идей, интервью, репортеры, операторы. Но этот факт не означает, что их аудитория тоже дети. В результате проводимых исследований выяснилось, что дети в возрасте от 12 до 16 лет предпочитают смотреть не только художественные фильмы, игры, развлекательные передачи, но и публицистические программы, ориентированные на их возраст, созданные в соавторстве педагога и воспитанника. Кроме того, подобные программы имеют большой зрительский спрос и у взрослой аудитории. Новизна: Обучение проводится по программе, представляющий собой интенсивный курс, который требует от участников больших затрат по времени, в том числе на самостоятельную работу вне рамок учебного плана, потому как особенностью программы является ее практико-ориентированный характер: члены творческого объединения проходят обучение в процессе работы над реальным видеопродуктом - видеофильмом. Ребенку необходимо овладеть устной и письменной речью, выразительными средствами видеоряда, сценарным мастерством, основам монтажа. Только в этом случае он сможет полноценно участвовать во всех этапах производства видеопродукции. Именно поэтому программа предусматривает знакомство с азами различных телевизионных специальностей, позволяющих подростку оценить свои способности и в дальнейшем выбрать специализацию. В процессе обучения учащиеся овладевают техническими приемами работы с программами обработки видео, постигают азы сценарного, режиссерского и операторского мастерства. За время обучения каждый учащийся проходит через все стадии создания фильма: пишет сценарий, режиссирует, пробует свои силы в качестве оператора, музыкального редактора и монтажера видеофильма.
Методическая разработка урока по технологии по изготовлению фартука с бретелями в 5 классе.
Обучение детей выполнять творческие работы, которыми можно украсить современный интерьер жилища, ориентироваться в многообразии русской народной одежды, развивать творческие воображения и эстетической восприятие средствами декоративно-прикладного искусства
- Развитие у школьников технологической культуры, культуры труда и межличностных отношений, трудовой функциональной грамотности, обеспечение возможности профессионального самоопределения. - Возрождение русских национальных традиций , воспитание у учащихся патриотизма
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Обязательный минимум содержания образовательной программы изучается в рамках направления: «Технология. Обслуживающий труд», т.к. обучение проводится на базе мастерской обслуживающего труда. Главная цель обучения- формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности в условиях рыночной экономики. В процессе преподавания решаются следующие задачи: - формирование политехнических знаний и экологической культуры; - привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства; -ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел ; -ознакомление с начертательной геометрией через макетирование; -развитие художественной инициативы, самостоятельности и способности решать творческие задачи; - воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, обязательности, честности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения. В содержание программы включены разделы государственной программы «Технология. Трудовое обучение.5-11 классы. 2006 года» под редак-цией Хотунцева Ю.Л., Симоненко В.Д., рекомендованной Министерством образования России. В программе преобладают темы разделов: культура дома, технология обработки пищевых продуктов, работа с тканью, что объясняется наличием материальной базы и педагогических кадров в школе. При выборе проектов проектирования швейных изделий в программе учтены психофизиологические и личностные особенности учащихся 5-8 классов. В целях повышения мотивации обучения мальчиков в программу включены разделы: «орегами», «артишок», «декупаж», «народные промыслы», «ниткография», «филигрань», «макетирование». Рабочая программ состоит из трех разделов: пояснительная записка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, поурочное планирование по каждой теме с указанием требований к уровню подготовки учащихся. Программа разработана с учетом психофизиологических возможностей школьников 5-7классов, позволяет осуществить процесс адаптации уча-щихся к современным социально-экономическим условиям. Программа решает задачи повышения качества образования в свете программы «Модернизация столичного образования на 2012-2016 уч.годы»: -30% объема программного материала изучается в форме проектной деятельности; - обеспечено соответствие учебно-методического и дидактических комплектов, и материально технической базы реализуемой программы; -обеспечены условия для развития детей с повышенной мотивацией к обучению; - может применяться для обучения в классах КРО.
Празднование Нового года у древних народов обыкновенно совпадало с началом возрождения природы и в основном, было приурочено к марту месяцу. В Австрии и Германии ещё с незапамятных времен по существовавшему благородному и красивому обычаю ко дню новогоднего праздника выращивали в кадках цветущие вишни — и «свечи мира» горели рядом с цветами на маленьком деревце. Так во многих домах на Новый год благоухала покрытая бело-розовыми и нежными лепестками, подобно нарядной невесте, новогодняя вишня, а не колючая ель. Но справедливости ради следует отметить, что обычай наряжать елку тоже очень давний: ему около двух тысяч лет. Почему же люди стали украшать деревья? Уж очень велика была в древности магия дерева. В известном гороскопе друидов (древних кельтских жрецов, поклонявшихся лесу, деревьям) характер и судьба человека связаны с «его» деревом в зависимости от даты рождения. Наши древние предки верили, что в деревьях обитают ещё и духи растительности и плодородия, от которых якобы зависит урожай хлеба, фруктов и овощей. Но могущественные духи были не только добрыми, но и злыми, и нужно было их умилостивить подарками. Ну, а уж вечнозеленая ель занимала особое место среди всех деревьев. Она была священным центром, «мировым древом», символизировавшим саму жизнь и новое возрождение из темноты и мрака. К зеленым ветвям ели подвешивали яблоки — символ плодородия, яйца — символ развивающейся жизни, гармонии и полного благополучия, орехи — непостижимость божественного помысла. Считалось, что наряженные таким образом ветки ели отводят злых духов и нечистую силу
цель проектной работы:создание уютной атмосферы в комнате,красоты и очарования, а также использование мягких шашек по назначению,т.е. для игры.
Целью нашего проекта является: 1) Создание панно «Бабочки России» и русского народного костюма северных регионов XIX века для дальнейшего использования как украшение интерьера кабинета технологии, как наглядное пособие на уроках технологии и биологии и в театральных фестивалях нашей школы.2)Изучить историю русского народного костюма, лоскутного шитья, аппликации.3)Познакомиться с редкими видами бабочек на территории Москвы.4)Разработать и изготовить логотип для ребят нашей школы, выезжающих в экскурсионные поездки и международные лагеря. Изделия должны отвечать следующим критериям: передавать атмосферу русского быта конца XIX века; повторять орнаменты русского традиционного лоскутного шитья; быть созвучным по цветовой гамме природе России. Решая имеющуюся проблему, мы должны были привести в соответствие модель костюма, форму и размер панно, материальные возможности, ознакомиться с историческими моментами, подсчитать себестоимость задуманного проекта, выбрать материалы, необходимые инструменты и правильно применить технологию пошива, аппликации и лоскутной пластики. Лоскутное шитье и аппликация-это технологии нового века в поиске и совершенствовании. Заключение. Мы изготовили русский народный костюм и панно с учетом традиций русского лоскутного шитья и техники аппликации, которые органично вписались в интерьер кабинета технологии. Орнамент наших изделий повторяет традиционный геометрический орнамент российского лоскутного шитья. Цветовая гамма изделий созвучна природе России, напоминает летний русский пейзаж. Народный костюм, являясь частью общей культуры отдельно взятой страны, играет одну из ключевых ролей в формировании национального самосознания, национальной идеи, о которой так много сейчас говорят в политике. Мы изготовили буклет «Бабочки России и логотип для ребят нашей школы, выезжающих в экскурсионные поездки и международные лагеря.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+