Личный кабинет
Закрепить знания детей русских народных, авторских сказок, стихов русских писателей, имен детских писателей; развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, координацию речи с движением, общую и мелкую моторику; развивать эмпатию, продолжать формировать интерес к чтению, книге.
type 26.03.2014, 21:57

Насекомые

Обобщать и систематизировать знания детей о насекомых: особенности внешнего вида, где они живут, чем питаются, для чего они нужны. Совершенствовать лексико-грамматический строй речи: согласование существительных с числительными; образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Закреплять умения делить слова на слоги. Развивать логическое мышление, память, внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережно относится к насекомым.
Основная цель алгоритмических игр - это обучение детей старшего и подготовительного дошкольного возраста монологической речи и развитие логического мышления. Помимо основной цели есть и второстепенные – ориентировка в пространстве, закрепление правил уличного движения, углубление знаний о природе и её обитателях и др.
Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писал А. С. Макаренко: «семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».
Логосказки — это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).Логосказки могут применять в своей работе как логопеды, так и воспитатели логопедических и общеобразовательных групп. Эти сказки могут представлять собой целое занятие, часть занятия или дидактическую игру.
type 21.01.2012, 18:30

Овал

Формировать у детей на предметной основе представление об овале, умение находить предметы овальной формы в окружающей обстановке.
способствовать созданию педагогических условий для формирования осознанно-правильного отношения у детей старшего дошкольного возраста к объектам природы.
В силу того, что в разные исторические эпохи, обществу нужны разные люди, на данном этапе развития, нашему обществу нужны люди, которые могут добывать знания сами, а не получать готовые, умеют их применять, сравнивать себя с собой за определенный период времени и видеть и знать свое назначение. Исходя из этого мы, педагоги, должны научиться строить свою работу так, чтобы отношения между воспитателем и ребенком носили субъект - субъектную позицию. Поэтому современная педагогика предпочитает развивающее обучение традиционному.
Уточнить знания детей о домашних птицах, закрепление в активном словаре названий птиц, относительных и притяжательных прилагательных, продолжать учить составлять предложения по сюжетным картинкам, учить описывать птиц, используя сравнения.
Театральное искусство - синтетическое по своей при¬роде, оно объединяет средства воздействия литературы, изобразитель¬ного искусства, музыки, танца, мастерство режиссеров и актеров, направляя весь этот сплав на ребенка - зрителя. Сильно воздействуя на эмоциональную сферу, этот вид искусства открывает перед малы¬шами мир прекрасного в его разнообразии и глубине. Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+