«Высокая теория воспитания»: в чем суть педагогической концепции Стругацких

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

15 апреля 2023 года исполняется 90 лет со дня рождения Бориса Стругацкого. «Воспитание — это дьявольски специальная проблема, к которой я не знаю даже, как подступиться», — признавался писатель. Тем не менее, педагогические взгляды братьев-фантастов сложились в отдельную теорию воспитания, которая продолжает интересовать специалистов и вызывать споры. Рассказываем, в чем она состоит и насколько применима в реальной жизни.

Суть «Высокой теории воспитания» 

Педагогическая концепция Стругацких никогда не выходила как отдельный труд. В самом общем виде ее можно собрать по крупицам из множества произведений знаменитого цикла «Мир Полудня» — в частности, «Полдень, XXII век». У методики есть название — «Высокая теория воспитания», или ВТВ. 

Стругацкие верили, что Homo sapiens — это всего лишь промежуточная ступень эволюции, на смену которой придет «Человек воспитанный» — искомый идеал человечества или созидатель. У него есть несколько характеристик:

• труд для него — ведущая потребность в жизни и наслаждение одновременно;
• мораль «встроена» на уровне инстинкта;
• потребность в самоутверждении у «Человека воспитанного» отсутствует;
• он умеет превращать агрессию в экспансию, а жажду доминирования — в жажду познания.

Кто воспитывает созидателей

Обучать созидателей следует совершенно по-новому. Но эта задача не под силу родителям, ведь они не профессионалы. К тому же важное условие реализации теории — прекратить передавать отрицательный жизненный опыт. А внутри семьи сделать это практически невозможно.

Новых людей, по задумке Стругацких, должны воспитывать специалисты, которые прошли длительную (порядка 30 лет) подготовку. Это умные взрослые — учителя, которые:

• позволяют проявлять самостоятельность и совершать ошибки;
• могут найти и развить главную способность/талант ученика.

Где воспитывать созидателей

Авторы убеждены, что с 5 до 15 лет ребенок должен воспитываться вне дома, так как родительский эгоизм и патологическая привязанность могут сильно навредить ему в будущем. 

Чтобы помочь ребенку стать тем, кем он хочет и может быть, его нужно поставить в экстремальную ситуацию, где он достигнет своего максимума. Поэтому дети содержатся в специальных учебных заведениях лицейского типа с проживанием в течение обучения. Правда, у ребят есть безоговорочное право покинуть школу из-за психологической несовместимости или тоски по дому.

Борис Стругацкий (из интервью 2000 года):

«Подразумевается, что большую часть времени обучения ребенок проводит в школе-интернате. При этом он отнюдь не отрезан от мира и от своей семьи: родители могут когда угодно приезжать к нему в интернат, и сам он регулярно ездит домой. Никакой секретности, никакой закрытости, но максимум приватности».

Как педагоги оценивают ВТВ 

Идея Стругацких, особенно часть про отдельное от родителей воспитание, вызывает ожесточенные споры до сих пор. Дети, которых писатели изображают в своих историях, проходят серьезные испытания — это и есть одно из основных условий становления «нового человека». В интернатах, которые предлагают писатели, нет тепличных условий. Все ребята проходят через стресс и преодоление. Кто из родителей добровольно согласится отдать собственных детей в такую систему?

Писатель Дмитрий Быков: 

«Всякий класс педагога-новатора строится как секта, фундаментом которой является тезис о греховности остального мира. Дети, воспитанные таким новатором, могут быть и „добрыми“, и „светлыми“, и „чистыми“ — но все эти слова следует тут же закавычивать, ибо доброта-чистота-светлота начисто обесцениваются самоупоением, тесным и теплым дружеством избранных, презрительной враждебностью к остальному миру». 

Быков считает, что искомый идеал нового человека может появиться только в случае серьезного общественного потрясения масштаба Великой французской революции.

Наталья Красс, кандидат филологических наук и преподаватель литературы, уверена, что так называемое «форсирование подростков» может привести к трагическим последствиям, которые хорошо описаны в книге Исигуро Кадзуо «Клара и Солнце» — это болезнь и смерть. Но в теории Стругацких, по ее мнению, есть и здравое зерно. Это высокие требования к личности учителя, который играет ключевую роль в воспитании и обучении. 

Учитель литературы Анна Иванова (фамилия — псевдоним) считает, что воспитание в отрыве от семьи слишком завышает роль педагога-профессионала. Учитель становится практически единственным наставником, проводником, ментором. Но без семейных ценностей дети как будто лишаются души и тепла. И совершенно не обязательно, что воспитание, пусть даже в очень здоровом коллективе, скажется на взрослом человеке лучше, чем воспитание в материнской любви и заботе. В этом смысле гораздо более значима идея ответственного материнства: школы для молодых или будущих родителей. 

Утопичной ВТВ считал и сам Борис Стругацкий. Процесс, скорее всего, не поддается алгоритмизации и вообще является в большей степени творчеством. Каждый ученик — это «штучный товар», как любое художественное произведение художника или писателя. Кроме того, чтобы внедрить ВТВ, понадобятся не просто годы, а многие десятилетия. Поэтому пока теория Стругацких все еще остается «фантастическим обстоятельством».