Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) провел исследование, в ходе которого выяснял мнения россиян о том, какие предметы, изучаемые в школьной программе, полезные, а какие – нет.
Большинство ответивших на первое место среди полезных предметов поставили математику. На втором месте русский язык, за ним - история.
7% россиян уверены, что бесполезных школьных предметов нет. При этом 6% относят к таким религиоведение, 5% - музыку, по 4% - рисование и физику.
Мнение масс не всегда адекватно. Но не в данном случае. Действительно, именно математика может претендовать на роль главного предмета.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
2
зато английский - король : наравне с математикой часы тратит, а всё так старались угодить западным партнерам
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
1
К сожалению, россияне и школьники - не одно и то же.
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Новгородская область, Россия
1
В опросе участвовали россияне (а может частично и не россияне) старше (а может частично не старше) 18 лет. Следует выделить две основных группы респондентов, которые могут отвечать, вкладывая в понятие «полезный учебный предмет» близкий смысл: студенты и работники.
В случае «студентов» полезность коррелируется с частотностью предметов, которые засчитываются как вступительные в СУЗы/ВУЗы, с полезностью для получения СПО или ВПО. Для работников полезность дифференцируется на «полезность» при поступлении в СУЗы/ВУЗы, «полезность» для получения СПО/ВПО и «полезность» для профессиональной деятельности. Еще есть «полезность» для общей культуры человека.
«Полезность учебных предметов», безусловно, будет коррелироваться со значимостью того или иного предмета для той или иной сферы профессиональной деятельности, а также масштабом этой сферы. Очевидно, что математика, физика, русский язык должны иметь более высокий уровень «полезности», чем биология или химия. Интересно отметить высокую «полезность» истории (38%) и литературы (37%). Видимо, это связано с социально-экономической ситуацией в России (а может и не связано).
В результате опроса «полезность» химии - 18%. Что это значит? Много это или мало? Это «полезность» для поступления, получения профессионального образования или профессиональной деятельности? Какие управленческие решения может/должен на основании этого приять управленец сферы общего образования?
Опрос ни о чём.
На сайте: 6 лет
Род деятельности: Преподаватель/Методист в организации послевузовского образования или науки
Регион проживания: Томская область, Россия
1