Фотографии: АГН «Москва». Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Каждый ученик индивидуален, и когда речь идет о стилях обучения, то их эффективность зависит от особенностей каждого конкретного ребенка. Но как добиться максимального образовательного результата, если в классе 35 детей с разным психотипом, уровнем мотивации, способностями к обучению? На этот случай в новом ФГОСе предусмотрена разработка индивидуальных траекторий обучения. Правда, пока такой подход задекларирован лишь на бумаге, поэтому предлагаем проверенные способы использовать время на уроке с максимального пользой, которые можно применить уже сейчас.
Чтобы обеспечить вовлеченность большинства учеников и позволить им раскрыть свой потенциал на уроке, полезно чередовать стратегии обучения в рамках одного занятия. Сочетая несколько различных видов деятельности, учитель сможет превратить класс в динамичное пространство и поддерживать интерес к материалу.
Творческая и практическая деятельность
Успеваемость учеников повышается, когда у них появляется возможность создать что-то самостоятельно.
Исследования показывают, что чем активнее работает мозг, тем информация лучше запоминается. Специалист в образовании и автор статей об обучении Джуди Додж (США) объясняет: «Если вы только слушаете, вы активизируете только одну часть мозга. Но если вы рисуете и одновременно что-то объясняете, то вы устанавливаете связи между разными отделами мозга».
Творческие и практические занятия традиционно используются в художественных и естественно-научных курсах, но, на самом деле, внедрить практическое обучение можно едва ли не в любой предмет. Например, на уроке русского языка можно предложить ученикам собрать портфолио из своих сочинений в буклет или в рамках урока литературе — создать диорамы, изображающие сцены из прочитанных книг.
Подобные задания стимулируют развитие творческого, независимого мышления.
Читайте также:
- Нескучная классика: как увлечь подростков литературой
- «Онегину все стало в лом»: уроки русского по-модному
Совместные проекты
В совместных проектах дети работают друг с другом для достижения общей цели. Эти задания ценны тем, что они учат сотрудничать с людьми, которые в чем-то (а вероятно, и во многом) отличаются от них самих. Объединение учеников с разными навыками в пары продемонстрирует, что, хотя не все обладают одинаковыми талантами, каждый может внести свой значимый вклад в проект.
Совместная работа побуждает студентов к продуктивному диалогу и стимулирует дискуссию. Необходимость принимать решения, выбирать разные подходы развивает умение прислушиваться к мнению и предложениям других.
Хорошо структурированные совместные проекты помогают школьниками научиться:
- разбивать сложные задачи на части и этапы;
- планировать и управлять временем;
- уточнять понимание путем обсуждения и объяснения;
- давать и получать обратную связь по результатам работы;
- оспаривать предположения;
- развивать более сильные коммуникативные навыки.
Читайте также:
- Межпредметный проект: подробный разбор алгоритма
- Как не убить любопытство: сценарии проектной работы
- Как организовать проектную деятельность в начальной школе? Советы эксперта
Включение личного опыта
Предоставляйте учащимся возможность применить полученные в классе знания на практике. Когда учитель показывает непосредственную пользу от новых знаний, онукрепляет представление о том, что учеба приносит ощутимую пользу и стоит затраченного времени и усилий.
Отличный способ вовлечь учащихся в изучение материала — использовать методику «перевернутого класса», когда в качестве домашнего задания ученикам предлагается изучить теорию, а урок полностью посвятить практической отработке.
Читайте также: Обучение наоборот: зачем учителя «переворачивают уроки»
Традиционное обучение
Несмотря на то, что новый ФГОС декларирует переход к деятельностному подходу, при котором ученик сам добывает знания, традиционную стратегию преподавания пока не стоит сбрасывать со счетов. Для большинства детей по-прежнему наиболее эффективно работает метод, когда учитель сам объясняет материал и дает прямые и четкие инструкции к выполнению задания.
Главное, что нужно сделать, вводя новый урок — дать детям понять, зачем и почему им нужна эта информация и какую цель они преследуют, выполняя определенные задания.
Традиционное обучение также хорошо тем, что помогает установить порядок в классе и сводит к минимуму отвлекающие факторы.
Разумеется, эти четыре метода обучения — далеко не единственные способы построить уроки, однако чередование этих стратегий может помочь сохранить в классе живую и динамичную среду обучения.
Материалы по теме:
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
