Педагогам стало сложнее работать в школе: повысились требования к качеству образования и организационной работе со стороны администрации и родительской общественности, возросла загруженность. При этом, считают учителя, повышение требований к профессиональной деятельности в современных условиях - объективный процесс. В чем педагоги видят причины усложнения, рассказали ученые РАНХиГС.
Начиная с 2013 г. Центром экономики непрерывного образования ИПЭИ РАНХиГС проводится исследование в режиме межрегионального мониторинга эффективности школьного образования. Данное исследование проведено в 2016 году. В опросе приняли участие 2206 учителей школ, расположенных в городских поселениях и сельской местности Челябинской области, Алтайского и Ставропольского краев.
Работать в школе стало труднее
В условиях организационно-экономических преобразований в сфере общего образования требования к педагогическим работникам и качеству их профессиональной деятельности усилились, поэтому работать в школе стало труднее, считают 80,9 процентов опрошенных учителей. Такую же оценку давали респонденты по итогам предыдущего исследования, то есть адаптации к изменениям практически не происходит, отмечают исследователи.
Причины усложнения работы
Основным фактором усложения работы учителя считают введение ОГЭ и ЕГЭ, а также рост объема организационной работы. В качестве причин называны проблемы в коммуникации с родителями школьников, при этом трудности в работе меньше ощущают молодые учителя в возрасте до 35 лет. Более высоко сложность работы оценивается учителями обычных школ, чем школ с углубленным изучением предметов, гимназий и лицеев, что, по мнению учёных, свидетельствует о несколько большей подготовленности последних работать в режиме организационных изменений и усиления требований
В целом представления учителей о причинах усложнения их работы остаются без изменений в течение нескольких лет мониторинга, пишут авторы исследования.
Несмотря на возросшие сложности, учителя тем не менее считают, что повышение требований привело к позитивным результатам по целому ряду направлений. Так, например, они стали лучше готовиться к урокам, больше заниматься внеклассной работой, школа при этом достигла более высоких результатов на государственной итоговой аттестации и всероссийской олимпиаде.
Загруженность
Рабочее время учителя складывается из учебной и другой педагогической работы. Как показало исследование, 60, 2 процента учителей ведут кружки и/или факультативные занятия, 66, 5 процентов являются классными руководителями. 55,3 процента работают более чем на одну ставку
Интегральный показатель загруженности современного учителя
25, 9 процентов учителей работают менее чем на одну ставку или на одну ставку без одновременного ведения кружков (факультативов) и классного руководства
44, 7 процентов учителей работают в режиме средней загруженности: на одну ставку с одновременным ведением кружков (факультативов) и классного руководства или на полторы ставки без одновременного ведения кружков и классного руководства;
29, 4 процента педагогов имеют высокий уровень загруженности — работа на полторы ставки с одновременным ведением кружков и классного руководства или работа на две ставки.
Самые затратные действия
Наиболее трудоемким для педагогов оказалось ведение электронных дневников/журналов. На втором месте — увеличение объема внеурочной деятельности, на третьем — необходимость больше (лучше) готовиться к урокам. Треть учителей стала работать более чем на одну ставку. При этом оказание дополнительных платных образовательных услуг не повлияло на рост загруженности, что говорит либо об отсутствии данной деятельности в школе, либо о слабой вовлеченности в нее большинства учителей.
У кого как, а у информатиков нагрузка возросла многократно. Не за счет учебной работы, с детьми мы стали работать меньше, а больше со всякими порталами (начиная от Госуслуг, непонятно, с какой радости), мониторингами-шмониторингами, размещением в интернете всяких показателей... Проведение ЕГЭ и ОГЭ, в том числе тренировочных в течении всего учебного года - отдельная песня, это круглосуточная работа, часто по ночам, без выходных. Уже физически не выдерживают люди.
На сайте: 14 лет
Род деятельности: —
Регион проживания: —
17
Вы, Татьяна, забыли еще пресловутый школьный сайт с регулярными проверками его заполнения, администрирование электронного журнала, проверочные работы в начальной школе, туеву хучу Интернет-олимпиад самой разной направленности по всем мыслимым предметам и немыслимой тематике, "Час кода" и "Безопасный Интернет" - на которые откуда хошь, а часы найди, участие в различный акциях-голосованиях... и т.д и т.п.
Причина, на мой взгляд, в том, что слишком много у нас стало тех, кто "при руководстве".
В 1970 году в ГорОНО было 15 человек, сейчас - около 100. Методической работой они не занимаются, по урокам не ходят, проверяют ТОЛЬКО "документацию". Детей стало меньше. Количество школ уменьшилось....
Чем всей этой массе заняться?
Да просто от скуки?
Вот и сочиняют "формы", "анкеты", пустые "мероприятия"...
Естественно НЕ ВСЕ!
Но многие...
Плюс, а для школ - минус, всевозможные организации, которые так же желают кусок бюджетного пирога.
Движение "Долой Деда Мороза" в дошкольных организациях, нормальные человек придумать не мог.
А "охранные организации"? Кого и от чего они в школе охраняют?
Причем за весьма солидные средства. И КАК они это могут осуществить?
Нашу школу с 1300 учащимися "охраняет" 1 (одна) женщина. Без оружия (естественно! - школа же...).
Есть "тревожная кнопка"... Но она же не держит на ней палец постоянно!
И нейтрализовать её, пока она вписывает очередного посетителя в "журнал" - плёвая задача для любого придурка.
Сейчас установили арку... Рядом открытая дверь. Арка звенит НА КАЖДОГО! У всех есть ключи...
Так кого и ЗАЧЕМ обманываем?
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
20
"Движение "Долой Деда Мороза" в дошкольных организациях, нормальный человек придумать не мог."- здорово сказано!
Да и все ненужные бумажки для настоящей работы - учить детей- не мог придумать нормальный, радеющий за настоящее дело, человек. Придумали те 100, из которых нужна в лучшем случае пара десятков.
" Бюрократический аппарат, раз созданный, сделает всё, чтобы его не упразднили и не сократили. Наоборот, он будет создавать или выдумывать себе работу с тем, чтобы больше расширяться. К примеру можно выдумать никому не нужную работу, а любой пустяк превращать в проблему огромной важности, для решения которой требуется много людей. Пугать высокое начальство этими проблемами и требовать увеличить данной службе штат, ассигнования и т.д." (Н.Мухин) - лучше не скажешь!
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
6
"Грустно, девица". С одной стороны - административный бандитизм, с другой - понты родителей, ушибленных "лихими 90-ми". Это уже не школа, - это значительно хуже.
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Тульская область, Россия
19
Сергей Кожинин 5 Декабря, 2017, 11:28
административный бандитизм? скорее произвол. Хотя сходство есть - оба пополняют свои карманы за счет чужих.
Какое требуется средство от таких "вшей" ? Лично я другого не вижу, как настоящий стандарт образования - СО. В нем должны быть прописаны знания, необходимые передать детям, и способы их подачи. Это и есть главный долг учителя. Остальное входит в прочие услуги. Пусть всякие образовательные структуры разработают для педагогических допуслуг специальные стандарты и расценки, а педсообщество обсудит, и возможно, одобрит. Зависит от расценок и конфликтности с СО, которая недопустима.
Становится понятно, почему официальные образовательные инстанции не интересуются СО. Такие стандарты резко снизят потребности в управляющих и контролирующих организациях, где сосредоточена масса ну очень тёплых мест.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
10
Надо организовать движение за отмену понятия "педагогические услуги" - синоним - "чего изволите", т.к. это унижение педагогического труда.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Руководитель в дошкольной организации
Регион проживания: Москва, Россия
6
Валерий Красный 6 Декабря, 2017, 9:13
Надо организовать движение за отмену понятия "педагогические услуги"
Что так скромно - только один термин? Надо менять все руководство образованием. А как его назвать - ему все едино, хоть сковородой, только бы в печку не ставили.
Именно это и есть цель стандарта образования, как единственного фактора, направляющего работу учителя. Когда каждому учителю будет четко прописано, какие знания и как он должен помочь освоить детям, всякое образовательное начальство с его педагогическими указивками станет ненужным. Все экономические проблемы школ и ВУЗов должны быть решены законодателями. Поскольку критерии оценки уровня знаний должны содержаться уже в стандарте, постольку и работу учителя можно будет оценивать объективно. А что нынче?
Имеется не квартет а государственный симфонический оркестр управления образованием мени И.А.Крылова. Любого из этих начальников поставь в школу преподавателем - результат будет хуже, чем у самого слабого учителя.
Пошла широкая молва:
Нужны дела, но не слова,
А вы "друзья", как ни садитесь,
Рулить всей школой не годитесь
На сайте: 4 года
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
4
Начинать надо с ликвидации беззубого и никчемного профильного профсоюза - это более реальная к выполнению задача.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Руководитель в дошкольной организации
Регион проживания: Москва, Россия
7
Лиха беда начало. Начать - не кончить. Профсоюзы - школа. Любая школа - школа коммунизма. Коммунизм - искусство КОММУНИкации потребителя и производителя. Даже если речь о выступлении краснознаменного ансамбля перед всей страной.
Да, школьный профсоюз не виден и не слышен. А это была бы его задача - общаться с правительством в лице министерства, а также заниматься разработкой стандарта образования при поддержке правительства.
Разговоров много, а воз и ныне там. Министерство умеет издавать какие-то команды, но слышать людей не умеет. Кто будет формировать профсоюз? Должны бы активисты педагогики. Есть какие-то кадры, даже возглавляющие развитие образования. Но они почти не слышат людей, и нет у них своих идей.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
1
Сократите чиновничий аппарат в ДО и МО раза в три и сразу всем дышать и жить станет легче, а уж сколько средств будет сэкономлено!.....Тогда и зарплата у учителей поднимется до приличного уровня, они будут меньше брать нагрузки и качественнее готовиться к урокам. И пусть все школы приведут к единым учебникам, чтобы никаких разношерстных умопомрачительных программ и прочего - единый стандарт.
На сайте: 9 лет
Род деятельности: —
Регион проживания: Тюменская область, Россия
21
Сначала нужно отменить Первый Закон Паркинсона - а это труднее, чем отменить Закон Всемирного Тяготения.
Ещё ни в одной стране никому не удалось остановить рост армии чиновников....
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
6
Более высоко сложность работы оценивается учителями обычных школ, чем школ с углубленным изучением предметов, гимназий и лицеев, что, по мнению учёных, свидетельствует о несколько большей подготовленности последних работать в режиме организационных изменений и усиления требований
Вот где оно невежество руководства и учителей!
На сайте: 8 лет
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Мордовия, Россия
2
"... что, по мнению учёных, свидетельствует..."
---
Каких ученых? Британских?
У каждого ученого есть ФИО и ПЕЧАТНАЯ РАБОТА с ТИТУЛЬНЫМ ЛИСТОМ.
В лицеях и гимназиях "тоже плачут"...
Но отношение к ним иное. Факт!
В нашей школе, ни разу не гимназии и не лицее, последовательно прошли городские олимпиады по: физике, информатике, математике...
Не в ГИМНАЗИИ!
А в МБОУ СШ.
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
8
Геннадий! Этот абзац меня также поразил полным непониманием в чём дело. Статья ни о чём- это не анализ ситуации.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
0
о каком качестве обучения может идти речь, если учителя занимаются бумагами, совещаниями, заседаниями. в школе, где учатся мои дети, учителям обучение вообще до лампочки...
На сайте: 4 года
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Россия
6
Какое обучение, какие ученики...главное, чтобы ...главное чтобы...куча бумаг была в порядке!
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Тульская область, Россия
9
Ученые считают... Это чиновники, что ли , ученые? Безграмотные, блатные, обученные только коллекционировать бумаги. Они - и причина усложнения работы, и причина множества затратных действий.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Забайкальский край, Россия
7
Автор не указала ни ссылок на публикацию исследования, ни фамилий "учёных". Поэтому уровень доверия к такой статье ниже среднего.
Кроме этого, просто проанализировать саму по себе "возросшую загруженность" учителей - неполноценно.
За государственные деньги нужно было изучить проблему в комплексе и взаимосвязи влияния этой "возросшей загруженности" на повышение качества обучения школьников, как главной декларируемой цели государства.
Для этого изучить оценку влияния "возросшей загруженности учителей" отдельно разными категориями участников учебного процесса: учеников и родителей, учителей, школьной администрации, чиновников муниципального и областного уровня, чиновников МинОбра. Причём, оценке именно учителей (но, не совмещающих завучей) придать больший вес и значимость.
Обратить внимание на антагонистичные противоречия таких оценок.
Кроме этого, изучить оценку, данную самими учителями, к отношению к учителям со стороны администраций, а именно, унижения, оскорбления, отсутствие защиты и профсоюзов, произвол, обкрадывание. И как это количественно влияет на качество обучения и воспитания школьников.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
3
Кроме этого, просто проанализировать саму по себе "возросшую загруженность" учителей - неполноценно.
За государственные деньги нужно было изучить проблему в комплексе и взаимосвязи влияния этой "возросшей загруженности" на повышение качества обучения школьников, как главной декларируемой цели государства.
Для этого изучить оценку влияния "возросшей загруженности учителей" отдельно разными категориями участников учебного процесса: учеников и родителей, учителей, школьной администрации, чиновников муниципального и областного уровня, чиновников МинОбра. Причём, оценке именно учителей (но, не совмещающих завучей) придать больший вес и значимость.
Обратить внимание на антагонистичные противоречия таких оценок.
Кроме этого, изучить оценку, данную самими учителями, к отношению к учителям со стороны администраций, а именно, унижения, оскорбления, отсутствие защиты и профсоюзов, произвол, обкрадывание. И как это количественно влияет на качество обучения и воспитания школьников.
Владимир Владимирович, ниже в статье приведён источник. Туда можно зайти)
На сайте: 12 лет
Род деятельности: Заместитель руководителя в организации послевузовского образования или науки
Регион проживания: Москва, Россия
1
"...ниже в статье приведён источник. Туда можно зайти)"
Эльвира, очень хорошо, что источник исследования в принципе есть. Вот, только автор из уважения к Читателю обязан был указать ссылку на него в тексте своего творения и на видном месте. Из уважения к Читателю, чтобы он не лазил по всему сайту и поисковиках в поисках необходимого доказательства.
Осталось 25 дней до конца 2017 года, а озаботившиеся проблемами учителей чиновники наконец-то публикуют отчет по "загруженности учителей" за 2016 год. По принципу - петух прокукарекал, а там хоть солнце не вставай.
И ещё. Наличие ссылки на размещение отчёта не меняет главной сути моей претензии к нему.
Поверхностность, однобокость, недостаточная проработка проблемы и неэффективное расходование государственных средств.
И судя по содержанию Вашего коммента, к этой части моих претензий у Вас нет вопросов)
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
3
Если бы автор не уважала читателей, она бы априори не писала. Есть определенные правила размещения ссылок, продиктованные логистикой материала. В данном случае ссылка размещена правильно, с указанием на источник, а на не публикацию в СМИ в начале текста.
Большое спасибо за коммуникацию)
На сайте: 12 лет
Род деятельности: Заместитель руководителя в организации послевузовского образования или науки
Регион проживания: Москва, Россия
0
Бумажная работа возросла, несомненно! Каждый день приходится сдавать какой - нибудь отчет. И это только по одному предмету... Различные формы аналитической деятельности, и главное - чтобы бумажка была. скоро с детьми работать будет просто некогда.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Ставропольский край
2
Это не анализ а статистический отчет, чем и занимаются чиновники от образования, потом пересылают их по инстанциям и на их основе потом кто-то (интересно кто?) делает выводы и придумывает нам новые испытания, типа ВПР или новой аттестации. Вообщем маразм крепчает
На сайте: 8 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Нижегородская область, Россия
2