Сегодня, 19 марта, Минобрнауки планирует принять новые образовательные стандарты. Более 80 преподавателей литературы из разных городов России открыто выступили против изменений на сайте «Гильдии словесников».
По мнению педагогов, документ в части, касающейся преподавания литературы, составлен непрофессионально. Программа перегружена произведениями, зачастую объёмными и сложными. Согласно проекту, также будут аннулированы существующие линейки учебников литературы — дети будут обязаны изучать только то, что предусматривает программа для конкретного класса. «В итоге учителя, планируя занятия, не смогут учесть возрастные и психоэмоциональные особенности и возможности школьников», — считают авторы обращения.
Предложенный в проекте документа список произведений, по их оценке, также не учитывает интересов ученика и учителя, отстал от современной науки о литературе и не отвечает вызовам времени.
Кроме того, единообразие рабочих программ по всей стране, которое прописано в проекте, противоречит п. 7 ст. 12 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации».
«Проект стандарта составлен непрофессионально, не опирается на мнения учительского сообщества, содержит множество внутренних противоречий и подрывает авторитет российского образования»,— убеждены преподаватели.
Учителя предлагают отказаться от жёсткого распределения произведений по годам обучения и невариативного, неструктурированного списка; продолжить развитие литературного образования в рамках Примерной основной образовательной программы.
Письмо отражает интересы производителей учебников, а не учителей.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
3
То есть Вы обвиняете всех этих 642 учителей, поставивших своих подписи под письмом, в том, что они продались производителям учебников?
Вот список: имена, фамилии, места работы - https://docs.google.com/document/d/11NUy2VcxCP2oOtH8-HSwfsNeaVLDuVo4C771_KgdjeE/edit
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Журналист
Регион проживания: Москва, Россия
1
Письмо подписали 987 человек - если верить СВОИМ глазам.
Вот как оно было на самом деле:
https://www.novayagazeta.ru/articles/2018/03/23/75918-kak-izmerit-literaturu
Первое, что возмущает учителей, — новый ФГОС не считается с детьми.
Второе — непрофессионализм документа.
Третье — научная основа этого стандарта совершенно непонятна.
Четвертое — подмена смысла существующих стандартов. Происходит не уточнение стандарта, а изменение его концепции. Вместо нынешнего ФГОС, основанного на компетенциях и проверяющего результат на выходе, вводится подход, в котором содержание — дидактические единицы, как в советском образовании, и требования предъявляются не к результату, а к процессу. Попытка совместить два взаимоисключающих подхода в одном документе — это создание тянитолкая...
Новый ФГОС требует заучивать единственно верные, единые для всей страны интерпретации. Понимание необязательно, как и осмысливание прочитанного.
Похожее отношение к Непонятному показано ещё 52 года назад: "Ликвидировать и забетонировать!". (Улитка На Склоне). Оказывается, воз и ныне - там.
Насчёт Улитки: моя мама, пенсионерка, 86 лет, пожаловалась мне лет пять назад, что по радио каждое утро читают с продолжением абсолютный бред - Улитку на Склоне. Я достал с полки книгу 1966 года и сказал: " - Я прочитал Улитку ещё тогда и теперь знаю почти наизусть, хотя в аннотации написано по-русски: НЕ ДЛЯ ВСЕХ ПЕНСИОНЕРОВ."
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
1
"Программа перегружена произведениями, зачастую объёмными и сложными".
Верно. Даже во времена СССР, когда ситуация с чтением художественной литературы была чуть лучше, вопреки устоявшемуся мифу читали КРАЙНЕ МАЛО. В моём классе читали более-менее регулярно от силы 1/8 часть. А "Войну и мир", не читал НИКТО в параллели полностью, кроме меня.
Составлять обширные списки для чтения - это то же самое, что составлять программы по экологическом образованию: большинство просто чистая показуха. Утопия, которая учит учителей и учащихся лишь врать и заниматься показухой.
На сайте: 9 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
3
Серебряная медалистка Танечка, умница и красавица, перед уроком литературы в 8 классе ходила по классу, воздевала руки к небу и вопрошала: " - Ну почему, почему Гоголь не сжёг первые два тома мёртвых душ?"
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Содержание программы по "чтению" вторично. Первичен должен быть метод, соответствующий потребностям обучающихся. В этом случае текст станет средством воспитания. Учителям также важно знать научную концепцию воспитания, не тот "мусор", который есть в учебниках педагогики. И научиться читать литературу с педагогической, а не литературоведческой концепцией в голове. Так должно быть как минимум до 10 класса. Литературоведением можно заниматься лишь в старших классах, да и то только с теми учениками, которые сами сочиняют и готовятся в филологи, писатели или журналисты.
Креативному учителю литературы полезно прочитать книгу: "Человек в миниатюре, которая все увеличивается: Воспитание и судьба". Это результат педагогического прочтения художественно-биографических произведений Толстого, Лескова, Искандера, Тынянова и дневника Анна Достоевской. https// e.lanbook.com/book/97282
На сайте: 3 года
Род деятельности: Социальный педагог в общеобразовательной организации
Регион проживания: Псковская область, Россия
3
Программа по литературе безобразна. Вариативность необходима, чтобы учитель мог учесть особенности класса. Поддерживаю авторов письма. Авторы учебников - совсем другая история: учебник следует за программой, а не наоборот.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
0
"Программа по литературе безобразна" - это очевидно.
Неочевидны причины: другой она быть не может теоретически.
Ученик должен ЗНАТЬ про жизнь бездельников типа Онегина, Базарова и Печёрина, хотя жить ему придётся в другом мире, по другим законам и что-то в жизни делать.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
3
Не думаю, что столь однобокая трактовка персонажей русской классической литературы допустима при оценке программы. Эти герои - пример сложности, порой противоречивости человеческой натуры. Как минимум. ...Просто надо ЧИТАТЬ... И думать.
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
2
"Не думаю..." - это стандартный подход к программе и жизни. Легкодоступный каждому.
" ...Просто надо ЧИТАТЬ... И думать" - здесь пару-тройку лет назад был напечатан список "100 произведений для прочтения в школе" - лично Вам удалось над ним подумать, Вита Валерьевна?
А ещё кому-нибудь? Меня интересует смысл слова "думать" - что бы это слово могло означать в Воронеже?
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Саид Леонидович, значение слова "думать" в Воронеже, как и в Москве, в деревне Синие Липяги или городе Нью-Йорке приблизительно должно быть хотя бы близким (надеюсь). И вообще это процесс достаточно неоднозначный и увлекательный. ...Пару лет назад я еще не имела удовольствие присутствовать на портале, поэтому тот список оценить не могу. Однако могу сказать, что изучение литературы весьма способствует тому самому процессу, о котором было сказано ранее. ))))
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
2
Уважаемая Вита Валерьевна, фокус в том, что ни в одном словаре определения слова "думать" я не нашёл и до сих пор не знаю, как отличить думающего человека от просто молча ждущего зарплату.
Я сильно подозреваю, что "эти герои - пример сложности, порой противоречивости человеческой натуры" только для учеников школы восьмого уровня и научить обычного школьника проматывать дядюшкино наследство Е. Онегин не может.
Скоро 150 лет, как литературоведы думают, чему может научить упомянутая троица.
https://ru.wikipedia.org/wiki/100_книг_для_школьников - Ни Пушкин, ни Лермонтов, ни Тургенев там не значатся. Этот же список присутствует и на сайте МинОбра РФ.
Ни единого упоминания за пять лет о результативности этого списка я не встретил, но фамилии гениев в списке - ЕСТЬ. Интересно узнать, кто?
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Значение слова Думать орфографическое, лексическое прямое и переносное значения и толкования (понятие) слова из словаря Словарь Даля:
Думать - думывать что или о чем, мыслить, раз(по)мышлять, доходить своим умом, судить, заключать про себя; полагать, выводить, ожидать; намереваться, хотеть; заботиться, печься.
Посмотреть лексическое, прямое или переносное значение и толкование слова Думать в других словарях: Словарь Ожегова, Словарь Ушакова... (Вдруг пригодится)))
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
0
Спасибо, но это не определения, а синонимы.
Да и Словарей Даля развелось немеряно разной степени кастрированности - кроме второго издания существует четвёртое: "что больше думать, то хуже" (цитата).
http://dal.sci-lib.com/word007564.html
Я же сразу предупредил, что окончил Детский Сад... давно.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Эк Вам Онегин и Печорин с Базаровым неприятны! Мы с ребятами, когда разбираем пушкинский роман, говорим не о том, как Онегин дядюшкино наследство проматывал (поскольку наследство никому из нас не светит), а о том, как и почему он жизнь свою промотал. Поверьте, параллелей с сегодняшним днём находится предостаточно и у Онегина, и у Печорина, и у Базарова. Но вот когда шестиклассник (мой сын) сообщает, что они на литературе читали/проходили «Человека в футляре», или когда семиклассник (опять же мой сын, только год спустя) учит наизусть «Думу» Лермонтова или сонет Шекспира «Её глаза на звёзды не похожи», тогда мне и учеников жалко, и произведения, и хочется поинтересоваться у авторов программы, какую цель они преследовали. Если убить едва живой интерес детей к литературе и чтению, то цель достигнута. Браво таким методистам!
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Архангельская область, Россия
5
"Если убить едва живой интерес детей к литературе и чтению, то цель достигнута."
Вот и я про ЭТО.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Именно поэтому следует включать в программу произведения с учетом возраста и подготовленности детей. Везде все по-разному. Перечень должен быть вариативным, и только учителю право выбора произведений, ибо ему виднее. а что о нарицательных героях литературы, то это вечность. В любое время будут и Онегины, и Печорины, и Базаровы (хотя он далеко не отрицательный персонаж). И, что печальнее, Фамусовы от образования и Молчалины, что "блаженствуют на свете". Остается надеяться, что все же когда-нибудь победит разум...
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
0
Список "100 книг для школьника" ещё читать не начали? И раньше про него не слыхали? И никто из коллег не упоминал? Из друзей-знакомых тоже никто? Даже дирекция про него забыла? И даже завучи - не вспоминают?
А почему? Неужели никто из них не умеет читать?
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Очень бы хотелось порядка в таком мутном деле, как программа по литературе. Много лет ратую за программу, параллельную курсу истории. Это , может, и не получиться один в один, но было бы очень хорошо, то самое погружение в тему. Ну и насчет теории литературоведения согласна полностью. Искать в тексте метафоры и инверсию - не самое увлекательное занятие для большинства школьников. Практикую сочинения по литературе без всяких критериев, требования в построению текста только.Темы беру в советской школе. Пишут интересно.Болше половины учеников уже полюбили эти работы. Но синекдоху от метонимии так и не научились отличать. И что же делать ?
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Конфиденциально
3
Бог с ними, с метонимиями и синекдохами. Я литературу считаю учебником жизни, а не теории литературы. Кому надо, тот всё это выучит и научится находить и применять. Едва ли писатели, создавая свои произведения, думают, метонимию или синекдоху им применить. Они слова ищут нужные, понятные, чтобы до сердца доходили. Вот и нужно на литературе учить понимать, что сказано и почему так, а не иначе.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Архангельская область, Россия
4
"Они слова ищут нужные, понятные, чтобы до сердца доходили..." - ой, не скажите!
"...дивергенции градуирует себя вдоль спина и там, внутре, обращает материю вопроса в спиритуальные электрические вихри, из коих и возникает синекдоха отвечания… "
До моего сердца доходит. А до вашего?
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
3
"... и там, внутре, обращает материю вопроса в спиритуальные электрические вихри, из коих и возникает синекдоха отвечания… "
До моего сердца доходит. А до вашего?
Доходит, Саид Леонидович! Волшебная фраза!
На сайте: 8 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Московская область, Россия
1
Волшебная фраза!
И я Вас пять лет уважаю. И фото у Вас симпатичное. И всё остальное - тоже.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
3
Ой как страшно читать некоторые комментарии. Пушкин в 19 веке читал древних авторов и не считал это занятие не соответствующим времени. Он в них постигал многовековую культуру человечества, понимая, что человек во все времена одинаков. То, что программа перегружена, а учителя в большинстве своем не умеют преподавать литературу, не новость. Гоголя читать необходимо, но не торопясь, подчас помогая понять и метафоры, и зачем нужна инверсия, и тончайшую иронию. И Толстого читать необходимо. Если мы перестанем это делать, мы превратимся в какой-то другой народ. Уже превращаемся.
Кстати, нелюбителям изучения средств выразительности. Любой художественный текст содержит три вида информации: фактуальную (фабула), концептуальную (идея) и подтекстовую (вот тот особый язык литературы, который и делает текст художественным произведением). Если убрать что-то из этого, литературы не будет. Так что изучать это нужно Но как?
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Московская область, Россия
2
"Пушкин в 19 веке читал древних авторов и не считал это занятие не соответствующим времени" - ну да, читал охотно Апулея, а Цицерона - не читал!
Кстати, я поступал точно также. И всем остальным - рекомендую: "я глупостей не чтец, а пуще - образцовых". Возражения?
" И Толстого читать необходимо" - кого именно? И зачем? На фига?
- Их было много... Алексея ли Константиновича, известного писателя, Петра ли Андреевича, поймавшему за границей царевича Алексея, нумизмата ли Ивана Ивановича или Льва Николаича? В БСЭ их 17 штук...
"Любой художественный текст содержит три вида информации..." - сударыня, Вы находитесь в совершеннейшем заблуждении! - никакой информации он не содержит! Это вам может подтвердить любой культурный посетитель ВИПа, а не только Клод Шеннон.
Вот Булгаков показал в романе любовь настоящую, верную, вечную - и кто за 50 лет заметил - где? На какой странице? Там всего полторы строчки....
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
В Царскосельском лицее меня поразила библиотека. Сравнительно небольшая...
Может быть поэтому и вышло "из стен лицея" столько ТАЛАНТОВ?
Не "читателей" готовили, а Писателей!
P.S.
И почему-то уверен, что "критику" произведений лицеисты не читали..., а их преподаватели не пользовались "методичками" ...
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
2
Сравнительно небольшая...
Дело не в величине: величина - это ещё не самое главное.
Вот у Большой Медведицы ковш - всем бы такие ковши!
А Полярная Звезда - в ковше у Малой Медведицы.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
2
Саид Леонидович, или сударь (как Вам угодно)! Охотно читал Апулея, а Цицерона не читал - это Онегин. Вам следовало бы разбираться в разнице между тем, что говорит автор, а что - герой. Это очень большая разница. У меня сложилось впечатление, что ничего, кроме БСЭ, Вы не читали. Ну, может быть, Булгакова. Так что о "культурных" посетителях ВИПа Вы бы поосторожней. А агрессия, с которой Вы беретесь судить о том, что и кому читать, наводит на размышления.
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Московская область, Россия
0
"У меня сложилось впечатление, что ничего, кроме БСЭ, Вы не читали. Ну, может быть, Булгакова."
---
Как вы ошибаетесь!
Многие тут присутствующие, читывали и "сопромат".
А "эта штука посильнее, чем "Фауста" Гёте"!
Вы, лично, сопромат читали?
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
0
А "эта штука посильнее, чем "Фауста" Гёте"!
Вы, лично, сопромат читали?
Вы не находите странной такую манеру вести диалог? Вырвать фразу из контекста, задать бессмысленный вопрос, а вы думайте, как на него ответить. Или все, что не является Вашим мнением, Вы считаете глупым? Не по-мужски, однако.
Кстати, да, я сопромат не читала. Какой из этого следует вывод? Вам перечислить все, что я когда-либо читала? Поверьте, список будет большой. И здесь, если Вы заметили, разговор о преподавании литературы.
P.S. Меня очень раздражает, когда люди произвольно, по желанию левой пятки ставят знаки препинания.
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Московская область, Россия
1
"Кстати, да, я сопромат не читала. Какой из этого следует вывод?" - только то, что вам незаметно/непонятно, кто из мужчин здесь на ВИПе является образцом, эталоном и примером для подражания.
"Меня очень раздражает, когда люди произвольно, по желанию левой пятки ставят знаки препинания".
Меня обижает наличие любой дамы, равнодушной к настоящей, верной, вечной любви.
Но за 50 лет я почти привык... к несметному числу их.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
3
Саид!
Крепитесь. Вы не одиноки...
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
2
"Вы не находите странной такую манеру вести диалог?"
Нет. А надо?
" Вырвать фразу из контекста, задать бессмысленный вопрос, а вы думайте, как на него ответить."
Ваше право не думать и уж тем более - не отвечать...
"Или все, что не является Вашим мнением, Вы считаете глупым? "
Далеко не всё... Скорее избранное.
"Не по-мужски, однако."
А нет ли здесь дискриминации по гендерному признаку?!
"Кстати, да, я сопромат не читала."
Абыдна....?
"Какой из этого следует вывод?"
Да? Какой?
"Вам перечислить все, что я когда-либо читала? "
Неужели помните?
"Поверьте, список будет большой."
Верю. Но у меня всё равно БОЛЬШЕ! Но бессистемно. Еще во время учебы в институте, наши преподаватели отмечали: - Физмат читает БОЛЬШЕ чем истфил...
"И здесь, если Вы заметили, разговор о преподавании литературы."
Да-а?
"Меня очень раздражает, когда люди произвольно, по желанию левой пятки ставят знаки препинания."
Вот тут, вы меня "поймали"! Как "автор", предпочитаю ставить знаки препинания "по смыслу", как я его понимаю...
Ничего не пропустил?
Ах да!
P.S. Лично меня раздражают люди без чувства юмора.
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
2
"Лично меня раздражают люди без чувства юмора."
А меня - леди.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
2
"Любой художественный текст содержит три вида информации: фактуальную (фабула), концептуальную (идея) и подтекстовую (вот тот особый язык литературы, который и делает текст художественным произведением). Если убрать что-то из этого, литературы не будет. Так что изучать это нужно"
Как вы думаете, Пушкин ЭТО учил?
Уверен, что нет. Слово "информация" тогда не применялось....
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
1
"В те дни, когда в садах Лицея
Я безмятежно расцветал,
Читал охотно Апулея,
А Цицерона проклинал,
В те дни, как я поэме редкой,
Не предпочел бы мячик меткий,
Считал схоластику за вздор
И прыгал в сад через забор,
Когда порой бывал прилежен,
Порой ленив, порой упрям.
Порой лукав, порою прям,
Порой смирен, порой мятежен,
Порой печален, молчалив,
Порой сердечно говорлив... "
Э... это уж никак не про Онегина. Хоть и не сопромат, имхо.
Но Пушкин - он такой. Несерьезный. С чувством юмора, опять же.
На сайте: 12 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования
Регион проживания: Москва, Россия
5
"...Зашел как-то Александр Сергеевич в харчевню отобедать, заказал себе еды, в числе которой была и колбаса. Сидел он один, а напротив него, над свободным местом за столиком, висел портрет Крылова. Тут в харчевню вваливается весьма тучная дама с выдающейся бородавкой, видит (и узнает!) Александра Сергеевича, подсаживается к нему и, засунув себе в рот его колбасу, жуя, вместо "Здрасте", просит сочинить про нее стихотворение. Пушкин не растерялся и тут же выдал:
"Под портретом Крылова
Сидит рыжая корова
С бородавкой на носу
Ест чужую колбасу"
http://izida-sama.diary.ru/p81273706.htm
Может это и не А.С. Пушкин, но эти стихи я знаю с детства.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Ярославская область, Россия
3
!+++
Литература, ...!
Ну, вы меня поняли...
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
1
Извините, глупость сморозила. Лишний раз убеждаюсь, что в запале спора вряд ли найдется истина.
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Московская область, Россия
2
"...вряд ли найдется истина " - ну почему же? Александру Сергеевичу как минимум один раз её найти удалось: " ...там их было всех сортов, всех размеров и цветов".
Нам о таком невероятном, сказочном, почти коммунистическом изобилии приходится только мечтать.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
В споре? Истина, обычно, затаптывается....
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
0
Слава Богу, что есть "компетентные" всезнающие юноши, в равной степени познавшие сопромат, физмат, Пушкина и всех Толстых! Без них жизнь была бы грустна. А тут весело! Литература приняла-таки под свои знамена и лириков, и физиков. И это правильно! Благодарю за приятное общение и чувство юмора. Как говорят сегодняшние дети, жрунимагу. )))
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
0
"Пушкина и всех Толстых!"
Ни в коем случае!
Толстую - терпеть не могу!
Так что только ТРЁХ: Алексея Константиновича, Льва Николаевича (с оговорками), Алексея Николаевича.
Это необходимо И ДОСТАТОЧНО!
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
0
Да будет так!
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
0
Как говорят сегодняшние дети, жрунимагу. )))
Культурно-грамотные дети говорят - ржунимагу - а это совсем другое дело...
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
0
Вам виднее. Хотя...
На сайте: 4 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Воронежская область, Россия
0