Главная
Развиваться
Типичные ошибки на ЕГЭ по русскому языку

Типичные ошибки на ЕГЭ по русскому языку

30 апреля, 05:28

#Подборки #Читателям

30 апреля, 05:28

Статья подготовлена с участием эксперта:

Ирина Малыхина

Автор Педсовета

Содержание:

Задание 8: грамматические ошибки
Задание 9: омонимичные корни
Задание 12: личные окончания глаголов и суффиксы причастий
Задание 13: слитное и раздельное написание НЕ
Задание 15: Н или НН в словах
Задание 16: пунктуация
Задание 18: вводные конструкции
Задание 21: типичные ошибки в пунктуационном анализе текста
Задание 26: логико-смысловые отношения в тексте
Задание 27: отношение к позиции автора
Какие типы ошибок выделяются у учащихся при написании сочинения — таблица ФИПИ 2025
Как помочь школьникам избежать ошибок во время экзамена
Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Программа по русскому языку насыщенная, времени на уроках немного, а у каждого ученика — свои трудности. Одни путают суффиксы причастий, другие делают речевые ошибки, третьи теряют баллы в сочинении, хотя рассуждает правильно. Индивидуально работать с каждым получается не всегда, поэтому педагогам нужно понимать, в каких заданиях чаще всего теряют баллы школьники.

В статье собрали типичные ошибки по заданиям ЕГЭ, свежую статистику и рекомендации для учителей.

Задание 8: грамматические ошибки

В этом задании проверяют, умеют ли школьники строить грамматически правильные конструкции. Выпускникам предлагают девять предложений, среди которых пять содержат ошибки. Нужно определить их и соотнести с типами нарушений. Максимально за это задание можно получить 2 балла.

Частая ошибка — неправильно построенные деепричастные и причастные обороты:

❌ Подъезжая к школе, у меня слетела шапка.
✅ Подъезжая к школе, я потерял шапку.

❌Лес тянется с запада на восток, состоящий в основном из лиственных деревьев.
✅ Лес, состоящий в основном из лиственных деревьев, тянется с запада на восток.

По итогам ЕГЭ-2024 в Санкт-Петербурге процент выполнения этого задания снизился с 75,20% до 59,02%. Это значит, что почти каждый второй выпускник допускал хотя бы одну грамматическую ошибку.

Как помочь школьникам избежать ошибок:

Учите видеть смысловые несоответствия. Предложите ученикам найти ошибки в готовых предложениях и разбирать, что в них не так.
Давайте задания на исправление ошибок. Попросите выпускников правильно переписывать предложения и объяснять, какое правило они применили.
Предлагайте проверять собственные тексты. Пусть школьники перечитывают свои сочинения и проговаривают сложные фразы вслух. Так легче заметить, где нарушена логика.

Если ошибки разбирать пошагово, ученики начнут замечать их сами и исправлять автоматически.

Задание 9: омонимичные корни

Задание посвящено правописанию безударных гласных в корне. Школьникам нужно указать все варианты ответов, где во всех словах ряда пропущена одинаковая буква. Наибольшую сложность вызывают корни с чередованием. В них выбор гласной зависит от определенного условия. Например, если после корня есть суффикс -А, пишем И: убирать — выберешь.

Ученики изучают эти правила несколько лет, поэтому его выполняют лучше других орфографических заданий. В 2024 году в Санкт-Петербурге 74,77% выпускников справились с ним успешно.

Школьники путаются в чередующихся корнях, если заучивают слова и не понимают закономерности. Разбирайте с ними сложные случаи и давайте задания на исправление ошибок в контексте — так правило запомнится осознанно.

За задание 9 можно получить максимум 1 балл

За задание 9 можно получить максимум 1 балл. Источник — ФИПИ

Задание 12: личные окончания глаголов и суффиксы причастий

Задание 12 традиционно вызывает сложности у выпускников. В нем проверяют умение правильно выбирать гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий и деепричастий:

❌ Ты сеишь семена.
✅ Ты сеешь семена.

❌ Дремлящий на солнце кот не заметил птицу.

✅ Дремлющий на солнце кот не заметил птицу.

Максимальный балл — 1. Задание кажется простым, но процент выполнения остается одним из самых низких. В 2024 году в Санкт-Петербурге среди учеников с результатами 61–80 баллов задание правильно выполнили только 34,85%, что на 9,87% ниже, чем в 2023 году.

Ошибка чаще всего связана с тем, что ученики не умеют определять спряжение глагола. Важно не просто заучивать окончания, а тренировать алгоритм: поставить глагол в инфинитив, определить спряжение, проверить правило. Например, «сеять» — II спряжение, значит, в форме «сеешь» пишем «е».

Педагогам полезно давать упражнения, где ученики исправляют ошибки и объясняют свой выбор

Педагогам полезно давать упражнения, где ученики исправляют ошибки и объясняют свой выбор. Источник — ФИПИ

Задание 13: слитное и раздельное написание НЕ

Школьники допускают ошибки в этом задании, которые связаны не только с правилами, но и с невнимательностью. Выпускники путают слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи, особенно если неправильно понимают формулировку. Наибольшие затруднения вызывает НЕ с причастиями:

❌ Задача нерешена.
✅ Задача не решена.

❌ Работа, несделанная в срок, вызвала вопросы.

✅ Работа, не сделанная в срок, вызвала вопросы.

В 2024 году в Санкт-Петербурге среди учеников с результатами 61–80 баллов показатель выполнения снизился с 82,75% до 68,00% по сравнению с 2023 годом.

Если школьник правильно выполняет задание 13, то получает 1 балл

Если школьник правильно выполняет задание 13, то получает 1 балл. Источник — ФИПИ

Задание 15: Н или НН в словах

В этом задании проверяют, как ученики усвоили правила написания Н и НН в разных частях речи. Нужно указать все цифры, где пишется одна или две Н — в зависимости от требований задания. Это традиционно сложная тема, но в 2024 году процент выполнения вырос на 5,77% и составил 63,81% среди выпускников Санкт-Петербурга.

Максимальный балл — 1. Ошибки чаще всего связаны с путаницей между краткими и полными формами причастий и прилагательных:

❌ Стена покрашенна.

✅ Стена покрашена.

❌ Покрашеная стена выглядело свежо.
✅ Покрашенная стена выглядела свежо.

❌ Брошеная игрушка лежала в углу.

✅ Брошенная игрушка лежала в углу.

Полезно не просто вставлять Н или НН, а переформулировать предложения, чтобы слово стало причастием или прилагательным, например: работа выполнена → выполненная работа. Так ученики осознают разницу между частями речи. Еще один прием — заменять синонимами: решенная задача → выполненная задача. Это помогает школьнику проверить, правильно ли он определил часть речи.

Если вы хотите научиться проводить занятия по подготовке к ЕГЭ по русскому языку, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Задание 16: пунктуация

В этом задании предстоит найти предложения, где нужно поставить одну запятую. Количество таких случаев варьируется от двух до четырех: проверяют знаки препинания в сложных конструкциях, а также при однородных и неоднородных членах:

❌ Весна и лето прошли для молодых супругов и их родителей быстро, и неприметно.

✅ Весна и лето прошли для молодых супругов и их родителей быстро и неприметно.

❌ Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев и скоро все тревоги дня медленно растворились в безмятежной ночи.

✅ Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев, и скоро все тревоги дня медленно растворились в безмятежной ночи.

Максимально за это задание дают 1 балл. В 2024 году среди выпускников Санкт-Петербурга, которые набрали 61–80 баллов, процент выполнения составил 51,09%, а в 2023 году — 31,5%.

Ошибки чаще всего связаны с тем, что ученики теряют запятые в сложных конструкциях или неправильно определяют однородные члены. Ученики часто путаются, потому что читают предложения на слух, а не анализируют структуру. Полезно предлагать им разбирать предложения на смысловые части: выделять грамматические основы, искать союзы, проверять, связаны ли слова по смыслу.

Задание 16 позволяет получить максимум 1 балл

Задание 16 позволяет получить максимум 1 балл. Источник — ФИПИ

Задание 18: вводные конструкции

Выпускникам дают фрагмент текста, и они должны указать все цифры, где требуется запятая:

❌ Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой конечно часть его живой души, но важнее всего для нас пожалуй то, как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.
✅ Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой, конечно, часть его живой души, но важнее всего для нас, пожалуй, то, как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.

Максимальный балл — 1. В 2023 году процент выполнения составлял 65,58%, а в 2024 году вырос до 76,85%.

Ученики часто не замечают вводные слова и не выделяют их запятыми. Они ориентируются на смысл фразы, а не на грамматические признаки. Полезно тренировать поиск вводных конструкций в текстах, просить учеников читать предложения без них: Конечно часть его души... → Часть его души… Это помогает увидеть, что вводное слово можно убрать без потери смысла — тогда запятые станут очевидными.

В задании 18 проверяют пунктуацию в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

В задании 18 проверяют пунктуацию в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Источник — ФИПИ

Задание 21: типичные ошибки в пунктуационном анализе текста

В этом задании нужно найти предложения, в которых один и тот же знак препинания — тире, запятая, двоеточие — ставится по одинаковому правилу. Количество верных ответов зависит от структуры текста, поэтому ученикам нужно внимательно анализировать каждое предложение. Максимально за это задание можно получить 1 балл.

Выпускники даже с хорошей подготовкой часто ошибаются при выполнении этого задания последние несколько лет. Например, путают простые предложения с однородными сказуемыми со сложносочиненными, не различают приложение и грамматическую основу, выраженную в предложении одной и той же частью речи.

Педагогам нужно давать задания, где ученик не выбирает готовый ответ, а сравнивает два предложения с одинаковым знаком и объясняет, одинаково ли он работает. Это помогает увидеть, что внешне похожие конструкции могут подчиняться разным правилам — и учит не полагаться на интуицию.

Менее половины школьников из группы 3 — те, кто набрал от 61 до 80 баллов — верно выполнили задание

Менее половины школьников из группы 3 — те, кто набрал от 61 до 80 баллов — верно выполнили задание. Источник — Аналитический отчет предметной комиссии

Задание 26: логико-смысловые отношения в тексте

В задании 26 на ЕГЭ по русскому языку проверяют, как выпускники устанавливают смысловые связи между предложениями. Нужно найти все предложения, которые связаны с предыдущим по смыслу — например, с помощью союзов, указательных слов, повторов или форм одного и того же слова. Максимальный балл — 1.

В 2024 году в Санкт-Петербурге задание выполнили 56,25% учеников, что на 7,42% больше, чем в 2023 году. Ошибки возникают, когда ученик просто ищет союз или указательное слово, но не вчитывается в смысл. Он видит формальный признак и не анализирует, действительно ли предложения связаны.

Чтобы этого избежать, нужно научить детей понимать, как строится связный текст. Полезно давать задания, где ученик объясняет, почему одно предложение продолжает или поясняет другое: повторяет мысль, вводит пример, делает вывод. Тогда он научится видеть логическую связь между ними.

Задание 27: отношение к позиции автора

Самое сложное задание на ЕГЭ по русскому языку — сочинение. В 2024 году формулировку задания 27 изменили, и это повлияло на результаты. Чаще всего снижали баллы по критериям К2, комментарий к проблеме, и К3, отношение к позиции автора. Особенно заметна проблема с критерием К3: школьники формально обозначали согласие или несогласие с автором, но не развивали мысль, не поясняли свою позицию, использовали разговорные обороты и конструкции, которые не подходят для письменной речи.

В 2024 году в Санкт-Петербурге по критерию К2 в группе с удовлетворительным уровнем подготовки — те, кто написал экзамен на 60 и менее баллов — большинство выпускников получили 2 балла. Таких было 49,54%. В их сочинениях было два примера-иллюстрации из текста и пояснения к ним, но они не проанализировали смысловую связь между примерами, дали ее поверхностно или с ошибкой. А если в комментарии школьник допускал фактическую ошибку в сочинении ЕГЭ, то ее учитывали в критерии К4 и снижали балл.

Чтобы избежать таких недочетов, важно учить школьников не просто «согласен/не согласен», а показывать, почему. Эффективно давать им образцы развернутого высказывания: «Я согласен с автором, потому что…», «Это подтверждается тем, что…» — и просить переписать свою позицию так, чтобы она была понятна другому человеку.

На диаграмме показано, как распределились баллы по критерию К2 по группам участников в 2024 году

На диаграмме показано, как распределились баллы по критерию К2 по группам участников в 2024 году. Источник — Аналитический отчет предметной комиссии

Какие типы ошибок выделяются у учащихся при написании сочинения — таблица ФИПИ 2025

В задании 27 выпускники теряют больше всего баллов. Даже если школьник понимает текст и приводит аргументы, эксперты снижают итоговую оценку из-за речевых, грамматических и пунктуационных нарушений. Вот типичные ошибки, которые повторялись в работах участников с разным уровнем подготовки в 2024 году.

Критерий

Виды ошибок в сочинении

Примеры

К7 — орфография

— не и ни;

— гласные и согласные в корне;

— Н и НН в разных частях речи.

Автор подчеркивает важность нравственых ценностей.

После возращения домой герой чувствовал облегчение.

Автор говорит, что человек не когда не должен отступать от своих принципов.

К8 — пунктуация

— пропуск запятой в сложноподчиненных конструкциях;

— лишние или пропущенные запятые при однородных членах;

— отсутствие обособления вводных слов, деепричастных и причастных оборотов, сравнительных конструкций;

— замена одного знака другим, например, тире вместо двоеточия.

Автор показывает, что добро, и зло всегда находятся рядом.

Он был уверен что поступает правильно.

Прочитав рассказ, у меня возникло чувство тревоги.

К9 — грамматические ошибки

— нарушение управления;

— ошибки в однородных конструкциях;

— неправильное построение сложных предложений;

— отсутствие подлежащего или сказуемого;

— ошибки в деепричастных оборотах;

— нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Рассматривая данную проблему, в тексте повествуется о том…

Стараться выбирать работу не только ради денежных средств, но и потому что она приносила удовольствие.

Автор размышлял на то, что…

К10 — речевые ошибки

— использование слов не в том значении;

— нарушение лексической сочетаемости;

— логико-речевые сбои;

— избыточность и многословие;

— речевая недостаточность.

В качестве первого примера автор рассматривает Ивана Петровича.

Спокойствие можно найти в месте, где твоей душе спокойно.

Люди прикрываются осознанностью.

Часть критериев, по которым оценивают сочинение школьников

Часть критериев, по которым оценивают сочинение школьников. Если в работе 99 и менее слов, работу не засчитывают. Источник — ФИПИ

Как помочь школьникам избежать ошибок во время экзамена

Многие ошибки на ЕГЭ по русскому языку школьники допускают не потому, что не знают материала, а из-за того, что не вчитываются в условие или не проверяют написанное. В результате, например, не исправляют речевые ошибки в сочинении ЕГЭ по русскому языку. Некоторые моменты стоит регулярно проговаривать с учениками на занятиях.

✅ Внимательно читать формулировки. В заданиях часто есть ловушки: например, в 21-м задании нужно не просто найти одинаковый знак, а понять, по одному ли правилу он поставлен.

✅ Пользоваться черновиком при написании сочинения. Даже краткий план помогает выстроить логику. Часто школьники начинают писать сразу, а потом теряются в структуре. Например, в сочинении по заданию 27 забывают пояснить связь между примерами, теряют баллы по критерию К2.

✅ Распределять время. Некоторые ученики тратят слишком много времени на сочинение и не успевают аккуратно выполнить тестовую часть. Хорошая практика — заранее отрабатывать темп на тренировочных вариантах: например, на сочинение — не более 90 минут.

✅ Не пропускать проверку. Ученик может выполнить все верно, но потерять баллы из-за описки или механической ошибки. Например, в задании на пунктуацию можно случайно отметить не тот номер. Стоит объяснять, что перепроверка сочинения может спасти баллы.