Список литературы: прочесть нельзя выкинуть?


Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Первый список литературы появился в России в середине 19 века, и с тех пор это страшный сон для школьников. Насколько эффективно чтение «из-под палки» и можно ли вообще обойтись без ненавистных списков? Узнаем у учителей литературы.

«Отец» всех списков

В 19 веке учитель литературы, преимущественно в гимназиях, сам решал, что будут читать его воспитанники. Но в 1819 году писатель и преподаватель Николай Греч издал «Учебную книгу российской словесности» — хрестоматию, которая и стала, по сути, первой программой по русской литературе. В нее вошли популярные до сих пор авторы — Гавриил Державин, Николай Карамзин, Иван Крылов, Михаил Ломоносов и, конечно, Александр Пушкин.


«Учебная книга русской словесности», второе издание

В 1843 появилась еще одна хрестоматия под авторством писателя и критика Алексея Галахова, которая на треть состояла из произведений авторов того времени: Николая Гоголя, Михаила Лермонтова, Афанасия Фета. «Русская хрестоматия» переиздавалась до 1917 года более 30 раз. В 1905 году в министерскую программу включили и русских романистов: Ивана Тургенева, Льва Толстого, Федора Достоевского. Этот обязательный список литературоведы и называют прародителем нашего современного. Педагог и историк Василий Сиповский настаивал на включении в программу Толстого и Достоевского и аргументировал это тем, что их произведения способны вызвать детей на дискуссию. Но то, что вызывало споры 150 лет назад, вряд ли заинтересует школьников поколения Z.

Списки в современном образовании

Сейчас в школьном образовании существует четыре типа списков: первые три (списки А, В и С) формируют школьную программу, а четвертый — столь нелюбимый учениками — список внеклассного чтения на лето. 

В «списке А» — конкретные произведения, которые школьники должны прочитать. Например, «Евгений Онегин» Пушкина. «Список В» дает перечень авторов, обязательных к изучению, и педагог сам вправе выбрать произведение. А «список С» формируется из литературных явлений — хронологических, тематических, жанровых, — и учитель также решает, какого автора класс будет читать в этом блоке: например, из поэтов начала 20 века, которые писали о природе, выбирает «Березу» Сергея Есенина. Четвертый список — литература «на лето» — ознакомительный, который не значится ни в одной школьной программе. То есть, по сути, это прихоть учителя.

Многие педагоги дают рекомендации насчет того, что почитать летом, и бывает, что эти книги не пересекаются со школьной программой. В то же время есть учителя, которые намеренно включают в список внеклассного чтения объемные тексты, чтобы дети смогли подготовиться к новому учебному году. 

«Я задаю детям на лето читать книги из списка А, чтобы они точно были готовы к экзаменам. Произведения именно из этого списка включают в ОГЭ, ЕГЭ и ВПР. Но также я им предлагаю и рекомендую читать то, что им захочется. Пусть хоть по обложке выбирают. Они смогут использовать книги не из программы на экзаменах — в заданиях на сопоставление. Но, даже если ребенок не прочитал ни одной книги, я не буду ставить двойки или показывать свое недовольство. Литература — это искусство, ее нельзя любить по приказу», — рассказывает преподаватель русского языка и литературы школы № 2120 (Москва) Анатолий Устинов.


Вариант заданий ЕГЭ в 2021 году

Также среди учителей распространено мнение, что если школьникам не дать список, то они вообще ничего не будут читать. С этим абсолютно не согласна заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук Екатерина Асонова: 

«Летом детям нужно гулять, играть, дышать свежим воздухом. Если очень хочется, то читать можно то, что ребенок выбрал самостоятельно. Один с удовольствием прочтет детектив, другой — учебник по физике, а третий — комиксы. Вот это будет полезное чтение». 

Екатерина говорит, что, если ребенок читает книгу, которая ему нравится — пусть даже и комиксы, — это принесет больше пользы, чем «серьезная» литература. Об этом также говорит профессор университета Бойсе, педагог Джеффри Вильгельм в своем исследовании «Что получают подростки, когда читают то, что выбрали самостоятельно, и как это могут использовать учителя». Очень часто люди, которые ненавидели читать в детстве, став взрослыми, поглощают книгу за книгой. Ведь теперь их никто не заставляет и можно самому выбрать книгу на вечер. Ею может оказаться и детектив от Дарьи Донцовой, и «Мастер и Маргарита», и «Война и мир».

А как у них?

Мы поговорили с родителями детей, которые учатся в Америке, Англии и Австралии. Обязательных списков там нет, но есть произведения, которые читают в школах по всей стране. Например, в Великобритании существует The National Curriculum — государственная учебная программа. Часть, отведенная литературе, похожа на наш «список С» — это блоки, из которых дети выбирают себе произведения по душе: пьесы Шекспира, поэзия Байрона. Ученикам помладше книги выдают на дом, у них даже есть дневник читателя. Но к средней школе дети получают все больше самостоятельности в выборе.

В Австралии предмет «литература» отсутствует. В рамках уроков английского языка дети проходят чтение, письмо и разговорную речь. Раз в семестр каждый ребенок выбирает себе книгу приблизительно на 300 страниц и готовит по ней сочинение или устную презентацию.

В США учителя тоже не дают никаких списков, а программа по литературе различается от штата к штату. Зато педагоги предоставляют детям больше свободы в выборе литературы. У нас, к сожалению, такой свободы не дают не только педагоги, но и родители. Последние переживают, когда список книг на лето неполный или его нет вообще. А если учитель включает в обсуждение на уроке современных зарубежных авторов или советует прочитать «Гарри Поттера», это может стать поводом зайти к директору.

Что делать со списками?

Учитель русского языка и литературы московской школы № 1514 Елизавета Морозова предлагает детям читать летом книги из «списка А», чтобы сэкономить время в учебном году и больше внимания потратить на обсуждение. В то же время педагог выступает за то, чтобы отходить от программы в пользу здравого смысла:

«Какие-то произведения нельзя давать в отрыве от истории. Например, «Муму» Тургенева: детям непонятно, кто такие крестьяне и почему их надо жалеть».

Также Елизавета считает, что школьникам будет интересно и полезно прочитать такие произведения, как:

  • «Два капитана» Вениамина Каверина;
  • «Молодая гвардия» Александра Фадеева; 
  • «Над пропастью во ржи» Джерома Сэлинджера; 
  • «Убить пересмешника» или «Пойди, поставь сторожа» Харпера Ли;
  • произведения Артура Конан Дойля (не только о Шерлоке Холмсе); 
  • «1984» и «Скотный двор» Джорджа Оруэлла;
  • «Авиатор» Евгения Водолазкина; 
  • «Старик и море» и «По ком звонит колокол» Эрнеста Хемингуэя. 

А вот Екатерина Асонова предполагает, что «внеклассные списки» нужны не только и не столько детям, сколько родителям, ведь это информация о том, как можно занять ребенка на каникулах и сделать общение с ним содержательным и интересным:

«Стоит включать в этот список не только книги для чтения, но и такие пункты, как кино, спорт, походы в музеи и экспедиции в природные заповедники. Тогда у ребенка будет выбор, а рекомендации из списка будут способствовать его полноценному развитию и гармоничным отношениям в семье».

 

Литература
Вам будет интересно: