Смешанный урок: учимся совмещать онлайн и оффлайн

Во время глобальных перемен мы учимся быстрее всего: чем меньше времени на сопротивление изменениям, тем легче принять новую реальность. Для Николая Горелова, преподавателя информатики в московской школе № 1540, дистант стал поводом «узаконить» в своей учебном заведении смешанный формат обучения — на его уроках дети присутствуют и очно, и онлайн. Специально для Интерактивных технологий учитель рассказал, как правильно вести урок одновременно в двух стихиях.

Не просто «удаленка»

Когда школа вернулась к очному формату обучения, Горелов понял, что проводить урок в классической форме больше не получится. По крайне мере для учеников из 10 и 11 классов, которым нужно готовиться к выпускным экзаменам: тут каждое занятие по профильному предмету на счету.

Для того, чтобы охватить всех учеников, понадобилось настроить видеосвязь: презентацию педагог вывел с компьютера на интерактивную панель, а в соседней вкладке Skype орагнизовал созвон со всеми «удаленщиками», чтобы во время урока они видели, что происходит на интерактивной панели. После тестирования нескольких платформ для удаленной работы Горелов выбрал Teams, однако существенной разницы со Skype, как он отмечает, нет. 

Если ребенок находится в классе, то его можно пригласить к интерактивной панели, и все, что он пишет, будет видно и детям за партами, и «удаленщикам». И наоборот: ученика, который сидит дома, можно «вызвать к доске» с помощью инструмента общего доступа, и все, что он напишет, будет автоматически видно в классе. 

В целом для проведения смешанного урока потребуется только интерактивная панель в классе, а к ней компьютер или планшет. Для детей, которые подключаются из дома, — ПК или гаджет с установленным приложением для видеосвязи. Еще одно необходимое условие для успешного смешанного урока — хорошая скорость интернета: помехи сведут на нет все старания по подготовке к занятию.

Подводные камни

Горелов рассказывает, что ученикам новый формат очень понравился. Однако педагог подвергся критике коллег после того, как директор школы поделилась его опытом в соцсетях. В Facebook его начали засыпать вопросами о том, не нарушил ли он требования Роспотребнадзора, соблюдены ли новые Сан Пины, и какая продолжительность у его смешанных уроков.

Педагогу пришлось в индивидуальном порядке объяснять, что дети на занятиях используют не телефоны, а планшеты, и на уроке, отличие от лекции, есть постоянная смена деятельности: задания на самостоятельное выполнение и работа в тетради. И все это не противоречит новым санитарным правилам.

Еще одно опасение педагогического сообщества касалось массового перехода на дистант: учителя волновались, что если разрешить детям заниматься онлайн, они вообще перестанут ходить на очные занятия. Но это реально только в том случае, объясняет Горелов, если педагог не контролирует посещаемость. Для отсутствия должна быть веская причина, иначе урок считается пропущенным. Если дети не замотивированы, отмечает преподаватель, то они будут безалаберно относится к урокам независимо от того, очные они или удаленные.

Несмотря на всплеск критических замечаний в Сети, пример Горелова можно считать успешным: смешанным обучением заинтересовались и другие педагоги, и некоторые из них открыто заявили, что тоже хотят попробовать.

Google Docs вместо тетради

Удачный смешанный урок, считает Горелов, это не просто говорящая голова на экране — требуется переключать внимание детей, вовлекать их интерактивными заданиями, вызывать к доске. Это может быть сложно, но ни в коем случае не скучно. 

Для совместной работы с учениками Горелов использует Google-документы с регулируемыми правами редактирования. На Google-диске создается облако, в котором можно создать пустые файлы, названные по фамилиям детей. Ребенок регистрируется в Google, а учитель дает ему приватные права доступа к личному файлу. Видеть информацию могут только педагог и ученик. В любой момент преподаватель может закрыть доступ, и после этого ребенок уже не сможет внести в документ изменения. Альтернативой Google Docs могут послужить OneNote и Miro. 

На уроке Горелов использует платформу МЭШ, где размещено много цифрового контента, а также программу ActivInspire. Это ПО, которое позволяет создавать и демонстрировать интерактивные уроки. Если нужно совмещать дистанционный и традиционный форматы, один и тот же файл ActivInspire можно эффективно использовать и в классе и в видео-конференции. В классе ученик сможет выйти к интерактивной панели, а удаленный ученик может получить функции управления и так же «отвечать у доски». Инструменты АctivInspire позволяют создавать анимацию и записывать последовательность действий учителей и учеников, что помогает как создавать банк видео-ресурсов, так и настраивать индивидуальный подход.

Подписаться на канал Интерактивные технологии

 

Партнерский материал
Информатика и ИКТ Технологии
Вам будет интересно:

Комментарии (0)