Конец учебного года — не только повод для радости после окончания девятимесячного «марафона», но и время для анализа своей работы. Формальная сторона вопроса известна: ежегодные итоговые контрольные, отчеты для руководства, мониторинг результатов выпускников. Но за итогами «для галочки», не стоит забывать и о вдумчивой рефлексии, которая позволяет оценить свои сильные стороны и зоны роста. О том, как грамотно подводить итоги года, рассказывают учителя-эксперты Педсовета.
Саморефлексия
Лучшая саморефлексия — регулярная, по ходу учебного года. Но и в мая полезно провести итоговый анализ — вспомнить, какие темы давались ученикам хуже всего, какие контрольные были написаны на низкие оценки. Не забудьте о поведении детей: оцените и то, насколько дети дисциплинированы, и то, насколько дисциплина их ограничивает: нет ли в классе ситуации тотального молчания, когда школьнику страшно задать лишний вопрос. Чтобы раздумья о балансе ограничений и свободы не были сугубо философскими, подготовьте для учеников анонимную анкету, которая поможет вам точнее понять их ощущения от атмосферы в классе, а потом проанализируйте результаты.
Полезно собрать обратную связь и от коллег. Иногда помогают даже обычные разговоры в учительской. Например, вы узнаете, что ученик, который по русскому языку двоечник, по математике — почти отличник. Такие факты помогут быть более объективным в оценке: становится ясно, что проблема не в неумении ребенка учиться, а глубже.
Подключаем детей
Интересно и полезно провести рефлексию вместе с учениками. Но сперва оцените, готовы ли к этому вы и класс, насколько у вас хорошие отношения, способны ли ребята к анализу. Для детей помладше подойдет беседа, для достаточно взрослых учеников (8 класс и старше), альтернативный вариант — анонимный опрос. Впрочим, можно сочетать и оба способа. По результатам опроса, особенно если вы классный руководитель, выделите критичные замечания, не называя автора прочитатйте их при всем классе, и обсудите с учениками.
Во время совместной рефлексии задача учителя — собрать не только положительную обратную связь, но и увидеть зоны роста. Для этого достаточно задать ученикам три следующих вопроса: «Что понравилось больше всего?», «Что понравилось меньше всего?», Что хотелось бы изменить?».
Благодаря ответам учитель узнает неочевидные проблемы класса, а дети подведут личные итоги, проанализируют свой вклад в учебу и отдачу от него. А выводы мотивируют школьников к изменениям в новом году.
Для младших школьников и 5-6 классов подойдет ритуальное прощание с ситуациями «Я не умею/не могу». Их дети записывают на листочках, и, никому не показывая, рвут или сжигают, или пишут для каждого случая план действий.
Отчеты не «для галочки»
Очень многие считают формальные отчеты ненужными и отнимающими время. Однако и «бумажную» рутину можно обратить себе на пользу.
Без подсчета количества положительных и неудовлетворительных отметок, призовых мест в конкурсах, типичных ошибок, сложно точно отследить динамику успехов учителя и класса. А отчеты как раз помогают систематизировать статистику и понять, что дало высокие результаты, что повысило мотивацию школьников, на какие темы нужно еще обратить внимание.
«Подружить» отчётность и рефлексию учителя помогает образовательная платформа «ЯКласс». Как только ребята выполнили задания, учитель сразу видит подробную статистику: сколько времени потратили на решение, были ли использованы дополнительные попытки (так можно оценить прилежание), хорошо ли усвоен материал (повторялись ли ошибки) и так далее. Главное, несмотря на усталость и занятость, не отложить в сторону очередной отчёт, а пристально, вдумчиво в него всмотреться. И тогда творческие решения непременно появятся!
Узнать больше о составлении отчётов и просмотре статистики можно в материале «Лучшие практики «ЯКласс»: как составлять отчёты и контролировать освоение программы».
Своими идеями поделились Анастасия Петрова, учитель ГБОУ Школа 1454 (Москва), и Татьяна Иванова, заместитель директора по УВР МОБУ «СОШ «Агалатовский ЦО» (Ленинградская область).
Партнерский материал
