Развиваем детскую одаренность: полезные советы для учителя

Какие дети считаются одаренными? Как определить и не дать угаснуть способностям школьников? Какие методики разработаны для учеников, чьи способности выше средних? Об этом рассказываем по следам выступления Владислава Гореславца, ведущего эксперта по дистанционному обучению онлайн-школы Skysmart, куратора отдела обучения методистов школы Skyeng, методиста по разработке программ обучения ГК «Просвещение».

Кто такие одаренные дети

Одаренность в психологии — особый уровень развития личностных способностей, который позволяет достигать незаурядных результатов в какой-нибудь деятельности, а иногда — и в нескольких ее видах. 

В основе одаренности лежат природные задатки, например, музыкальный слух, высокая чувствительность к цветоразличению, большой объем легких, повышенная активность правого или левого полушария головного мозга. Иногда они имеют наследственный характер, но это не обязательно. 

Кроме особой предрасположенности у детей есть общие способности — в первую очередь, познавательные. Их уровень определяет эффективность и скорость получения, обработки и хранения информации, то, насколько успешно человек взаимодействует с окружающей средой и обществом.

В повседневной жизни именно с познавательными способностями — вниманием, памятью, мышлением, воображением, склонностью к творчеству — связывают понятие одаренности. 

Кроме того, в психологии есть понятия таланта и гениальности. Талант — это очень высокий уровень специальных способностей, и он действительно дан не каждому. В его основе лежат задатки, которые проявляются чаще всего в анатомо-физиологических или психофизиологических особенностях — например, в музыкальном слухе. Гениальность выходит за границы психической нормы и встречается крайне редко. Способности гения превышают стандартную, принятую в обществе норму.

Талантливый человек отличается от просто способного «количественно» — на уровне развития способностей. Гениальный — «качественно». Такой человек обладает высшим уровнем способностей, необычным восприятием окружающего мира, нестандартным мышлением и высочайший уровнем креативности, причем спонтанной. 

Однако главное, что стоит помнить, рассуждая о способностях и таланте, — это то, что для их развития необходимы усилия. Часто без задатков добиться успеха бывает сложно, при этом сами по себе природные качества его не гарантируют. Все дело в том, что такие задатки развиваются только в процессе работы над ними, при систематических занятиях и упорном труде. 

Даже если у человека от рождения есть отличные способности, но он не делает ничего для их развития, он может не добиться успеха и в лучшем случае станет ремесленником, но не мастером.

Важно понимать, что одаренность — это лишь возможность преуспеть в чем-то. Проявится ли она в полной мере — зависит от трудолюбия, упорства и целеустремленности.

Как не потерять талант

Ответственность за развитие способностей у маленького ребенка лежит на его родителях. Возможны случаи, когда взрослые могут не распознать задатки малыша и дают им угаснуть. 

Почти все дети рождаются потенциально талантливыми, нужно лишь это рассмотреть. 

Для взрослых важно понимать интересы ребенка и верно интерпретировать его желания и мотивацию. О многом способны рассказать мечты детей, в частности, о будущей профессии. Например, если ребенок хочет стать водителем автобуса, это не значит, что он не хочет учиться — вполне возможно, что ему не хватает общения, и он таким образом надеется это компенсировать.

Многое зависит от того, какую модель воспитания выбирают родители. При императивной модели, когда взрослые контролируют каждый шаг и не оставляют выбора, инициатива у ребенка пропадает, он может быть не готов бороться с трудностями и брать на себя ответственность. При этом вседозволенность и отсутствие определенных правил могут лишить ребенка возможности учиться взаимодействовать в обществе.

Самой оптимальной может стать партнерская модель — в ней потенциал ребенка раскрывается максимально полно. У него появляется не только свобода выбора и возможность проявить инициативу, но и личная ответственность за решения и действия. 

Но даже если в детстве у человека не было возможности развивать свои задатки, опускать руки не стоит. И взрослые могут добиться успехов в той сфере, к которой у них была предрасположенность изначально. Главное преимущество — жизненный опыт, понимание цели и способность концентрироваться на задачах. 

Но и здесь есть сложности. Например, развитие задатков во взрослом возрасте требует переключения стиля мышления, повышения его гибкости, свободного времени. Кроме того, негативное влияние могут оказать стереотипы о возрасте и изначальная установка на неудачу. 

Как оценить одаренность

Если для оценки одаренности родители главным образом вооружаются наблюдательностью и умением слушать и понимать ребенка, то у педагогов для этого есть профессиональные инструменты. А именно:

  • тест Векслера — один из самых распространенных тестов для измерения уровня интеллекта и определения базовых интеллектуальных способностей человека. Он точнее теста на IQ;
  • тест Стэнфорд — Бине — знаменитый IQ-тест. Чаще всего применяется в США и Европе для исследования умственного потенциала детей;
  • исследование феноменов Пиаже — оно позволяет определить степень интеллектуального или творческого потенциала. Применяется для ребят младшего возраста;
  • матрицы Равена — с помощью этого теста можно в том числе проверить способности к аналитическому и пространственному мышлению;
  • тест Слоссона — измеряет вербальный интеллект, определяет умственный возраст и IQ испытуемых;
  • личностные тесты;
  • устная беседа.

Профессиональная диагностика — задача психолога, однако и педагог может провести тесты, ознакомившись с необходимой литературой. Проводить исследования лучше всего в течение какого-нибудь периода — например, года — и с определенной частотой.
Как работать с одаренными детьми

В числе вызовов, с которыми могут столкнуться школы при работе со способными детьми — это неумение диагностировать одаренность и нехватка времени у учителей. А также отсутствие методической литературы, высокая загруженность школьников и их недостаточная мотивация.

Есть ряд рекомендаций, которые могут помочь педагогам: 

  1. Составьте план занятий с ребенком, учитывая его склонности (гуманитарные, математические, естественно-научные, музыкальные) и психологические особенности. 
  2. Определите темы консультаций по самым сложным вопросам для ученика, которые тормозят и не дают сделать рывок вперед.
  3. Разработайте программу для освоения каждой сложной темы, лучше всего — со списком дополнительной литературы. Он важен, поскольку позволяет детям расти интеллектуально, показывает новые познавательные горизонты и учит погружаться в тему.
  4. Выберите регулярную форму отчетности для ребенка по предмету — это могут быть тесты, вопросы, эссе и так далее.
  5. Систематизируйте занятия, например, в форме таблиц. В них укажите предмет, дату и время консультации, главные вопросы, время работы с темой по программе, фактическое потраченное время, дополнительные вопросы вне программы, невыясненные вопросы, причины задержки с изучением темы.

Но главное — важно быть доброжелательным, чутким, учитывать психологические особенности ребенка и поощрять его творческое мышление.

Для работы с одаренными детьми может подойти технология «перевернутого класса» — когда дома школьники самостоятельно изучают теорию, а в классе отрабатывают практические навыки и задают вопросы педагогу. 

Такой метод позволяет выбрать удобный темп работы, глубже прорабатывать темы, развивать у детей критическое мышление, создать психологически комфортную атмосферу для изучения материала, получать и задавать интересные вопросы, быстро получать обратную связь на уроке. 

Кроме того, хорошо себя зарекомендовали наставнические и менторские программы. Сейчас это одно из самых перспективных направлений работы с одаренными детьми. Наставник — это советник, консультант, который является моделью поведения для ученика, но при необходимости может играть и роль критика, если это поможет ученику достичь целей. 

Взаимодействие с наставником помогает школьникам планировать будущую карьеру, выявлять приоритеты, ставить долговременные цели, а также формирует адекватную самооценку, развивает творческие и лидерские способности и умение жить в социуме. Важнейшая особенность менторства — возможность для ученика преодолеть разрыв между классной комнатой и окружающим миром, не дожидаясь окончания школы. 

Кроме того, на помощь учителю приходят и онлайн-ресурсы, например, интерактивная тетрадь Skysmart, в которой есть широкий функционал для подготовки к урокам и экзаменам. Педагог может создавать свои задания по школьной программе или для предэкзаменационных целей. При составлении заданий система оценивает, сколько примерно времени уйдет у школьника на упражнение, также можно установить срок сдачи работы. Кроме того, имеется функция просмотра правильных ответов, которую можно скрыть или открыть для ученика.

Вся статистика по учащимся и заданиям сохраняется в личном кабинете педагога — это помогает быстро анализировать и понять, как каждый ребенок справляется с программой. 

Мероприятие прошло на платформе «Просвещение. Поддержка». Посмотреть запись выступления спикера можно по ссылке.

Зарегистрироваться на будущие вебинары Группы компаний «Просвещение» можно на портале Uchitel.club.

Партнерский материал

Школьное образование
Вам будет интересно:

Комментарии (0)