Как с нуля привлечь в государственную школу партнеров из власти и бизнеса? Почему учителям точно понравится Instagram? Правда ли, что просить финансовой помощи бесполезно? Об этом рассказывает Мария Свиридок, призер конкурса Rybakov School Award, учитель английского языка школы № 119 Санкт-Петербурга.
Челлендж принят
Мне всегда было интересно не просто работать за деньги, а вносить более существенный вклад в жизнь школы. Поэтому я за любую внеклассную деятельность, которая может помочь ребятам в будущем.
О конкурсе Rybakov School Award я случайно узнала от коллег. Меня сразу привлек низкий «порог вхождения»: для участия не требовалось заполнять длинные заявки, прикреплять официальные документы, снимать десятиминутные презентации и далее по списку. Кроме того, игра представляла собой серию командных челленджей, а это актуальный формат, с которым знакомы и ученики, и молодые педагоги.
Преподаватели старшего поколения отнеслись к идее настороженно: не все были в контексте, знали, что такое чат-бот или пользовались Instagram. Но меня поддержала молодая администрация школы, и так получилось, что некоторые завучи вошли в состав команды. Всего мы зарегистрировали 64 участника, и это был рекорд в первом сезоне игры. Большинство составили ученики, и для них, я считаю, конкурс был полезнее всего.
Не все к ЕГЭ готовиться
Я всегда поддерживала идею развития в школе проектной и предпринимательской деятельности — не все только готовиться к ЕГЭ. То, что я научу детей понимать Present Perfect во взрослой жизни пригодится им меньше, чем, например, умение вести соцсети или искать финансовых партнеров. Поэтому весь креатив был полностью в руках учеников, а я только курировала их и направляла.
Дети генерировали идеи для новых проектов, составляли контент-план, вели социальные сети, искали информацию. Мы с завучами составляли письма партнерам, оформляли документы, занимались техническими вопросами, оставляя творчество ученикам.
В результате в Instagram-аккаунте школы не просто выросло количество подписчиков, но те учителя, которые раньше пренебрегали мессенджерами и соцсетями, стали регистрироваться, чтобы на нас подписаться. На страничке школы в ВК в основном публикуется официальная информация, а лента Instagram стараниями детей превратилась в пестрый калейдоскоп событий, и педагогам теперь хочется туда попасть, чтобы тоже заявить о себе. Cлом стереотипов — это уже маленькая победа.
Стучитесь, и вам откроют
Конкурс стал для нас и первым опытом привлечения в школу партнеров и внебюджетного финансирования. Результаты фандрайзинга превзошли наши ожидания: в период пандемии мы смогли собрать 28000000 рублей.
Мы искали компании в Instagram, это удобно, потому что с определенного момента таргет уже сам подсказывает подходящие варианты, писали в других соцсетях, на почту. Сначала мы получали много отказов: из-за пандемии у многих не было ресурсов, чтобы заниматься благотворительностью.
Но нас воодушевлял уже сам факт того, что нам отвечают. Раньше казалось, что просить поддержки бессмысленно, но теперь стало ясно, что это вопрос упорства.
В итоге мы смогли привлечь несколько частных предпринимателей, которые занимаются изготовлением эко товаров, флористикой, стали сотрудничать с апарт-отелем, который находится рядом со школой. Школа соглашалась на любые формы сотрудничества: взаимный пиар, использование продукции на школьных мероприятиях, розыгрыши. Но главным благотворителем, благодаря которому у нас получился рекордный фандрайзинг, стал депутат Законодательного собрания Санкт-Петербурга.
Игра по-крупному
Мы собирали средства на лингафонный кабинет — это специальная аудитория с звукотехнической и проекционной аппаратурой. Она предназначена для изучения и отработки фонетики. Один такой кабинет стоит около 14000000 рублей. Вместе с учениками мы сделали презентацию этого проекта, защитили ее перед администрацией, и начали поиск средств. Дети изучили нашли информацию о городских депутатах, изучили их зоны ответственности, а после я целый вечер отправляла этим чиновникам письма.
Мы получали много отказов, но в одном из ответов депутат Галина Назарова попросила контакты администрации нашей школы. Я не знаю подробностей разговора, но в итоге нам выделили деньги не на один, а на два лингафонных кабинета, и сейчас их уже монтируют. Конечно, наше партнерство предполагает взаимовыгодное сотрудничество, тем более, что школа — это избирательный пункт. Но раньше мы даже не задумывались о том, что у школы и власти может быть взаимный интерес.
На конкурсной волне произошел еще один необычный кейс. Однажды мне позвонил родитель одного из учеников, который пожелал остаться анонимным. Он сказал, что хочет вложить в школу n-ую сумму денег и попросил список того, в чем мы нуждаемся, но пока не в состоянии купить. Я догадываюсь, что это отец одного из моих учеников, но, видимо, до развернутой кампании о сборе средств, родителям не приходило в голову, что у них есть возможность поддержать школу. Теперь мы об этом рассказали.
История продолжается
По итогам игры мы победили в номинации «Активный учитель» и «Предприниматель». И конкурс только стимулировал наши предпринимательские идеи. Сейчас мы, например, дорабатываем проект настольных игр на английском языке. Мы придумали 3 настолки, от методики до дизайна, презентовали их московской компании-производителю, и она согласилась сделать тираж наших игр и взять их на реализацию. Теперь нам предстоит придумать, как легально и удобно приводить этот доход в школу.
Второй сезон игры мы решили пропустить: в приоритете другие проекты, к тому же началась тяжелая пора — экзамены. Но сейчас я уже «вербую» будущих десятиклассников на участие в Rybakov School Award в новом учебном году.
Партнерский материал
