Почему детям с речевыми нарушениями тяжело выражать эмоции и как может помочь логопед

Содержание:

• Речевые нарушения и их влияние на эмоциональное развитие
• Типы речевых нарушений и их влияние на эмоциональное развитие: общее недоразвитие речи (ОНР), дизартрия, заикание, алалия
• Психологические последствия речевых нарушений
• Что может делать логопед для эмоционального развития детей
• Использование игр и творческих методов, невербальных методов коммуникации
• Примеры упражнений, которые логопеды используют в работе с детьми для развития эмоционального интеллекта

Дети с речевыми нарушениями часто сталкиваются с трудностями в эмоциональной сфере. Им сложно понимать и выражать чувства, из-за чего накапливается напряжение.

Почему возникают эмоциональные трудности у детей с нарушениями речи и как логопед может помочь их преодолеть, рассказала эксперт НИИДПО, образовательной компании, входящей в группу АкадемСити, логопед Оксана Минеева.

Развитие речи как основа эмоциональной коммуникации

Речь — средство коммуникации и инструмент самовыражения. Ребенок с нормальным речевым развитием способен рассказать, что чувствует, чего хочет, о чем думает. Разберемся, с чем еще помогает речь.

Фиксировать чувства. Слова позволяют точно определить и назвать разные эмоции и их оттенки. Чем выше уровень развития речи, тем точнее ребенок способен объяснить, что чувствует, тем качественнее будут удовлетворены потребности, которые лежат в основе эмоции.

Выражать желания. Ребенок с нормальным речевым развитием может рассказать, что он хочет. Ему не нужно требовать желаемого неадекватным поведением: злиться, кричать, устраивать истерики.

Понимать эмоции других. Речь обладает эмоциональным окрасом. С ее помощью люди понимают, что чувствует их собеседник, считывают экспрессивные оттенки в его словах.

Без речи не развивается эмоциональный интеллект человека — способность распознавать, выражать, контролировать свои эмоции, понимать чужие и использовать их ради собственного благополучия.

Речевые нарушения и их влияние на эмоциональное развитие

Одна из основных проблем детей с речевыми нарушениями — сложность распознавать и понимать эмоции, свои и чужие. Если ребенок не говорит или испытывает речевые трудности, он не способен адекватно передать потребности и переживания, выразить чувства словами.

Особенности детей с ТНР (тяжелым нарушением речи) в том, что они не понимают, почему другие дети радуются или грустят, не могут интерпретировать социальные ситуации. Это обедняет эмоциональный опыт, приводит к напряжению и нестабильности.

Ребенок испытывает чувство бессилия, может проявлять агрессию или отстраняться от общения. У него повышается тревожность, появляются страхи и неуверенность в себе. Такие особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением речи усугубляют речевые проблемы и создают замкнутый круг.

В некоторых случаях выразить эмоции помогают жесты. Но тут есть риск, что эмоции ребенка будут неправильно интерпретированы. Ведь люди вкладывают разное значение в один и тот же жест.

Вспомните маленьких детей, которые еще не говорят. Они пытаются высказать желания с помощью жестикулирования. Но даже родитель не всегда может сразу понять, что хочет его малыш. И если взрослый дает ребенку не то что нужно, у малыша начинаются капризы или истерика.

То же самое с ребенком с нарушением речи. Он может выражать потребности с помощью жестов, но не все окружающие поймут его правильно. Здесь нужны слова.

Оксана Минеева

 

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

Типы речевых нарушений и их влияние на эмоциональное развитие: общее недоразвитие речи (ОНР), дизартрия, заикание, алалия

При нарушениях речевого развития детей с ТНР могут быть две крайности в выражении эмоций:

• повышенная возбудимость и расторможенность;
• апатия, замкнутость, сниженная активность.

Это зависит от психического развития ребенка с речевыми нарушениями.

Нельзя сказать, что какое-то речевое нарушение приводит к конкретной эмоциональной проблеме. Ребенок испытывает целый спектр эмоций, что-то в нем выражено сильнее, что-то слабее. Но любое нарушение речи приводит к эмоциональному напряжению. Как это напряжение выйдет, зависит от социальной ситуации и самого ребенка.

Оксана Минеева

 

Психологические последствия речевых нарушений

Речевые нарушения у детей приводят к проблемам, которые могут остаться на всю жизнь. Разберем некоторые из них.

Низкая самооценка. Из-за пониженного уровня коммуникативных способностей ребенок испытывает чувство неполноценности и стыда. Он может сравнивать себя со сверстниками, чувствовать себя не таким как все.

Фрустрация. Ребенок, который хочет рассказать о потребностях, переживаниях, чувствах, но не может этого сделать, испытывает сильное разочарование и беспомощность.

Тревога и стресс из-за ситуации общения. Необходимость поговорить с кем-то, высказать просьбу или задать вопрос может вызвать сильный страх или волнение. Некоторые дети вместо того, чтобы общаться, начинают плакать или замыкаться.

Социальная изоляция. Из-за трудностей коммуникации с ребенком могут перестать общаться сверстники. Кроме игнорирования может быть полное отторжение со стороны окружающих или буллинг, что усиливает чувство одиночества и неполноценности.

Депрессия. Постоянная фрустрация и социальная изоляция могут привести к развитию депрессии. Ребенок может потерять интерес к окружающему миру и испытывать постоянное чувство печали и безнадежности.

Проблемы в школе. Речевые трудности влияют на усвоение информации. Ребенок может не понимать инструкции, плохо выполнять учебные задания, отказываться участвовать в классных обсуждениях и презентациях.

Ребенок с речевым нарушением чувствует, что не может полноценно общаться с окружающими. Источник — нейросеть Шедеврум

Что может делать логопед для эмоционального развития детей

Основная задача логопеда — развитие речи, но он влияет на эмоционально-волевую сферу (ЭВС) ребенка напрямую и опосредованно.

Логопед может:

1. Развивать речевые навыки ребенка. На занятиях специалист работает над артикуляцией, расширяет словарный запас, формирует грамматически правильную речь. Это повышает возможность выражать чувства.
2. Обучать навыкам невербальной коммуникации. Логопед учит понимать и использовать неречевые средства общения, например, мимику, жесты, позу. Это компенсирует речевые ограничения.
3. Создавать поддерживающую и безопасную атмосферу на занятии. Это снижает тревожность и страхи детей, повышает их самооценку.
4. Включать в занятия элементы работы с эмоциональной сферой. Например, физминутки с играми на развитие эмоционального интеллекта, мимическая гимнастика.

Логопед занимается речевой терапией, но он может встраивать задания на развитие эмоционально-волевой сферы в логопедические занятия, например, через работу с мимикой. Важно понимать, что это будет не основной целью задания, а дополнительной. Целенаправленно работает с эмоциями психолог. Логопед может порекомендовать родителям этого специалиста.

Оксана Минеева

 

Использование игр и творческих методов, невербальных методов коммуникации

Логопеды могут встраивать в занятия методы для развития эмоционального интеллекта:

1. Игры на распознавание эмоций: определить эмоцию по выражению лица, мимике и позе.
2. Ролевые игры: сыграть роли с эмоциональными состояниями, чтобы отработать различные стратегии поведения.
3. Музыкальные задания: подобрать композицию к определенному чувству.
4. Игры с пантомимой и мимикой: изобразить эмоции без слов, угадать их по мимике и жестам, обращать внимание на невербальные способы коммуникации.
5. Визуальные подсказки: использовать карточки с эмоциями, символами или схемами, которые помогут неговорящим детям выразить свои чувства.

Подобные игры и творческие активности помогают детям распознавать, понимать свои и чужие эмоции, выражать их адекватно.

Музыкальные игры развивают слуховое восприятие детей и повышают эмоциональный интеллект. Источник — нейросеть Шедеврум

Примеры упражнений, которые логопеды используют в работе с детьми для развития эмоционального интеллекта

Упражнения и игры для развития ЭВС в логопедии делятся на простые, средней сложности и сложные. Какую игру выбрать — определяет специалист в зависимости от возраста и уровня развития ребенка.

Подобные игры проводятся в индивидуальной и групповой форме, на физминутках или в качестве элемента коммуникативного тренинга. Можно использовать музыкальное сопровождение. Мимические и артикуляционные упражнения следует выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать движения.

Материалы по теме:

• Почему я логопед и за что люблю эту работу
• Как понять, что у ребенка проблемы с речью, и вовремя это исправить
• Можно ли выучиться дистанционно на логопеда: закрываем страхи

Если вы хотите необходимые навыки для работы с детьми с речевыми нарушениями, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Иллюстрация: Александр Митин