Особенности логопедической работы с детьми-билингвами в русскоязычной среде

Все чаще логопеды сталкиваются с ситуацией, когда приходится работать с ребенком, для которого русский язык неродной. Например, семья переехала в Россию или родители разговаривают на разных языках, один из которых — русский.

Почему таким детям необходим логопед и какие задачи стоят перед специалистом, рассказала Ольга Вячеславовна Елецкая, кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей категории, доцент кафедры логопедии ЛГУ им. А.С. Пушкина. 

Что такое билингвизм

Билингвизм — способность человека общаться на двух языках: родном и неродном. Таких людей называют билингвами. Термин произошел от латинского bi «двойной», «двоякий» и lingua «язык», используется также понятие «многоязычие» или «полилингвизм».

Ребенок изучает язык в разных ситуациях, разберем их отличия в таблице.

Кроме этого, двуязычие делится на:

• чистое — когда оба языка употребляют всегда независимо, например, только в школе ребенок разговаривает на русском, а дома — на родном;
• смешанное — когда человек легко переходит с одного языка на другой и даже не замечает этого.

«Смешанное двуязычие возникает у ребенка, когда родители не рассматривают для него полный переход на неродной язык. Например, в семье разговаривают и на русском, и на родном языке. Из-за этого ребенок делает в речи многочисленные ошибки, искажается фонетический, лексический, грамматический строй речи. Это мешает ему общаться».

Ольга Елецкая

Со временем русский язык может вытеснить родной, но даже в таком случае у ребенка будут ошибки произношения, которые нужно корректировать. Поэтому детям-билингвам, которые обучаются в русскоязычной среде, нужна помощь логопеда, а родителям нужно понимать, как воспитать ребенка-билингва.

Как развивается русская речь у детей-билингвов

Билингвы осваивают те же компоненты речевой системы, что и дети с родным русским: 

• Фонетика изучает звуковой состав речи: как появляются звуки, какими они бывают, как сочетаются в слоги, как человек их воспринимает в речи.
• Лексика изучает развитие словаря: какой словарный запас у человека, как он его использует в повседневной жизни, как понимает смысл употребляемых слов.
• Грамматика изучает правила построения речевых высказываний: как человек образует слово, сочетает формы слов, соединяет слова в предложения.

Эти компоненты развивают в комплексе, для того чтобы общаться, доносить мысли и желания, чувствовать принадлежность к социуму.

Речь билингва может развиваться на трех уровнях, это зависит от того, насколько он владеет каждый компонентом: 

• высокий — ребенок связно и свободно говорит на русском языке, использует интонацию, стремится общаться, способен высказывать свое мнение и вести диалог;
• средний — совершает лексические и грамматические ошибки, делает речевые ошибки и не исправляет их, способен вести диалог только в рамках изученных тем, понимает обращенную русскую речь;
• низкий — неправильно произносит звуки на обоих языках, выражается непонятно, медленно обрабатывает обращенную русскую речь, делает много речевых ошибок.

Средний и низкий уровень схожи с описанием речи ребенка с общим недоразвитием речи. Но и ребенок с высоким уровнем также находится в зоне риска речевой патологии. 

Если хотите узнать больше про уровни, скачайте таблицу.

Какие задачи логопедической работы с детьми-билингвами

Чтобы преодолеть речевые нарушения у детей-билингвов, нужно реализовать четыре группы логопедических задач.

Эти задачи решаются в разных видах деятельности — бытовой, игровой, трудовой.

Как логопеду проводить обследование детей-билингвов

Чтобы оказать логопедическую помощь ребенку-билингву, нужно обследовать его речь на родном и русском языке. Для этого логопед привлекает к диагностике родителей, знакомит их с процедурой обследования, но не демонстрирует наглядный диагностический материал и не раскрывает конкретные приемы. Иначе родители могут заранее подготовить ребенка к диагностике.

Схема обследования состоит из 9 частей.

После обследования логопед пишет заключение и рекомендации для коррекционной работы с ребенком, если она требуется.

Как логопеду работать с детьми-билингвами

Цель программы коррекции и развития речи иноязычных детей — сформировать лексико-грамматическую систему речи, чтобы ребенок мог свободно общаться в русскоязычной среде. А еще это помогает усваивать учебный материал наравне с русскоговорящими сверстниками.

Для чего нужно развивать речь:

• закреплять те умения и навыки русской речи, которые дети уже усвоили;
• упражнять детей в правильном произношении отдельных звуков, слов, фраз;
• проводить индивидуальную логопедическую работу с детьми.

Занятия проводят в игровой форме. Это вызывает интерес у ребенка, повышает его мотивацию и закрепляет результат коррекционно-развивающей работы.

Логопед проводит 2 занятия в неделю до 35 минут, в первой половине дня. Сначала индивидуально, потом ребенок переходит в подгруппу из 3-5 человек. В дальнейшем можно включать его в групповые занятия до 12 человек вместе с русскоязычными детьми.

Кроме работы с ребенком-билингвом, логопед активно взаимодействует с его родителями. Специалист доносит до них цель и важность логопедических занятий, рассказывает про их содержание, делится игровыми приемами для коррекции, дает рекомендации, как общаться на русском языке в семье, объясняет и контролирует, как выполняют домашние задания.

Занятия с логопедом помогают билингву не только освоить нормы неродной речи, но и социализироваться, почувствовать себя комфортно в иноязычной среде. Кроме того, такие занятия улучшают произношение и на родном языке.  

Материалы по теме:

• Ребенок-полилингв: что нужно о нем знать
• Мифы и факты о раннем развитии и раннем изучении языков