Обсуждение профстандарта педагога: замечания и предложения продолжают поступать

На сайте ассоциации "Педагог XXI века" проходит обсуждение  уровневого профессионального стандарта педагога и модели Национальной системы учительского роста (НСУР). Прошло только две недели с начала обсуждения, а педагоги и директора школ высказали уже более 30 замечаний и внесли 25 предложений. 

В проекте профессионального стандарта педагога к обсуждению выложены состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с Национальной системой учительского роста.

Замечания участников обсуждения относятся к:

- формулировкам, их несоответствию и пространности. Например, как отмечает методист из Москвы Екатерина Маркотенко, в заголовке документа идет речь о профстандарте педагога, а в тексте о трудовых функциях и действиях учителя. "Это может привести к трудностям интерпретации данного документа, так как многие трудовые действия учителя перекликаются с требованиями профстандарта педагога дополнительного образования. Если НСУР разрабатываться будет только для учителей, то имеет смысл и в заголовок выносить этот термин", - считает она. 

- трудовым функциям. Учитель из Красноярского края Екатерина Маркова считает некоторые разделения функций  неразумными: "Есть такие функции, которые обязаны одинаково выполнять все учителя, независимо от квалификации (например, оценка образовательных результатов, взаимодействие обучающихся, с родителями). А некоторые функции, необходимые для выполнения ведущим учителем, не всегда под силу ему или нет желания (например, использование ИКТ, взаимодействие с коллегами). 

А педагог из Волгоградской области Алексей Тарасов напоминает, что существует еще огромное количество "весьма специфичных функций, которые учителям зачастую приходится выполнять - от ведения журнала утилизации опасных отходов до осуществления закупок". "И ведь эта работа так же важна и делать ее больше некому, так вот кем будут эти люди и как будет оплачиваться их труд?" - спрашивает он. 

- трудовым действиям. Так, трудовое действие №5 (Оценка образовательных результтатов обучающихся) должно быть единым для всех трех категорий учителей - таким, каким оно прописано для рядового учителя, считает учитель математики из Новосибирской области Ольга Кундик. По ее мнению трудовое действие №7 (Создание инклюзивной и мотивирующей среды) создает не учитель, а образовательная организация.

Вызывает вопросы и проект горизонтальной и вертикальной карьеры педагога в рамках НСУР, а именно сочетание категорий и должностей. Напрмер, вопрос нужно ли "подавать заявление на высшую квалификационную категорию по должности "учитель" с должности "старший учитель" или "ведущий учитель" или дифференциация по категориям должностей "старший учитель" и "ведущий учитель" предполагается сама собой, задает эксперт Общероссийского профсоюза образования Раис Загидуллин.

Что предлагают участники обсуждения:

- внести возможность перевода сотрудника с руководящей должности в должность учителя категории А3 (ведущий учитель, учитель-наставник);

- рассмотреть мониторинг деятельности педагога на основании которого будет присвоен тот или иной статус, чтобы педагог четко представлял на на какой статус он может претендовать. Четко прописать, что  присвоение статуса не предусматривает освобождение от аттестации педагога на квалификационную категорию;

- отразить (закрепить) в профессиональном стандарте педагога его умение формировать культуру (компетенцию) самообразования у обучающихся;

- при утверждении уровневого профстандарта учителя разработать отдельный профстандарт педагога дошкольного образования с широким привлечением специалистов данной сферы, тем более, что эта профессия включена в Справочник перспективных профессий;

- добавить к пояснительной записке модели НСУР и проекту уровневого профстандарта педагога еще один документ: модель аттестации педагогов;

- прописать участие в ОГЭ и ЕГЭ в трудовых функциях учителя и молодых специалистов, а старших и ведущих привлекать только к проверкам работ;

- прописать модели оплаты, соответствующие вертикальной и горизонтальной модели и наличие между ними различий, если они имеются;

-  разработать рекомендации по установлению норм штатной численности ведущих и старших учителей в образовательной организации;

- предусмотреть старшим и ведущим учителям сокращенную норму часов по сравнению с должностью "учитель" и сохранения права на досрочное назначение страховой пенсии по старости;

- предусмотреть дифференциацию в оплате труда по должностям "учитель", "старший учитель", "ведущий учитель".

Обсуждение документов продолжается. Окончание срока обсуждения назначено на 20 августа.

Аттестация
Вам будет интересно:
Дистанционная переподготовка педагогам

30+ программ обучения

2 квалификации в дипломе

Каталог программ