Первый заместитель председателя комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Людмила Дудова заявила о том, что Общественная палата проведет экспертизу реформ системы образования, которые прошли в последние 25 лет, сообщает РИА Новости.
- Мы будем запускать большую общественную экспертизу законодательства и вообще итогов реформы образования за последние 25 лет именно с точки зрения подготовки кадров... Этот проект начнётся буквально на этой неделе или в начале следующей недели. С такой инициативой выступил секретарь нашей палаты Валерий Фадеев, - рассказала Дудова.
В рамках экспертизы планируются социологические опросы, анализ документов, связанных с подготовкой кадров в системе общего, высшего и среднего профессионального образования, и информации из открытых источников.
Дудова упомянула результаты опроса о статусе современного учителя, сказав, что сейчас в России с этим статусом есть проблемы.
- Поэтому мы решили, что мы возьмём для общественной экспертизы итоги 25-летней реформы образования, связанные именно с обеспечением кадрами системы образования: начиная от подготовки до оценки деятельности. Мы должны провести эту большую работу, проделать в течение трёх месяцев. Затем мы подготовим большую аналитическую записку, будем проводить и пресс-конференции, и слушания, - заявила представитель ОП.
- Государство должно повернуться к педагогу лицом. Потому что все перевернулось у нас. Если раньше у нас в учителя шли лучшие, и это было почетно, то на сегодняшний день это не всегда так, - заключила Дудова.
Молодец, Дудова, походя оскорбила ВСЕХ учителей, мол, раньше шли лучшие, а вот теперь...Зато она - представитель никому не нужной ОП будет чего-то там измерять, анализировать и мониторить, то есть направит в школы тонну бумажек с отчетами, которые мы теперь еще и для нее заполним...
На сайте: 12 лет
Род деятельности: Заместитель руководителя в дошкольной организации
Регион проживания: Мурманская область, Россия
10
они бууууудут анализировать ха-ха. А дать достойную, а не среднюю ставку/зарплату, но не заплатку ?
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
6
Да, оказалось, что капитализм и коммунизм - немного разные вещи.
Но если слить/соединить их пороки и недостатки...
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Чеченская, Россия
4
А что тут анализировать? И так все ясно: полный развал в системе образования! Миллиарды освоены, бездельники богаты, учителя в нищете и унижении!
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
8
Как говорится, "Мало пообещать - надо ещё и не сделать". Боюсь, что именно так и произойдёт. Посмотрим, чем закончится это очередное благое намерение.
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
6
Для начала хотя бы потормошить это БОЛОТО. Хоть как-то расставить"все по местам". "Главное ввязаться" , там видно будет . Многое зависит и от нас. Причем ВСЕХ нас.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
0
все благие намерения пойдут туда же, откуда растут их ноги
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
1
Всё уже проанализировано.
Многие не знают, что начиная с 1995 года Россия участвует в международном исследовании TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study), которое проверяет знания по математике и естественным наукам у учеников 4-х и 8-х классов.
Наши восьмиклассники в 1995 году на 17-м месте
из 38 стран по математике и на 15-м по естественным наукам. Россия отстает и от Болгарии, и от Чехии, не говоря уж про Сингапур, Корею и Японию. В силу колоссальной инерционности образования и благодаря тому, что львиную долю своей жизни ученики прожили в СССР и половину школьной жизни тоже, условно, можно считать --
это результат советского образования (позднего).
2015 -- 538 баллов -- Мы первые в Европе
Мощь ЕГЭ оказалась настолько высокой, что переломила и многие палки в колёса. Смотрите:
2003 -- 508 баллов -- ЕГЭ на уровне эксперимента в нескольких регионах. Падение продолжалось.
2007 -- 512 баллов -- ЕГЭ в половине регионов. Падение прекратилось.
2011 -- 529 баллов -- ЕГЭ проходит штатно, хотя и нечестно. Начался рост.
2015 -- 538 баллов -- ЕГЭ проходит честно. Рост продолжился и это закономерно.
Мы впереди всей Европы, всех стран НАТО и всех стран ЕС.
В декабре нынешнего года будут результаты TIMSS-2018. Надеюсь, тенденция сохранится.
На сайте: 9 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Владимирская область, Россия
4
Добавлю, что имеются данные и по результатам 11 класса, хотя они и не полные. И там Россия по физике на первом месте, и по математике (углубленный курс) на первом месте, а для обычных школ на четвёртом.
Но я бы не преувеличивал достоинства ЕГЭ. По физике и математике ЕГЭ имеет высокое качество и помог остановить падение, но одновременно имеет очень низкое качество по ряду других предметов. И имеет ряд отрицательных черт, препятствующих качественному обучению - идёт подстраивание системы образования под измерительный инструмент. А сам инструмент даже по физике и математике несовершенен.
Так, по ряду регионов (например, в Карелии, Псковской области и т.д.) идёт катастрофическое уменьшение детей, которые имеют высокий уровень подготовки и могут претендовать на диплом Интернет-олимпиады школьников по физике, которую я провожу. Известный критик ЕГЭ Александр Иванов из Карелии очень хорошо объяснял этот процесс: у учителей нет никакого стимула уделять "сильным" детям внимание и разбирать сложные задания, так как они ЕГЭ и так сдадут. Они основное внимание уделяют тем, кто "слабый" - чтобы хоть как-то сдали. Понятно, что дело не в ЕГЭ как таковом, а в системе, завязанной на него.
Вывод: предлагаемый Общественной Палатой анализ всё-таки полезен. Нельзя заниматься субоптимизацией и смотреть только на результаты TIMSS или ЕГЭ. Это полезные инструменты, но не более. Гораздо важнее, насколько полученная в школе база подойдёт вузам. И вот тут начинаются большие проблемы. У выпускников по сравнению с советским временем практически исчезли умения и навыки устных рассуждений, доказательства теорем, связного письменного изложения своих мыслей.
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
7
Может, не в тему, но как сказать...
Вчера разговорилась с продавцом в магазине- жалуется, что сын, рвавшийся в школу год назад, ненавидит её сейчас ( 2 класс). Как сама учительница говорит, мальчик способный, понимает, но делает медленно, на что мама отвечает,
что темперамент - врождённое, учитель в ответ-надо тренировать быстроту во всём. Вот в этом одно из зол современной школы, на которое жалуются и малявки, и старшеклассники, убивающее мотивацию, ибо быстро можно только по шаблону затверженному. Приоритеты расставлены неверно. Вместо "объясни, почему так сделал, что применил" и т.д., важен стал только правильный и быстрый ответ, где уж тут появиться культуре объяснений и рассуждений. Вот, думаю, если бы сделали эксперимент, и в начальной школе вместо реферата на тему "Мир глазами кузнечика" и другой подобной пед. ерунды медленно , кропотливо, с постоянными объяснениями учащихся, учили базовым предметам - первая бы отдала внука в такой класс.
P.S. Добавлю резюме мамы-продавца - школе нужны только предварительно обученные родителями дети. Кстати, что делает любой репетитор? Делает то, что должен бы делать учитель в школе - учить в непосредственном общении, задавать вопросы, отвечать на вопросы, стимулировать вопросы, а у нас рефераты, презентации, бесконечные тесты, контрольные, хотя с начала изучения нового материала может пройти всего 2-3 урока, мыслимые и немыслимые конкурсы, имитирующие педагогическую деятельность - время занято и у учащихся, и у учителей... Всё с ног на голову перевёрнуто, получили карательную педагогику, а дети в школе с постоянным чувством страха,следовательно, о развитии аналитического мышления думать нечего.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
7
Только учтите, пожалуйста, что в исследованиях PISA и TIMSS принимают участие не все учащиеся по стране, а отдельные классы отдельных школ. О какой честности результатов по стране можно говорить? А вот если брать честные результаты ВПР по тем же предметам, что включены в международные исследования, увидели бы совсем другие цифры, только их вряд ли обнародуют: хвастать-то нечем, если только не подкорректируют.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Иркутская область, Россия
4
Галина Викторовна,
вы слишком оптимистично относитесь к образованию в других странах, думая, что у нас в стране плохое школьное образование. Оно, конечно, имеет множество недостатков, и гораздо хуже, чем в советское время - но в подавляющем большинстве других стран оно несоизмеримо хуже.
А исследование TIMSS обеспечивает репрезентативную выборку школ - их подбирают специалисты TIMSS, а не представители России. Если хотите изучить подробнее методику отбора, можете прочитать о ней, например, на сайте https://gtmarket.ru/research/timss/info
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
2
Вадим Валериевич уже ответил на 90% тезисов.
Добавлю, что именно ВПР, как очень лживое мероприятие, могло бы приукрасить реальную картину.
На сайте: 9 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Владимирская область, Россия
5
Только что прошли ВПР по биологии - инженерные классы, классы физмата сдали все как один на отлично...
Все честно! Очень, очень высочайший уровень знаний - так держать!
ЕГЭ - наш двигатель к новым вершинам знаний. Купить ответы нельзя, списать нельзя, сливок нет - вот истинное мерило знаний и оно показывает неудержимый рост качества российского образования!
Про олимпиады уж говорить нечего - самые честные в мире, кроме того по словам Президента являются нашим флагманом в мировой образовательной системе!
На сайте: 3 года
Род деятельности: Родитель
Регион проживания: Московская область, Россия
2
Все честно! Очень, очень высочайший уровень знаний - так держать!
ЕГЭ - наш двигатель к новым вершинам знаний. Купить ответы нельзя, списать нельзя, сливок нет - вот истинное мерило знаний и оно показывает неудержимый рост качества российского образования!
Про олимпиады уж говорить нечего - самые честные в мире, кроме того по словам Президента являются нашим флагманом в мировой образовательной системе!
Сарказм? Зачёт!
На сайте: 2 года
Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации
Регион проживания: —
2
Какой рост в уровне знаний, Дмитрий Новиков? Как рост зарплат, видимо? Или как рост продолжительности и уровня жизни? Как можно этому верить??? Только по телевизору эту "пургу" гонят, а по сути учить детей ПРОСТО НЕКОГДА! Бумаги, липовые отчеты сотнями, масса никому ненужной работы, которая гробит и время и силы учителей и учеников!!! Вот истиная правда о реформе!
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
3
одна хорошая автор предложила заменить слово РЕФОРМА на слово ГРАБЕЖ, И и все сразу ясно, что к чему :" было несколько вариантов пенсионного грабежа, в итоге остановились на поправках к законопроекту. Тот вид грабежа, который приняла Госдума, а далее Совфед и президент РФ, — это «компромиссный пакет»
И всё. Ни у кого никаких иллюзий. "Мусорный грабёж", "грабёж образования", "энергетический грабёж", "грабёж банковского сектора", "молодые грабители девяностых во главе с Е. Т. Гайдаром" .
"Государству необходимы срочные грабежи, немедленные грабежи, без грабежей нам не выжить и не победить в конкурентной борьбе". Звучит, правда?
Люди, конечно, и без того знают, к чему им готовиться, когда говорят о реформах. Но сознание всё время как бы чуть-чуть спотыкается, тратит доли секунды на перевод.
А зачем? Долой замшелую стеснительность, да здравствует новая искренность!"
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
4
И всё. Ни у кого никаких иллюзий. "Мусорный грабёж", "грабёж образования", "энергетический грабёж", "грабёж банковского сектора", "молодые грабители девяностых во главе с Е. Т. Гайдаром" .
"Государству необходимы срочные грабежи, немедленные грабежи, без грабежей нам не выжить и не победить в конкурентной борьбе". Звучит, правда?
Люди, конечно, и без того знают, к чему им готовиться, когда говорят о реформах. Но сознание всё время как бы чуть-чуть спотыкается, тратит доли секунды на перевод.
А зачем? Долой замшелую стеснительность, да здравствует новая искренность!"
Вынужден согласиться...
На сайте: 2 года
Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации
Регион проживания: —
3
Вот что вызывает интерес:
"
Огонь по штабам «пятой колонны»
....
Генштаб признает правомерным применение военной силы внутри государства для пресечения вооруженных конфликтов и противоправных акций, угрожающих безопасности граждан, конституционному строю, суверенитету и территориальной целостности страны.
Для решения связанных с этим задач привлекаются в первую очередь Росгвардия, МВД, ФСБ и только при необходимости Вооруженные Силы.
ВС в первую очередь должны готовиться к войне с внешним агрессором, нанесению ударов по центрам принятия решений, по стратегическим объектам на различных ТВД. Это решающий вклад в общую составляющую победы над врагом. И конечно, «удары по голове» образумят «пятую колонну» внутри государства.
Следует понимать, что борьба с новой стратегией – дело государства, всего общества, специальных служб и структур, внутренней, информационной и кадровой политики, системы патриотического воспитания народа.
....
"
Читать здесь: http://rusfact.ru/node/77786
На сайте: 14 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
1
Я теперь несколько "со стороны" и в то же время "в гуще событий", так что позволю себе кое-что заметить. ОГЭ, ЕГЭ по физике во всяком случае действительно мощный экзамен. Достаточно серьезный. Достаточно глубокий. Но НЕ ШКОЛА к нему готовит , не ее заслуга в успехе, да и нет и не может быть у нее такой задачи при существующей системе. Школа мешает и вредит подготовке к этим экзаменам. ( Может быть, за некоторым исключением ). Ну скажите, разве можно учить физике по обычным учебникам (кое-где вообще кустарным "методичкам") общеобразовательной школы , да еще при таком количестве часов? Разве можно научить решать задачи, пользуясь не апробированными, методически грамотно составленными задачниками, а огромным количеством бесконечно обновляющихся в чисто коммерческих интересах "типовых экзаменационных вариантов" ? Хотя, надо сказать, есть хорошие сборники. Но это нечто "потустороннее". Вопроса квалификации учителей не касаюсь, зарплаты тоже. Да и вообще...Может быть и не надо хорошо учить? А ?
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
2
Про экзамен по физике верно - это экзамен на выбор, поэтому "Достаточно серьезный. Достаточно глубокий. Но НЕ ШКОЛА к нему готовит , не ее заслуга в успехе, да и нет и не может быть у нее такой задачи при существующей системе. "
На этой неделе, решая текстовую задачу по математике в 9 классе, удивилась написанной на доске формуле, предложила проверить её хотя бы по размерности - это как, спросили. Показала - удивились и заинтересовались ещё одним способом проверки хотя бы внешне формулы. Странно, в советское время ( уж извините, сравниваю со временем, когда сама училась) проверка размерности была привита нам учителем физики ещё в 8 классе. А по поводу кормушки под названием "варианты", изданных в формате А4, правы. Сколько деревьев, даже лесов загубили...
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
2
Уважаемая Светлана (извините, что без отчества)! Думаю, мы с Вами единомышленники. Сразу к Вашему комментарию хотела привести недавний пример: наш мэр Собянин посетил МЭШ (моск.эл.школу). Учительница математики с восторгом рассказывала, как она на уроке использует гаджеты для тренировки быстроты ( ! ) ответов учениками. Собянин остался доволен, хотя где-то заикнулся про "они могут ответ в ин-те найти". Она ему : "не успеют". И ведь сейчас действительно чуть ли не повсеместно главное не ПОДУМАТЬ-ПОРАССУЖДАТЬ, а УСПЕТЬ-НЕ УСПЕТЬ. Интересно. откуда пошла эта вредоносная "методика" и с какой целью распространяется. Или я не права?
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
2
Абсолютно правы! Откуда методика и мне непонятно. Сказать бы, что западное влияние, так пример могу привести. Была у меня ученица по скайпу из Майами (русскоязычная), и могу ответственно заявить, что тесты - контрольные были нечасто и после длительного разбирательства темы с огромным количеством задач по теме. С непонятным можно было подойти к спецпреподавателю. Программа слабее нашей, но время на усвоение давалось обязательно.Ещё пример, правда дело было сразу после перестройки. Уехала преподавательница в Канаду (умница, к.т.н.) начала работать в колледже и решила по нашей привычке сразу дать контрольную , чтобы понять уровень учащихся. Уволили в 2 счёта , т.к контрольная - показатель рейтинга, о ней должны знать, к ней должны готовится, оценка её очень значима для рейтинга учащегося в дальнейшем... О цели нашей методики - быстро расслоить учащихся по уровню и не заморачиваться в дальнейшем с обучением "медленно соображающих", которые при соответствующем подходе могли бы дать с временем фору "быстрым", ибо быстро проверить можно только затверженные шаблоны, т.е. озабоченные образованием родители помчатся к репетитору, а это деньги и немалые, есть не у всех. Осмелюсь сказать, что это один из способов уничтожения социального лифта (очень изощрённый). Останется кучка "быстрых и умных" , на них основные образовательные деньги тратить, что и предусмотрено последними предложениями правительства. Оно вроде и здорово- таланты надо поддерживать обязательно, но отсутствие возможности получить достаточно крепкое базовое образование для всех исчезает, а что порождает кастовость общества известно из истории. Маргиналы с гаджетом в руках- новое явление в общественной жизни. Вопрос, готовый ответ- мышление не слишком нужно. Это технический инструмент, используемый в нужном ракурсе. но не панацея. Учитель, общение - главное до определённой ступени развития учащегося. Сформировалось аналитическое мышление- часто можешь и им, гаджетом, обойтись для дальнейшего самообразования.
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
1
Школа мало причастна к подготовке к ЕГЭ и по другим предметам. Фактически дети самостоятельно, с помощью различных групп в социальных сетях и с помощью репетиторов (все чаще по скайпу) готовятся вне какой-либо связи со школой.
ЕГЭ по химии давно ушёл в отрыв от того, что пишется в школьных учебниках. Это две разные вселенные - школа и ЕГЭ.
В случае с биологией здесь накладывается ещё некомпетентность в составлении вопросов, но задания ЕГЭ и школа хоть и пересекаются, но явно никак не исчерпывающе.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
1
Валерий, школа могла бы быть более причастной, если бы в 11 классе не было детей с огромными пробелами знаний за 7,8,9 классы. .А вот как они оказываются в выпускном классе...
Только сегодня услышала , что "решаем только первую часть и №13, 15, да и их плохо решаем", а ведь в первой части (просто ответ) из 12 задач 8 за 5-9 классы ! Т.е. из 14 задач, к которым в основном пытаются приступать, только 6 за 10 и 11 классы. И это я о профильном, т.е. 9 класса хватит получить проходной балл ( 8 первичных - 39 баллов при среднем по России 49).
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
1
ЕГЭ по химии давно ушёл в отрыв от того, что пишется в школьных учебниках. Это две разные вселенные - школа и ЕГЭ.
В случае с биологией здесь накладывается ещё некомпетентность в составлении вопросов, но задания ЕГЭ и школа хоть и пересекаются, но явно никак не исчерпывающе.
Только сегодня услышала , что "решаем только первую часть и №13, 15, да и их плохо решаем", а ведь в первой части (просто ответ) из 12 задач 8 за 5-9 классы ! Т.е. из 14 задач, к которым в основном пытаются приступать, только 6 за 10 и 11 классы. И это я о профильном, т.е. 9 класса хватит получить проходной балл ( 8 первичных - 39 баллов при среднем по России 49).
ЕСЛИ УЧИТЕЛЬ НЕ МОЖЕТ ПРЕПОДАВАТЬ ВСЕ ПРЕДМЕТЫ, ТО КАК УЧЕНИК МОЖЕТ ПОСТИЧЬ ВСЕ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ?
Это НОРМАЛЬНО, что школа неспособна подготовить к ЕГЭ.
Даже 4 часов в неделю МАЛО для подготовки биологии. А где Вы ОДНОВРЕМЕННО возьмете по 4 часа на физику, химию, географию?
Да, дети с липовыми оценками действительно тянут вниз. Но это на мой взгляд все же второе, а не первое.
Первое - это физическая невозможность НИКОМУ знать хорошо все предметы.
Об этой тайне почему-то учителя не вспоминают, хотя и сами не учили все предметы.
А как можно дать ОДНОВРЕМЕННО разные предметы для всех? Это нереально. Выход - по части предметов ЭЛЕМЕНТАРНО СОВРАТЬ с оценками, отдав им минимум ресурсов, а в части предметов углубляться согласно своим способностями.
Хорошее владение большинством базовых предметов на уровне 4-5 ЕГЭ - это уже не прерогатива школы, где культивируется миф о возможности все знать на 4/5.
Потому и страшен ЕГЭ учителям, что он позволяет правду выявлять. Достаточно представить панику, если ввести обязательный ЕГЭ по физике, химии и биологии.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
1
С дуба?
На сайте: 2 года
Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации
Регион проживания: —
1
Похоже, ищете "земляков" ?
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
0
Задуманное ОП дело хорошее, конечно. Только.....
(" Я так думаю" , как говаривал Фрунзик Мкртчан).
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Пенсионер
Регион проживания: Москва, Россия
0