Людмила Вайс: «В работе логопедов все перевернулось с ног на голову»

Почему даже опытные логопеды не всегда знают, как запускать речь? Как стимулировать речевую активность детей в саду и дома? Почему современное воспитание не идет детям на пользу? Об этом Педсовету рассказывает Людмила Вайс, педагог-дефектолог детского сада «Золотая рыбка», дважды победитель конкурса Выготского, резидент сообщества «Университет детства», автор пособия «Говори, малыш!».

В группе риска до рождения

Еще 20 лет назад в нашем саду к логопеду ходили всего два-три подготовишки, чтобы научиться правильно произносить звуки  [р] и [л]. Сейчас ситуация перевернулось с ног на голову: вся группа занимается со специалистом, а не нуждаются в помощи всего один-два ребенка. И проблема не просто в постановке сонорных звуков, а в формировании речи. Поэтому задачи логопедов сильно изменились, и даже опытные специалисты иногда признаются, что не знают, как запускать речь.

Ситуация усугубляется тем, что дети, как правило, попадают к логопеду в подготовительной группе, однако начинать работать с речью требуется в более младшем возрасте. Ведь возможные отклонения часто формируются еще до рождения ребенка.

На развитие речи влияет то, как прошли беременность и роды. Например, в последние годы рождается много детей с перинатальными поражениями нервной системы. Этот диагноз родители и специалисты не считают серьезным, однако в будущем он часто приводит не только к задержке в развитии речи, но и к гиперактивности, неуспеваемости и проблемам с эмоциональной саморегуляцией.

К этим нарушениям приводит и малоподвижность: узнав о беременности, многие мамы перестают активно двигаться, стараются больше лежать. Это вредно, потому что для развития сенсорной системы плода требуется гулять, дышать свежим воздухом и насыщать клетки кислородом.

Большую роль играет питание, которое в наше время нельзя назвать здоровым: магазинные продукты, полуфабрикаты, добавки, консерванты. Кроме того, многие мамы начинают с первых месяцев беременности принимать гормональные препараты, что тоже может оказывает влияние на развитие плода.

Наконец, медицинский прогресс также имеет обратную сторону. Когда ребенок рождается естественным образом, он проходит через плотные родовые пути и плавно появляется на этот свет. При кесаревом сечении есть свои опасности: давление в утробе и за ее пределами разное, а значит ребенка настигнет слишком резкий перепад давления, что негативно отражается на сосудах. 

Способ питания ребенка после родов не менее сильно влияет на развитие речи. Отказ от грудного вскармливания чреват последствиями. Бутылочка не требует от малыша усилий: ему стоит один раз нажать губами, и из нее сразу потечет молоко. Когда же мама кормит его грудью, ребенку приходится напрягать все важные для говорения мышцы языка, щек, мягкого неба. И это тренирует его артикуляционный аппарат.

Гаджет вместо мамы

Нормальное развитие речи усложняет и чрезмерное увлечение молодых родителей технологиями. Раньше женщины все время лично взаимодействовали с детьми: напевали колыбельные, пока качали в люльке, играли с ними во время пеленания, заглядывали в глаза на прогулке, озвучивали каждое свое действие. Теперь появились электронные качели, видеоняни, а на детской площадке мамы сидят в телефоне. 

Но чтобы ребенок заговорил, нужно включаться в его жизнь эмоционально. Правильно, чтобы ребенок видел лицо матери как можно чаще. Чтобы она поддерживала двигательную и речевую активность малыша, хвалила, после каждого занятия улыбалась ребенку и не стеснялась веселиться с ним. Прямой контакт с родителями, выраженная любовь и внимание — вот, что детям необходимо, и что сейчас, к сожалению, в дефиците

Кроме того, мамы не только сами сидят в телефонах, но и охотно вручают их для досуга детям, в то время как телевизоры и гаджеты оказывают очень сильную аудиовизуальную стимуляцию на неокрепший мозг. Ребенок может даже не следить за происходящим на экране, но внутри у него все переворачивается от окружающей динамики, хотя он сам это и не осознает. Так малыш может получить невроз уже в раннем возрасте. 

По теории детского психиатра и психотерапевта профессора Драпкина, ребенок — это сосуд, который должен быть наполнен материнской любовью. Если любви недостаточно, ребенок начинает болеть. Поэтому Драпкин советует мамам использовать метод словесно-речевого и эмоционального воздействия — каждый день говорить ребенку, что она его очень любит, что он сильный, здоровый и крепкий малыш. 

Эта методика, «Терапия материнской любовью», была опробована в семьях и в детских домах и одобрена Минздравом, но родители неохотно работают с ней. Все ждут быстрых результатов и четких инструкций, как от таблеток.

Однако эффективность родительской работы с детьми зависит в первую очередь от качества отношения к ребенку. Дети должны чувствовать любовь и внимание, это бесценный дар, который нельзя заменить материальными благами.

Лучшее — враг хорошего

Развитие речи напрямую связано с развитием сенсорной системы: осязанием, обонянием, вкусом, зрением и слухом, проприоцепцией, вестибулярной системой. Я люблю смотреть ролики на YouTube с детками, которые бегают, прыгают, носятся по лужам, исследуют мир всевозможными способами — так и должны гармонично развиваться дети. Все пробовать, все хватать. А современные родители стараются уберечь малышей от любой активности, даже не понимая, какие проблемы это принесет в будущем. 

Нередко следствием родительской гиперопеки становится дисфункция сенсорной интеграции у детей, когда нервная система неверно обрабатывает сигналы, поступающие от органов чувств. Возникают проблемы с развитием моторных навыков, речи и поведения.

В нашем детском саду для работы с такими нарушениями мы используем сенсорную комнату, в которой обеспечиваем детям нужную стимуляцию органов чувств. Там ребенок волен бегать, валяться, все трогать и исследовать, а мы лишь наблюдаем, подстраиваемся под его поведение и приносим новые игры.

Мы сделали сенсорную комнату буквально из подручных средств: коробок, ящиков из-под бытовой техники, поставили сухой бассейн с разными наполнителями: фасоль, горох и рис. Дети ходят по крупам босиком, бегают по шишкам или принимают сухой душ из пластиковых пробок. Так в игровой форме ониполучают представление о внешних свойствах предметов, их величине и структуре, знакомятся с материалами разной фактуры. Комната помогает детям успокоиться, сбросить накопившийся стресс. Особенно хорошо это видно в работе с малышами с аутизмом — сначала им нужно как следует напитать свою сенсорную систему, чтобы суметь сосредоточиться и спокойно сесть за обучение. 

Родители часто отдают детей на массаж, в бассейн и разные развивающие секции. Но для гармоничного развития достаточно и бытовых условий. Например, когда ребенок моет посуду, он чувствует много разных ощущений, знакомится с категориями грязного, жирного, теплого, чистого. Он действует двумя руками, а значит, происходит активное межполушарное взаимодействие, тренирует мозжечок и ствол мозга — зоны, отвечающие за двигательную активность. В программе Монтессори, например, тоже есть упражнение на мытье посуды. Кажется, что это вопрос дисциплины, но на деле такие занятия развивают мозг. 

Чтобы вместе с сенсорной интеграцией развивалась и речь, задача родителей или воспитателей — комментировать игры и действия ребенка и просить его повторить слова. Оречевляя и повторяя все движения и звуки вслед за взрослым, дети учатся говорить.

Ум на кончиках пальцев

Чтобы помочь семьям с малоговорящими детьми, мы издали книгу «Говори, малыш!». Это практическое пособие с готовыми приложениями. Для работы с ним достаточно распечатать карточки и подготовить материалы для игр на сенсорную интеграцию — мячики, шарики, крупы и камушки. Наш опыт показывает, что за 10 качественных занятий с его помощью можно запустить речь.

В пособии есть 50 занимательных игр на развитие крупной и мелкой моторики, сенсорики, речи, звукоподражания, речевого дыхания и правильной артикуляции. Один мудрец сказал: «Ум ребенка на кончиках пальцев». Мы же говорим: «Ум ребенка не только на кончиках пальцев». Развивать ребенка нужно всесторонне. Он должен и кричать, и прыгать, все хватать, ногами дрыгать. А иначе он взорвется — трах-бабах — и нет его!. В организме человека все взаимосвязано: во время говорения мы параллельно совершаем множество микродвижений, а водители, например, могут говорить и одновременно вести машину. Если мы представим нашу сенсорную систему в виде треугольника, то речь займет вершину пирамиды, и развивать ее я советую с основания — ощущения, движения, ориентировка в пространстве и координация.

Упражнения из пособия актуальны для детей начиная от одного года. Важно учесть, что неговорящие дети — это дети с разными особенностями. Пособие не поможет качественно запустить речь у ребенка с тяжелыми множественными нарушениями в развитии, где в первую очередь нужно позаботиться о навыках самообслуживания или навыках коммуникации, как у детей с аутизмом. В книге есть игры, которые можно использовать с любыми детьми, но в приоритете сам процесс, а не результат. 

Средства, которые авторы получают от продажи пособия, идут на благотворительные цели. Благодаря кампании на Planeta.ru уже удалось собрать деньги на инклюзивную книгу, главными героями которой стали дети с особенностями в развитии. Сейчас идет новая акция в помощь пациентам отделения детской онкогематологии АКДЦБ г. Барнаула. Поддержать проект можно купив пособие «Говори, малыш!» или сделав пожертвование по ссылке.

 

Партнерский материал

Подписаться на канал Университет детства

Здоровье и медицина Дошкольное образование
Вам будет интересно:

Комментарии (0)