К другим статьям
Помогая учителям по всей стране, анализируя законы, которые были тогда, есть сейчас и будут приняты в будущем, регулярно ловлю себя на нерадостных мыслях.
Раньше учитель русского языка и литературы преподавал только свой предмет. Да, его могли заставить или попросить вести и другой предмет, но он всегда мог ответить: «Извините, я по должности кто? И другой предмет вести не буду».
Заработную плату, престиж советского времени я вообще не трогаю - это и так всем известно. А сколько времени свободного было тогда у учителей? Они могли реально готовиться к урокам так, чтоб у детей глаза не то что горели после урока, а стены прожигали от восторга.
Государственная политика. Раз все было государственное, то и мотивация была, чтоб везде работали люди образованные, профессионалы. Ведь это дешевле - научить человека, и не бояться, что когда он станет работать, то "наломает дров".
Политика России сосредоточена на обучении детей при наименьших расходах со стороны государства. Все эти оптимизации, благодаря которым учителя работают на полторы, две ставки и при этом могут совмещать еще и другие должности, привели к тому, что теперь учителя не имеют возможности должным образом готовиться к урокам, использовать индивидуальный подход в обучении и т.д.
Если раньше целью обучения было научить, то теперь - научить пользоваться достижениями науки и максимально социализировать ученика.
Для детей с ОВЗ были отдельные школы/ классы, и учителя концентрировались именно на них.
Сейчас такие дети обучаются вместе с другими детьми. Но это все происходит в условиях отмены максимальной численности 25 учеников в классе. Теперь в классе может быть 28 учеников и 2 ребенка с ОВЗ. Все забывают о том, что дети с ОВЗ требуют специальной методики обучения. Для них разрабатывается отдельная рабочая программа, воспитательная программа и т.д.
Один ребенок с психологическим расстройством в условиях массовости класса может свести на нет весь образовательный процесс.
Нехватка педагогических кадров специальной квалификации превращает всю инклюзию образования в абсурд. К чему это приводит?
Все дети должны получить образование в 9 классов. И получается, что со снижением качества образования будет реформа образовательных программ по предметам. Будет (и уже есть) снижение "сложности" предмета из класса в класс, чтобы в условиях массовости образования не снижался процент детей, которые успешно сдают выпускные экзамены.
Да поправят меня экономисты. Но если делается упор на массовость в производстве, то закономерным является снижение качества.
Теперь учитель с педагогическим образованием может вести абсолютно любой предмет. Можно иметь в нагрузке 8 часов литературы, 5 часов математики, 5 часов физики, и это будет вполне законным. Но где забота о педагоге? Разве можно спокойно переключаться между всеми этими предметами и преподавать их на высоком уровне? Может и можно, но для этого должно быть свободное время у учителя.
Московская электронная школа, которая набирает обороты, создана для того, чтобы все уроки по всем предметам были в электронном виде. Идея хорошая именно как дополнение к обычному образованию. Но я не удивлюсь, если будут попытки заменить уроки в школе обычным видео урока с ютуба.
Особенно это актуально в свете того, что Минпросвещения РФ рекомендует детям в сельской школе обеспечить получение образования дистанционно. Но кто будет объяснять детям? Учитель по интернету? Удобно. Можно сэкономить на льготах, зарплате.
Итого
1. Образование главной целью имеет обеспечение социально активного человека с минимальным набором навыков.
2. Учитель уничтожается. Пытаются прийти к тому, чтобы один человек мог преподавать все, и не обязательно в стенах школы (дистанционное обучение). Наверное, будет даже не учитель, а "надзиратель", который не даст детям баловаться при просмотре урока с ютуба.
3. Инклюзия....как много в этом слове. Цель не социализировать, а сэкономить, и уменьшить сложность образовательной программы по предметам. Раньше мы смеялись шуткам М. Задорнова о школе в Америке.... А теперь, как бы сами не получили еще "смешнее" школу.
4. Электронная школа хороша только при условии, что не будет заменять обычные "живые" уроки в обычной школе.
Источник - проект «Омбудсмен образования»
Подписаться на авторский канал о юридических аспектах образования.
Автор - Иван Платонов
