«Книга города» – проект, способный объединить регионы

Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Галина Ищенко — учитель истории и обществознания частной школы «Поколение» из Волгограда. Вместе с коллегами и учениками она придумала «Книгу города» — необычный краеведческо-литературный проект, объединяющий в себе несколько дисциплин. Мы поговорили с Галиной о том, как появилась и развивается эта идея, как ей удалось заинтересовать детей и привлечь к проекту школы из разных регионов России.

О «Книге города»

Идея проекта появилась, когда мы с коллегами обсуждали наболевший вопрос: как давать материал детям, чтобы им самим захотелось вникнуть в тему? Мы подумали: по отдельности такие предметы, как краеведение, история, литература, география родного края, не всегда интересны. А что будет, если их скомбинировать? Пусть ребята попробуют найти ответы не в одной сфере знаний, а сразу в нескольких. 

Наша «Книга города» — это сборник исторических и географических сведений и маршрутов Волгограда. Это целое литературное произведение, которое погружает читателя в военную историю города и рассказывает о том, как события Великой Отечественной войны отражаются на его современной жизни.

«Книга города». Личный архив Галины Ищенко

Отправной точкой стал разбор книги Марка Ефетова «Девочка из Сталинграда», которую дети изучали на уроке литературы. Позже под руководством учителей-предметников ребята нарисовали места, о которых узнали из рассказа, составили путеводители с учетом географических особенностей, подготовили историческую справку и сверстали саму книгу.

Проект объединил всех — и детей, и учителей, и родителей. А еще у нас появилась возможность узнать ребят не только в обстановке урока, но и во время внеклассной работы. 

Коллектив педагогов-участников проекта «Книга города». Источник: личный архив Галины Ищенко

О том, как увлечь детей проектом

Мы с коллегами — учителями Еленой Дериной (литература), Анной Астаховой и Дмитрием Воловиком (география), Софьей Тимофеевой (изобразительное искусство) — сразу решили, что авторами книги будут сами ребята, а мы всего лишь направим их, станем проводниками. Ведь, когда педагоги и ученики меняются ролями, дети получают важный опыт самостоятельной работы, и это для них — лучшая мотивация.

После каждой главы ребята сами придумали интересные интерактивные задания: реши кроссворд, составь вопросы, раскрась картинку. Версткой тоже занимались участники проекта. У детей обнаружились такие таланты, о которых мы даже не подозревали. Оказалось, что в нашей команде много одаренных художников-иллюстраторов. А одна из участниц удивила своими лидерскими способностями, которые раньше никак не проявлялись. Теперь мы назначаем ее организатором и в других проектах.

Ученики школы «Поколение» с только что напечатанной «Книгой города». Источник: личный архив Галины Ищенко.

Конечно, вначале далеко не все ученики воодушевились идеей. Явный интерес появился, когда к проекту подключилась школа «СОТА» из Тольятти: они стали создавать свою книгу, чтобы потом мы обменялись результатами и провели друг другу экскурсии. Наши дети пообщались со сверстниками и поняли, что создают книгу не просто так, а для кого-то. И тогда уже абсолютно все включились в работу. Энтузиазм школьников вырос на глазах — сейчас именно ребята хотят создать новую книгу.

О сетевом взаимодействии

Сотрудничать со школами в других городах мы планировали еще на этапе создания проекта. Сперва работали только с частными учебными заведениями из мест боевой славы. Но со временем позиция изменилась: мы решили не фокусироваться на Великой Отечественной войне и теперь приглашаем к сотрудничеству абсолютно всех.

Свои «фишки», уникальные особенности есть в каждом населенном пункте. Вот о них и должна быть новая «Книга города» — яркая, интересная, помогающая его гостям увидеть эти места такими, какими видят их сами жители. 

Кроме школы «СОТА» из Тольятти, мы дружим со школой-интернатом для особенных детей из Городца — они тоже создали свою «Книгу города». Она полностью посвящена народным промыслам, которых в этом городе больше 200, и для каждого выделена отдельная страница. 

Участники проекта в гостях у друзей из Городца. Источник: личный архив Галины Ищенко.

Сейчас в нашей коллекции уже три «Книги городов» — Волгограда, Тольятти и Городца. В планах — сотрудничество с Москвой, Уссурийском и Калининградом. А наша глобальная цель — создать библиотеку «Книг городов» и объединить в проекте все школы страны.

О сообществе «Вклад учителя»

Немало единомышленников из других регионов я нашла в сообществе конкурса «Вклад учителя», в котором приняла участие в 2021 году. 

Это большое и очень активное сообщество: мы общаемся, обмениваемся информацией, интересными идеями. Кроме меня, в нем состоят еще два педагога из нашей школы. Ценно, что к участникам всегда можно обратиться с просьбой — коллеги обязательно постараются помочь. Именно в сообществе мы познакомились со Светланой Морозовой, учительницей истории из Уссурийска, которая одной из первых присоединилась к нашему проекту.

Конкурс всех нас очень сплотил: иногда создается впечатление, что мы знаем друг друга уже много лет. Педагоги сообщества с энтузиазмом участвуют в совместных мероприятиях. У меня, правда, пока получается делать это только дистанционно, но из коллектива я все равно не выпадаю. Думаю, что на следующий конкурс мы обязательно соберемся все вместе.

5 тезисов о работе учителя

Традиционно участники конкурса «Вклад учителя» рассказывают «Педсовету» о самых важных принципах профессии педагога. Галина Ищенко тоже поделилась главными правилами своей работы.

1. Каждый ребенок — отдельная неповторимая личность.

Я не сравниваю детей, стараюсь поощрять все их достижения — даже те, которые со стороны кажутся незначительными. Мотивировать ученика можно, только ободряя и вдохновляя похвалой

2. Учеба должна быть комфортной.

На моих уроках не нужно поднимать руку, чтобы выйти, а двойку всегда можно исправить. Многим кажется, что это неправильно, что расшатывается дисциплина. Но на практике метод работает — двойки исправляются на пятерки, а отлучаясь с урока, ребята стараются сделать это незаметно, не помешав ни учителю, ни ученикам.

3. Мнение каждого важно.

Своих подопечных я учу терпеливо выслушивать точку зрения другого, а свое мнение высказывать уважительно. Не допускаю, чтобы ответ другого высмеивали. Даже самые парадоксальные вопросы у нас задавать можно.

4. Во всем нужно вникать в суть.

Поверхностность — большая проблема современного мира. Мы с ребятами стараемся этого избежать: изучаем каждую тему с разных сторон, устанавливая причинно-следственные связи событий и привлекая все возможные источники.

5. Ребенка невозможно заставить учиться.

Заставить учиться нельзя, а вот увлечь — можно. При этом важно, чтобы интересно было и самому учителю. В такой комбинации пазл складывается: школьники понимают и с удовольствием изучают предмет, педагог наслаждается итогами работы и наполняется энергией — горит, но сгорает.

Материалы по теме:

• Светлана Морозова: «Работать нужно в удовольствие»
• Иван Смирнов: «Жизнь в школе может быть интересной»