«Книга города» – проект, способный объединить регионы

17 января • 12:00

1984

Галина Ищенко

17 января • 12:00

Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Галина Ищенко — учитель истории и обществознания частной школы «Поколение» из Волгограда. Вместе с коллегами и учениками она придумала «Книгу города» — необычный краеведческо-литературный проект, объединяющий в себе несколько дисциплин. Мы поговорили с Галиной о том, как появилась и развивается эта идея, как ей удалось заинтересовать детей и привлечь к проекту школы из разных регионов России.

О «Книге города»

Идея проекта появилась, когда мы с коллегами обсуждали наболевший вопрос: как давать материал детям, чтобы им самим захотелось вникнуть в тему? Мы подумали: по отдельности такие предметы, как краеведение, история, литература, география родного края, не всегда интересны. А что будет, если их скомбинировать? Пусть ребята попробуют найти ответы не в одной сфере знаний, а сразу в нескольких.

Наша «Книга города» — это сборник исторических и географических сведений и маршрутов Волгограда. Это целое литературное произведение, которое погружает читателя в военную историю города и рассказывает о том, как события Великой Отечественной войны отражаются на его современной жизни.

Отправной точкой стал разбор книги Марка Ефетова «Девочка из Сталинграда», которую дети изучали на уроке литературы. Позже под руководством учителей-предметников ребята нарисовали места, о которых узнали из рассказа, составили путеводители с учетом географических особенностей, подготовили историческую справку и сверстали саму книгу.

Проект объединил всех — и детей, и учителей, и родителей. А еще у нас появилась возможность узнать ребят не только в обстановке урока, но и во время внеклассной работы.

Коллектив педагогов-участников проекта «Книга города». Источник: личный архив Галины Ищенко

О том, как увлечь детей проектом

Мы с коллегами — учителями Еленой Дериной (литература), Анной Астаховой и Дмитрием Воловиком (география), Софьей Тимофеевой (изобразительное искусство) — сразу решили, что авторами книги будут сами ребята, а мы всего лишь направим их, станем проводниками. Ведь, когда педагоги и ученики меняются ролями, дети получают важный опыт самостоятельной работы, и это для них — лучшая мотивация.

После каждой главы ребята сами придумали интересные интерактивные задания: реши кроссворд, составь вопросы, раскрась картинку. Версткой тоже занимались участники проекта. У детей обнаружились такие таланты, о которых мы даже не подозревали. Оказалось, что в нашей команде много одаренных художников-иллюстраторов. А одна из участниц удивила своими лидерскими способностями, которые раньше никак не проявлялись. Теперь мы назначаем ее организатором и в других проектах.

Ученики школы «Поколение» с только что напечатанной «Книгой города». Источник: личный архив Галины Ищенко.

Конечно, вначале далеко не все ученики воодушевились идеей. Явный интерес появился, когда к проекту подключилась школа «СОТА» из Тольятти: они стали создавать свою книгу, чтобы потом мы обменялись результатами и провели друг другу экскурсии. Наши дети пообщались со сверстниками и поняли, что создают книгу не просто так, а для кого-то. И тогда уже абсолютно все включились в работу. Энтузиазм школьников вырос на глазах — сейчас именно ребята хотят создать новую книгу.

О сетевом взаимодействии

Сотрудничать со школами в других городах мы планировали еще на этапе создания проекта. Сперва работали только с частными учебными заведениями из мест боевой славы. Но со временем позиция изменилась: мы решили не фокусироваться на Великой Отечественной войне и теперь приглашаем к сотрудничеству абсолютно всех.

Свои «фишки», уникальные особенности есть в каждом населенном пункте. Вот о них и должна быть новая «Книга города» — яркая, интересная, помогающая его гостям увидеть эти места такими, какими видят их сами жители.

Кроме школы «СОТА» из Тольятти, мы дружим со школой-интернатом для особенных детей из Городца — они тоже создали свою «Книгу города». Она полностью посвящена народным промыслам, которых в этом городе больше 200, и для каждого выделена отдельная страница.

Участники проекта в гостях у друзей из Городца. Источник: личный архив Галины Ищенко.

Сейчас в нашей коллекции уже три «Книги городов» — Волгограда, Тольятти и Городца. В планах — сотрудничество с Москвой, Уссурийском и Калининградом. А наша глобальная цель — создать библиотеку «Книг городов» и объединить в проекте все школы страны.

О сообществе «Вклад учителя»

Немало единомышленников из других регионов я нашла в сообществе конкурса «Вклад учителя», в котором приняла участие в 2021 году.

Это большое и очень активное сообщество: мы общаемся, обмениваемся информацией, интересными идеями. Кроме меня, в нем состоят еще два педагога из нашей школы. Ценно, что к участникам всегда можно обратиться с просьбой — коллеги обязательно постараются помочь. Именно в сообществе мы познакомились со Светланой Морозовой, учительницей истории из Уссурийска, которая одной из первых присоединилась к нашему проекту.

Конкурс всех нас очень сплотил: иногда создается впечатление, что мы знаем друг друга уже много лет. Педагоги сообщества с энтузиазмом участвуют в совместных мероприятиях. У меня, правда, пока получается делать это только дистанционно, но из коллектива я все равно не выпадаю. Думаю, что на следующий конкурс мы обязательно соберемся все вместе.

5 тезисов о работе учителя

Традиционно участники конкурса «Вклад учителя» рассказывают «Педсовету» о самых важных принципах профессии педагога. Галина Ищенко тоже поделилась главными правилами своей работы.

1. Каждый ребенок — отдельная неповторимая личность.

Я не сравниваю детей, стараюсь поощрять все их достижения — даже те, которые со стороны кажутся незначительными. Мотивировать ученика можно, только ободряя и вдохновляя похвалой

2. Учеба должна быть комфортной.

На моих уроках не нужно поднимать руку, чтобы выйти, а двойку всегда можно исправить. Многим кажется, что это неправильно, что расшатывается дисциплина. Но на практике метод работает — двойки исправляются на пятерки, а отлучаясь с урока, ребята стараются сделать это незаметно, не помешав ни учителю, ни ученикам.

3. Мнение каждого важно.

Своих подопечных я учу терпеливо выслушивать точку зрения другого, а свое мнение высказывать уважительно. Не допускаю, чтобы ответ другого высмеивали. Даже самые парадоксальные вопросы у нас задавать можно.

4. Во всем нужно вникать в суть.

Поверхностность — большая проблема современного мира. Мы с ребятами стараемся этого избежать: изучаем каждую тему с разных сторон, устанавливая причинно-следственные связи событий и привлекая все возможные источники.

5. Ребенка невозможно заставить учиться.

Заставить учиться нельзя, а вот увлечь — можно. При этом важно, чтобы интересно было и самому учителю. В такой комбинации пазл складывается: школьники понимают и с удовольствием изучают предмет, педагог наслаждается итогами работы и наполняется энергией — горит, но сгорает.

Материалы по теме: