Какие изменения ожидают школьный предмет географию, обсудили в ходе всероссийской научно-практической конференции "Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе".
Как заявила директор Центра географии и картографии ОИГ "Дрофа-Вентана" Лора Царева, практически создана концепция географического образования. Правда, она требует серьезных доработок. Проект стандарта будет готов уже весной, а к 2019 году учителя географии получат вместе со стандартом доработанные линии учебников.
Учителям будут предложены новые пособия, выпущенные издательством "Дрофа-Вентана" по подготовке к всероссийским проверочным работам. С их помощью педагоги смогут готовить детей по всем типам вопросов ОГЭ уже с пятого класса.
По мнению профессора МГППУ Ольги Бахчиевой, через пять лет будут востребованными такие характеристики, как информационная компетентность, критическое мышление и способность самостоятельно принимать решения. Поэтому учителям необходимо пересмотреть методику преподавания и по-другому выстраивать организацию учебной деятельности: проводить научные дискуссии, не упускать возможности заниматься проектной деятельностью, уделять максимум внимания аналитическим задачам.
Кроме того, на уроках просто необходимо говорить о вызовах современного мира, считает эксперт, так как меняются векторы развития мирового хозяйства, формируются новые торговые отношения.
География должна максимально приближена к реалиям жизни. У нас доходит до смешного, еще во времена СССР была задержана группа нарушителей границы, которые на вопрос как Вы планировали перейти государственную границу, отвечали, что проехали полстраны и планировали пересечь границу с Норвегией по льду океана, они даже не знали о существовании теплого течения Гольфстрим. Сегодня мы пошли гораздо дальше, вспомним как был не так давно подписан указ о введении часовых поясов, после которого ситуация со здоровьем людей стала хуже, в результате банального незнания географии, указ пришлось отменить. Вот уровень знаний географии. А ведь сегодня пора перейти к прогнозированию развития регионов с учетом их географического положения, особенностей близости к развитым промышленным районам мира и использования своего географического положения для перемещения грузовых потоков из стран Азии в Европу. Больше рассматривать вопросы экономического взаимодействия регионов с учетом природных и климатических условий, решать задачи как выравнивать развитие регионов, как поднимать уровень жизни населения вне зависимости от географического положения. По каким критериям выбирать оптимальные варианты развития регионов с учетом размеров населения и географических особенностей, а также других важных факторов. Вопросы экономической географии и построения моделей развития должны самым серьезным образом рассматриваться при изучении географии. Рациональное использование трудовых и природных ресурсов в сочетании с достижениями технического прогресса должны стать важным моментом в развитии страны, но об этом молчат учебники географии. Школьники должны учиться прогнозировать развитие своих регионов на базе построения математических моделей, которые учитывают большое число различных факторов, тогда мы будем осознанно участвовать в планировании развития регионов страны, что позволит дать толчок в развитии страны и повышении уровня жизни. Это позволит избежать большого количества ошибок в развитии регионов. Спросите у сегодняшнего школьника, где точное расположение магнитных полюсов планеты, как определить магнитную поправку для карты с учетом данной ситуации и мы получим вопросы, на которые не только ученик, но даже не каждый учитель географии сможет четко и обоснованно ответить. Почему бы в школьную программу не включить факультативные занятия по определению точного географического положения, которое положено в основу работы штурманов кораблей, ведь это очень интересно, подобные подходы значительно могли бы оживить географию и принести живой интерес в ее изучение.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Предприниматель
Регион проживания: Московская область, Россия
0
"Школьники должны учиться прогнозировать развитие своих регионов на базе построения математических моделей, которые учитывают большое число различных факторов, тогда мы будем осознанно участвовать в планировании развития регионов страны, что позволит дать толчок в развитии страны и повышении уровня жизни..."
_______________________
Да не должны этого уметь школьники! Это уровень студентов и выше. Опять ставим телегу впереди лошади. Ребята должны знать основы прогнозирования, но не больше. ФГОС все четко расставляет по своим местам. И не задача школы воспитывать профессионалов в узких областях наук!
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Россия
0
_______________________
Да не должны этого уметь школьники! Это уровень студентов и выше. Опять ставим телегу впереди лошади. Ребята должны знать основы прогнозирования, но не больше. ФГОС все четко расставляет по своим местам. И не задача школы воспитывать профессионалов в узких областях наук!
Владимир Мартемьянов,
"Да не должны этого уметь школьники! Это уровень студентов и выше. Опять ставим телегу впереди лошади. Ребята должны знать основы прогнозирования, но не больше. ФГОС все четко расставляет по своим местам. И не задача школы воспитывать профессионалов в узких областях наук!"
Вы наверное имеете всех школьников, а я ориентировался на лучших, приведу пример, во втором институте был лучший студент по знаниям, например, по теоретическим основам электротехники, единственный, кто решил в МИРЭА все 400 задач по ТОЭ за всю историю института, норма по моему была всего 3 задачи. Сегодня решаю с сыном задачи по электротехнике(ученик 8 класса), и на одну очень навороченную задачу для 8 класса для поступления в физматлицей у меня ушло более часа, конечно в основном на задачу уходит от 2 до 5 минут. Но я отношу себя к профи, причем решаю реальные задачи мирового уровня в области применения искусственного интеллекта в области расчета схем, которые не под силу человеку из-за огромной массы расчетов, где машина занимается анализом, систематизацией и заменой сложных схем эквивалентными. Все это к тому, что уровень сегодня другой, я сыну с прошлого года ставлю задачи за пределами вуза по целому ряду предметов, Вы хотите, чтобы школа готовила середнячков - без проблем, только у них через 15-20 лет возникнут проблемы в получении работы, когда по мнению ряда экспертов наступит время конкуренции человека и робота за рабочее место, при этом через 10-15 лет по прогнозу искусственный интеллект превзойдет интеллект человека. Хотят они жить вторую половину жизни на пособие - это их выбор. По прогнозам ООН 300 млн. человек на планете через 15-20 лет потеряют работу из-за использования робототехники и искусственного интеллекта в областях управления, производства и экономики. Почему многие ориентируются на прошлый век, в котором не было ничего подобного?
Вы предлагаете так изучать географию, что если ошибается навигатор, то въезжаем в дом, так как навигатор показал, что направо сквозной проезд, это реальный пример из жизни водителя в США несколько лет назад. Вы, как учитель географии, сможете рассказать детям, как быстро определить магнитную поправку для старой карты, для того того чтобы построить маршрут движения, где нет ориентиров, например, степь. Мы учим в школе, а потом министр читает по бумажке английский текст написанный русскими буквами. вот уровень знаний, которые дает школа, да мне стыдно за таких соотечественников, Это то, над чем смеются все цивилизованные люди планеты и они правы, если министр такой неграмотный, то каковы рядовые граждане. Но это не повод для отстранения от службы, так как сегодня он на следующей ступени уже заместитель премьер-министра. Опять повод: у русских уже некого ставить, остальные еще хуже. Вот такие выводы напрашиваются у обыкновенного обывателя за рубежом о России.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Предприниматель
Регион проживания: Московская область, Россия
0
Вдумываемся.
"По мнению профессора МГППУ Ольги Бахчиевой, через пять лет будут востребованными такие характеристики, как информационная компетентность, критическое мышление и способность самостоятельно принимать решения. Поэтому учителям необходимо пересмотреть методику преподавания и по-другому выстраивать организацию учебной деятельности: проводить научные дискуссии, не упускать возможности заниматься проектной деятельностью, уделять максимум внимания аналитическим задачам. "
Офигеть. Речь горе-профессора так необычайно глубока. Так конкретна. Ну теперь ясно, что за проблемы существуют с преподаванием географии.
Короче профессору было недосуг подготовить ХОТЬ ЧТО-ТО конкретное. Вызвали - поболтал.
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Иное
Регион проживания: Новосибирская область, Россия
0
Я бы с удовольствием читал книги о путешествиях. Вот первая мысль, которая пришла. И мне жгуче захотелось перечитать книгу "Водители фрегатов".
На сайте: 12 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Башкортостан, Россия
0