Фотография: АГН «Москва». Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Повторять с классом материал прошлого учебного года — задача не из легких. О том, как решить ее с наименьшими потерями для учителя, рассказывает педагог Наталья Березина.
Уровни знаний после каникул
В начале учебного года важно определить, на каком уровне находятся знания учащихся. Я выделяю четыре основные «группы здоровья».
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.
Ребенок не помнит ничего
Задача: помочь быстро создать в голове систему, очень схематичную, но такую, на которую ученик уже сможет опираться.
Решение: для начала стоит провести фронтальный опрос по теоретическому материалу — в процессе поиска ответа активизируется мыслительная деятельность, ученик снова входит в рабочий ритм и извлекает из памяти знания, которые там сохранились.
В систематизации помогут опорные схемы и — куда деваться — неоднократное повторение.
При работе с такими учениками будет полезно опираться на их одноклассников, которые показывают более хороший уровень. Так можно убить двух зайцев: помочь отстающим и придать «дополнительное ускорение» тем, кто помнит материал прошлого года, но никак не войдет в работу.
Ребенок что-то помнит, но нет системы
Задача: систематизировать знания в голове, разложить все по полочкам.
Решение: здесь нам снова придут на помощь фронтальные опросы, чтобы «перетряхнуть» знания, которые есть в голове.
Как вариант игровой механики — задания типа «найди ошибку». Для того, чтобы объяснить, в чем ошибка и как ее исправить, ученику придется вспомнить тему и раздел, в котором она изучалась, а значит, знания начнут вставать на свои места.
Ребенок помнит многое, но в голове по-прежнему лето
Задача: мотивировать на обучение.
Решение: обычно это очень толковые ребята, которым просто пока лень приступать к учебе. Поэтому их надо обязательно вовлекать в процесс, не забывая о «сахарке». Спрашиваем их во время фронтальных опросов, обязательно хвалим, если ответ правильный, и не ругаем за ошибочный. В этой ситуации учитель — тонкий дипломат, который усиливает нажим по необходимости, но никогда не переходит грань.
Если ребенок по своей натуре достаточно инициативен и умеет работать самостоятельно, можно предложить ему индивидуальное задание: выступить с докладом или подготовить презентацию. В процессе выполнения ученик втянется в работу, а вдобавок углубит знания по теме.
Ребенок помнит практически все
Задача: использовать себе во благо!
Решение: эти ученики — подарок для каждого педагога. Чтобы их потенциал не пропал, необходимо вовлекать таких детей в работу на каждом уроке.
Во время фронтального опроса в классе стоит гробовая тишина? Попросите ответить того, кто точно знает ответ — процесс пойдет, и дальше станет легче.
Плюсы и минусы разных форм срезовых работ на примере уроков русского языка
Чтобы разговаривать с ребенком на его языке, нужно выявить уровень знаний, иначе придется работать «на ощупь». В такой ситуации учитель похож на человека с металлоискателем, который шаг за шагом обнаруживает то, что нужно. Это малоэффективно, и не факт, что в классе из 35 человек учителю повезет наткнуться на все проблемные точки. Именно для этого в начале года стоит провести проверочную работу, которая представит полную и точную картину.
Приведу пример на своем предмете — русский язык:
|
Вид работы |
Минусы |
Плюсы |
|
Диктант без грамматического задания |
Часто отражает не уровень знаний, а врожденную грамотность или ее отсутствие. Возможность списать у соседа снижает объективность картины. Временные затраты учителя на проверку работ |
Активизирует способность концентрироваться на орфограммах и пунктограммах |
|
Диктант с грамматическим заданием |
Диктант часто отражает не уровень знаний, а врожденную грамотность или ее отсутствие. Возможность списать с соседа снижает объективность картины. Временные затраты учителя на проверку работ |
Диктант активизирует способность концентрироваться на орфограммах и пунктограммах. Выполнение грамматического задания отражает уровень знания теоретического материала и применение его на практике |
|
Фронтальный опрос теоретического материала |
Невозможность оценить знания каждого ребенка по всем вопросам |
Возможность повторения большого количества теоретического материала |
|
Тест |
Возможность списать. Выбор «пальцем в небо» |
Можно проверить большой объем тем. Удобная проверка |
|
Использование электронных ресурсов |
Наличие компьютера для каждого ученика |
Невозможность списывания — индивидуальные варианты. Время на проверку не требуется, оценивание автоматическое |
Материалы по теме:
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
