С легкой руки Президента выявление, развитие и сопровождение талантливых детей прошлым летом трансформировалось в национальную цель. Если она будет достигнута, Россия окажется в десятке стран по качеству образования, вырастет количество учеников, принимающих участие в олимпиадах, и у каждого ребенка будет возможность развивать свой талант вне зависимости от места проживания и социального статуса. О том, как в школах происходит работа с одаренными детьми, в чем ее слабые стороны, и как технологии помогают их устранять, рассказывает Алексей Половинкин, генеральный директор ООО «Цифровое образование», наставник программы «Директорская».
Неравенство возможностей
Задача по выявлению талантов в школе чаще всего решается тем, что детей привлекают к участию в олимпиадах. Олднако у этого подхода есть ряд недостатков. Один из самых очевидных в том, что охватить этим движением большое количество детей непросто.
В подавляющем большинстве школ России школьный этап ВсОШ (Всероссийская олимпиада школьников) не проводится совсем.
Из-за того, что и подготовка к олимпиадам, и их проведение на уровне школ очень неравномерно, мы имеем и сильный разброс по результатам на Заключительном этапе. Например, если смотреть на число участников Заключительного этапа ВсОШ на 100 тысяч населения, то Дальний Восток и Сибирь в десятки раз отстают от центральных регионов. Более того, в некоторых регионах 80 процентов результата ВсОШ делают пять школ. В некоторых субъектах результат вообще только одна. Так, например, несколько раз было с Мордовией, которая оказывалась в рейтинге на втором месте после Москвы благодаря учащимся одного лицея.
Конечно, это не единственная причина, по которой существующая система выявления талантов не безупречна.
К сожалению, большинство детей вообще не мотивированы даже на саму учебу в школе, не говоря уже об углубленном изучении отдельных предметов и участии в интеллектуальных соревнованиях.
И даже те, кто хотел бы попробовать, не всегда на это решаются из-за страха неудачи. Каждый из перечисленных пунктов — барьер, который отсекает большой процент школьников от участия в мероприятиях по работе с талантами.
Как привлечь дополнительное финансирование в школу, СПО, центр допобразования или новый проект? Как не выгореть, будучи руководителем? Как создать настоящую команду и эффективно управлять ей? Эти и другие темы - в программе переподготовки для руководителей образовательных организаций «Директорская».
Узнать подробности и записаться в программу
Цифровая помощь
Неравномерная работа с талантами в масштабах страны не позволяет говорить о равных возможностях для всех школьников, которая должна быть обеспечена в рамках ФП Успех каждого ребёнка. Но эта проблема не является неразрешимой. Действительно равные возможности обеспечить можно с помощью внедрения цифровых технологий в образовательный процесс.
Одним из примеров может служить проведение ВсОШ в онлайн-формате. В Москве так делают уже не первый год, а в 2020 году выбор в пользу этого формата сделала и Московская область. В этом учебном году в Подмосковье на платформе «Цифрового образования» прошел школьный этап по 23 предметам и муниципальный — по девяти. В результате обнаружились интересные инсайты. Например, по сравнению с учебным годом 2019/20, заметно увеличилось количество участников по иностранным языкам — итальянскому (прирост на 278 процентов), испанскому (на 211 процентов) и китайскому (на 188 процентов).
То есть в Подмосковье были дети, которые изучали эти языки самостоятельно, но не могли раньше написать по ним олимпиаду, потому что школа могла ее не проводить по предметам, которые в ней не преподают.
Давая обратную связь, ребята отмечали, что решать олимпиаду дома (а такая возможность у них тоже была) им гораздо проще.
.jpg)
Инфографика. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. Московская область
С помощью такого формата можно привлечь детей, которым сложно писать олимпиады в классе на листочках. Он комфортен не только самим учащимся, но и школе: ей не нужно заниматься подготовкой к олимпиаде в прежнем объеме, а снять с учителя лишнюю нагрузку хочет каждый директор.
Найти и не потерять
Задача школы — не только выявлять талант, но и заниматься его развитием и сопровождением. Это еще сложнее, потому что требует намного больше ресурсов, а именно — времени учителей, нагрузка на которых достаточна велика и без составления индивидуальных образовательных траекторий на каждого ребенка. Кроме того, не во всех школах есть педагоги с опытом развития детских талантов в рамках 24 дисциплин ВсОШ.
По мнению психологов, внедрять в жизнь полезные привычки легче, если минимизировать усилия, которые тратятся для того, чтобы их придерживаться.
Значит, чтобы в каждой школе учителя сопровождали образовательный процесс талантливых школьников, директору требуется создать такие условия, при которых учитель с минимальными ресурсными затратами добьется максимального результата.
Здесь на помощь также придут технологии, которые снимут с педагога часть задач. Например, из положения можно выйти с помощью онлайн-курсов, где учащиеся смогут готовиться к успешному выступлению на олимпиадах. В этом случае школьный учитель уже будет выступать в качестве наставника, который следит за прогрессом учеников, помогает разобраться со сложными заданиями и приободряет детей. Основная же работа ложится на преподавателя курсов и на самих учащихся. Кстати, учитель и сам может присоединяться к таким онлайн-занятиям и перенимать опыт коллег.
Однако, если технологии и позволяют увеличить количество детей, которые вовлечены в олимпиадное движение, то удержать их в нем без мотивации просто невозможно.
И здесь критически важно осознавать, насколько велика роль учителя в формировании этой мотивации, в создании среды, в которой школьнику будет комфортно и интересно учиться. Ведь если задуматься, мотивация — это движущая сила всего процесса обучения. И если не научиться с ней работать, если не уметь объяснить школьнику, зачем вообще он ходит в школу и изучает кучу предметов, которые видятся ему оторванными от его реальной жизни, то никакие технологии не помогут раскрыть и развить собственный талант.
Партнерский материал
