К другим статьям
Внезапное возвращение локдаунов в ряде стран вынудило многие школы вновь перейти на дистационный формат обучения. И хотя в этот раз учителя намного лучше к этому готовы, всех сложностей избежать не удастся. Доктор Джон Коллик, глава департамента Стратегия Образования Promethean, рассказал, какие проблемы принесет возвращение удаленки, почему нам не удастся избавиться от цифрового неравенства, и какие тренды в области образования ожидать в 2021.
Цифровое неравенство
В прошлом году онлайн-обучение неожиданно для всех полностью заменило обычные занятия. Как оказалось, не только многие школы были не готовы к переходу на «дистанционку», сами школьники подчас не имели возможности использовать онлайн-технологии. Сегодня менее 20% жителей Земли имеют доступ к широкополосной сети. Больше чем у половины населения планеты и вовсе нет возможности подключиться к интернету. Казалось бы, это проблема развивающихся стран. Однако, на самом деле, все не так просто: часто доступа к интернету нет и у жителей богатых государств. Например, в семье может быть несколько детей и только один компьютер. Или в квартире есть интернет, но его скорости не хватает, чтобы загружать обучающие видео или участвовать в Zoom-конференциях.
Как правило, у жителей городов проблем с доступом к сети меньше. Подключиться не могут только совсем бедные семьи. Во время пандемии некоторые учителя обходили учеников и приносили им задания на дом, чтобы все были в одинаковых условиях. Но глобально цифровое неравенство остается нерешенной проблемой.
Недостаток компетенций
Кроме технологических трудностей пандемия принесла и новые требования к компетенциям педагогов. Не все учителя оказались готовы к столь резкому переходу к дистанционным занятиям: у многих не было знаний о том, как нужно пользоваться онлайн-ресурсами.
Согласно отчету Promethean о развитии технологий в образовании в 2020-2021 году, только 1 процент школ считает приоритетным обучение учителей новейшим технологиям. Между тем 41 проценту учителей приходится осваивать цифровые инструменты самостоятельно.
Сегодня нам нужна стратегия развития цифрового образования. Мы возвращаемся в стены школы, однако учителей все равно должны готовить к гибридным формам образования, когда обучение частично проводится онлайн. Такая стратегия позволит быть готовым к любой пандемии и другим вызовам будущего.
Обучение педагогов ложится в том числе и на плечи Ed-tech-компаний: они обязаны постоянно консультировать школы по внедрению новейших технологий. Кроме того, перед ними стоит задача сделать цифровые инструменты более простыми, легкодоступными и максимально понятными.
Дистанционное обучение, однако, не отменяет использования технологий с обычных занятий. Это в том числе поможет сэкономить время на изучение качества незнакомых цифровых ресурсов. Например, вместо того, чтобы искать и проверять готовый образовательный контент, учитель может записать свои же уроки и делиться ими с учениками.
Программное обеспечение для подготовки уроков и образовательные сервисы — только средства для передачи образовательного контента, который уже был создан. Таким образом, разработанные педагогом материалы можно использовать много раз.
Социализация онлайн
На протяжении тысячелетий образование было социальной деятельностью. Когда дети приходят в школу, их в первую очередь учат быть частью коллектива. В классе ученики постоянно общаются с друзьями и учителям, работают в группах. Если детей изолировать друг от друга, у них пропадет мотивация получать новые знания.
В онлайн-обучении социального взаимодействия не хватает. Его отсутствие можно компенсировать, если онлайн уроки будут максимально похожими на занятия в классе. Для этого нужно больше общаться со школьниками, развивать их навыки, а не просто заставлять читать главы из учебника. Решить эту задачу помогает методика «общинного образования», когда образовательные программы разрабатываются при участии учеников.
Школьники во время дистанционных занятий хотят видеть учителя, общаться с ним, даже если он объясняет предмет по видеосвязи из пустого класса. Это гораздо эффективнее, чем использование интерактивных образовательных онлайн-платформ, которые остаются безличными.
Партнерский материал
