К другим статьям
Минпросвещения совместно с РФС прорабатывают введение уроков футбола в школах. О том, чем это может обернутся для системы образования, повлияет ли на игру нашей сборной и причем тут девочки, рассказал основатель футбольной школы TagSport и женского любительского футбольного клуба GirlPower Владимир Долгий-Рапопорт.
Зачем в школах футбол
Преподавание футбола в школах — отличная идея. Качество уроков физкультуры сейчас сильно зависит от конкретного преподавателя: насколько он увлеченный человек, но в большинстве случаев это, к сожалению, не так. Детям необходим какой-то развлекательный и развивающий контент, поэтому уроки футбола в школах — это выход.
Привести Россию к победе на чемпионате мира школьные занятия вряд ли помогут. Эта проблема никак не касается общего образования. Беда спортсменов и сборных не в том, что дети мало играют в игру. Просто у наших футболистов слабее подготовка, чем у игроковов других стран.
Уроки футбола в школе — настоящий вызов для всех. Хуже точно не будет, а если получится, мы увидим взрывной рост интереса к игре, в том числе и у девочек.
Зачем девочкам футбол
В школе, к сожалению, ученицы постоянно находятся под прессингом социальных норм. Даже в продвинутых учебных заведениях, с которыми сотрудничает наша академия, видим одно и то же. Девочкам необходимо преодолеть внутреннее сопротивление; предубеждение подруг, одноклассников-мальчиков и даже учителей. Чем старше они становятся, тем им сложнее.
Конечно, было бы классно научить детей, что не существует чисто женских и мужских занятий, но это задача на ближайшие много лет, если говорить о России. В результате, по самым высоким оценкам, в нашей стране в женском футболе всего десятки тысяч человек. Я не говорю о том, что у спорта нет гендера. Особенно специфика физического развития начинает быть заметна с 10–12 лет. Но это не препятствие, а лишь условие.
Отдавая девочку на футбол, вы даете ей возможность развить у себя определенные качества. Использовать их дальше в жизни или нет — решать ей. Она может вырасти и выйти замуж, рожать детей и быть домохозяйкой, а может ничего из этого не делать, выбрав другой путь.
Важно дать возможность принять осознанное решение, а не навязывать с детства жизненные сценарии.
Наша задача — дать ученицам возможность попробовать что-то новое, то, к чему до этого у них не было доступа.
Посмотрите на игры, в которые обычно играют девочки: в них минимум физического контакта и чаще всего они статичны. Взять даже прыжки на скакалках — очень красиво, но мало подвижности. Футбол же дает умение определять свои границы, отбивает страх физического контакта, воспитывает лидерские качества и учит быстрому принятию решений. Таким образом, отправляя девочку заниматься этим видом спорта, мы не только показываем ей дополнительные варианты профессионального развития, а, самое главное, даем ей важные жизненные навыки.
Фото из личного архива
Зачем футбольная школа для девочек
Идея создать футбольную школу пришла мне в голову в 2013 году, когда я искал секцию для сыновей. Кругом были только те, что готовили профессионалов, и ужасные районные клубы. Так появилась детская футбольная академия #TagSport, а затем с тренером с Аллой Филиной и женская футбольная школа GirlPower, которой уже более шести лет. Я убежден, что до раннего подросткового возраста все дети должны тренироваться вместе, но, оказывается, девочкам часто бывает психологически некомфортно играть вместе с мальчишками, поэтому у нас есть отдельные девичьи команды, и они достаточно успешны. К тому же, в нашей школе можно заниматься с любым уровнем подготовки.
Футбол — очень консервативный, «мужской» вид спорта, принятие женщин в нем приводит к принятию других очень важных вещей, и это здорово.
Конечно, до того, чтобы обеспечить мужчинам и женщинам равные стартовые возможности, еще далеко, особенно в нашей стране. Но несколько лет назад я и не мог подумать, что в таком достаточно консервативном Дагестане будет развиваться женский футбол. Сейчас мы активно сотрудничаем с их футбольной школой для девочек, даже ездили к ним на сборы.
Зачем вообще нужна физкультура
Проблема физкультуры в школах очень простая: этот предмет никому не нужен. Министерство просвещения не знает, что делать с учеником, получившим 100 баллов по предмету, а Министерство спорта, которому как раз нужны такие ребята, не имеет доступа к школам.
За десять лет каждый ученик имеет за плечами около 800 часов физкультуры. И что он должен уметь на выходе? Подтягиваться десять раз? Все нормативы в случае с физкультурой — полный бред, потому что они не учитывают физические данные ребенка. Даже если предположить, что ребенок успешно бегает и прыгает, встает вопрос, куда применять эти умения. Зная физику, например, можно поступить в МИФИ, литературу — в РГГУ. А куда идти тому, кто отлично подтягивается?
У нас считается, что спортом занимаются те, кто не может достичь успеха в академических дисциплинах. И после завершения спортивной карьеры такие люди остаются за бортом. Поэтому очень важно дать детям комплексное образование, неотъемлемой частью которого является и спорт.
Если ваш ребенок в чем-то талантлив, нельзя отбросить в сторону все остальные занятия и отправить его заниматься только этим. Всегда должен быть альтернативный путь развития.
В Новой школе, где я руководил кафедрой физической культуры, мы ищем способ сделать физкультуру интересной для учеников. Например, сначала предложили каждому ребенку выбрать один из трех видов спорта и заниматься им в течение года. Но затем мы поняли, что даем детям очень ограниченные возможности выбора: что делать тем, кто не хочет ни на футбол, ни на борьбу, ни на гимнастику?
В результате разделили учебный год на четыре модуля, в каждом из которых дети пробуют новый вид деятельности. В конце модуля — показательное занятие. Например, те, кто занимались футболом, должны сыграть матч. Эта система отлично себя показала, но и у нее есть свои минусы. Если ребенок в течение модуля чем-то увлекся, ему нужно где-то применять свои умения. Также не всегда есть возможность вместить обучение в пять недель. Но мы активно работаем над совершенствованием программы. Потому что цель — выстраивать такие системы обучения, которые позволяют детям не только заинтересоваться определенным видом деятельности, но и дают понимание, куда применить полученные знания.
